2022《汉语拼音10　ao ou iu》教学设计6篇.docx

2022汉语拼音10ao ou iu教学设计6篇汉语拼音10ao ou iu教学设计1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。、相识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。第一课时一、复习导入师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）二、字母教学、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，老师提示ao ou iu的发音并正音。、师问你有什么方法记住这些字母的读音？、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发觉了什么？、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。三、巩固练习，拼读音节、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提示学生不要漏掉介母。、向学生讲解标调方法假如韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。四、嬉戏扩展、自制ao ou iu的卡片，同桌相互认读。、比一比，读一读。cocho sushu niúliú五、课堂小结这节课你有什么收获？汉语拼音10ao ou iu教学设计2一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。二、语境识字、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说老师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。、读句子。先让学生自己读，然后全班沟通集体读，最终，老师指导读好句子。、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来沟通你有什么好方法记住它？、沟通课外识字途径。先由学生说自己相识了哪个字，是怎么相识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个汉字。要留意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平常对动物进食的印象，激发学生朗读的爱好。在读句子的过程中，相识汉字。三、巩固扩展、读读说说。小狗gu爱吃肉ròu。（ )爱吃鱼。（ ）和（ ）爱吃（ ）。、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。四、课堂小结这节课你都学到了什么？汉语拼音10ao ou iu教学设计3、会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能精确拼读音节。、相识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。情境教学及媒体资源播放。ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、）。课时。第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的驾驭状况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。二、学习声母ao、字母ao的发音：师：小挚友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作o。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。（播放音频，老师示范读，学生跟读。）发音要领：先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而洪亮，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。（学生练习读，相互订正，老师巡察。）、字母ao的书写：（播放视频，让学生跟着学习ao的书写依次。）师：哪位小挚友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？师：字母ao由a和o组成，要留意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在其次格写a，然后在第一格和其次格写o。（学生练习写，相互订正，老师巡察。）三、学习声母ou、字母ou的发音：师：小挚友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。（播放音频，老师示范读，学生跟读。）发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇渐渐收拢，发出u的音，o念得长而洪亮，u念得轻短模糊。（学生练习读，相互订正，老师巡察。）、字母ou的书写：（播放视频，让学生跟着学习ou的书写依次。）师：哪位小挚友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？师：字母ou由o和u组成，要留意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在其次格写o，然后在第一格和其次格写u。（学生练习写，相互订正，老师巡察。）其次课时一、学习声母iu、字母iu的发音：师：小挚友，请看刚才那幅图。画的是小挚友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小挚友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。（播放音频，老师示范读，学生跟读。）发音要领：iu是i和ou的结合，它是汉语拼音方案中iou的省写式。发iu时，先发i，然后渐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。（学生练习读，相互订正，老师巡察。）、字母iu的书写：师：哪位小挚友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？师：字母iu由i和u组成，要留意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在其次格写i，然后在第一格和其次格写u。（学生练习写，相互订正，老师巡察。）二、学习ao、ou、iu的四声分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。o-áo-o-àou-óu-u-òui-iú-i-iù要留意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。三、学习ao与z、s、sh拼读、请两位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。师：小挚友们请开动脑筋想一想，两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。大家一起来读四个声调：zo- záo-zo-zào、请一位小挚友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小挚友。师：小挚友们请想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。大家一起来读四个声调：so- sáo-so-sào、请一位小挚友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小挚友。师：小挚友们请开动脑筋想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。大家一起来读四个声调：sho- sháo-sho-shào、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。四、学习ou与l、z、zh的拼读、请两位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。师：小挚友们请开动脑筋想一想，两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。大家一起来读四个声调：lu-lóu-lu-lòu、请一位小挚友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小挚友。师：小挚友们请想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。大家一起来读四个声调：zu-zóu-zu-zòu、请一位小挚友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小挚友。师：小挚友们请开动脑筋想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“四周”的“周”。大家一起来读四个声调：zhu-zhóu-zhu-zhòu、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。五、学习iu与j、n、l的拼读、请两位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。师：小挚友们请开动脑筋想一想，两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。大家一起来读四个声调：ji-jiú-ji-jiù、请一位小挚友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小挚友。师：小挚友们请想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。大家一起来读四个声调：ni-niú-ni-niù、请一位小挚友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小挚友。师：小挚友们请开动脑筋想一想，这两位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。大家一起来读四个声调：li-liú-li-liù、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读、请三位小挚友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按依次站在一起。师：小挚友们请开动脑筋想一想，三位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。大家一起来读四个声调：jio-jiáo-jio-jiào、请一位小挚友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小挚友。师：小挚友们请开动脑筋想一想，三位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。大家一起来读四个声调：qio-qiáo-qio-qiào、请一位小挚友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小挚友。师：小挚友们请开动脑筋想一想，三位小挚友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。大家一起来读四个声调：xio-xiáo-xio-xiào、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。七、学习儿歌八、小结这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要留意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。汉语拼音10ao ou iu教学设计4、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能精确拼读音节。、教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。、教学难点： “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生简单混淆。一、激趣导入、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音挚友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b、师：同学们真能干！我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a 和 i 在一起 ai、ai、aie 和 i 在一起 ei、ei、eiu 和 i 在一起 ui、ui、ui、导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）二、初步认形、师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？、指名说，师板书：ao ou iu三、读准音、这几个新挚友谁会读呀？指名读。、不会读的小挚友，我们也可以依据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标记。“奥”字就是“ao”的第四声。其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小挚友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。、读读四声： 自由读同桌指读。 师随意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 生标“ou”的四声订正各种方式读。 生标“iu”的四声，留意与“ui”比较，儿歌记忆小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。、做手势齐读板书，抽读。、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操i，i，什么 i，语文写字得了优；iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；i，i，什么 i，你是我的好挚友；iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。五、音节练习、“ao ou iu”很喜爱交挚友。瞧，它和谁交上了好挚友？出示：zaozao jiujiu ouyouloulou yaoyao自由拼指名拼开火车拼。、它们还可以和谁交挚友呀？你来帮它找找挚友，好吗？ 依据学生回答，师相机板书。 小组相互沟通自己找到的挚友。、同学们真能干啊！老师这里还有几个挚友呢！看看你们能不能相识它们？j jiao出示三拼音 qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。x xiao六、书写练习、说说要留意什么？ 要*拢； 要匀整； 写中间。、学生书写，老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。七、扩展练习、做音节卡片：要求： 给韵母戴上帽子。 写完了要把它拼一拼。 完成后端端正正坐好。、汇报沟通： 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 学生走出座位拼音节。、总结：今日我们学习了第课，学到了什么本事？ao ao ao ao ao z-aozao sao baoy-aoyao dao maotao laoou ou ou ou ou l-oulou mouy-ouyou fouzou zhouiu iu iu iu iu j-iujiu niu liuqiu xiuj jiaoqiaoqiaox xiao这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的驾驭状况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有安排的行动，在增加趣味时的同时，调整了学生学习的.心情，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母挚友的自主探究实践活动。学生在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的特性，解放了他们的创建性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异样兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。汉语拼音10ao ou iu教学设计5、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学会声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。、相识8个生字，正确朗读句子、儿歌。、了解小动物的有关学问，培育对动物的爱好。ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。多媒体课件、字母卡片、生字卡片。两课时。第一课时一、 复习引入今日是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己装扮地特殊美丽，邀请字母伙伴们来它家里共度这美妙的节日，大家快看，他们来了！小挚友们，跟他们打声招呼吧。（课件逐个出示，学生齐读）单韵母a o e i u (儿歌接力赛)复韵母ai ei ui （看口型，猜拼音）森林爷爷还有一个好消息要告知大家，今日，还有几位新挚友，要来这与大家共度佳节，小挚友们，你们欢迎吗？二、 学习复韵母ao、大家看，第一位挚友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）望见这面旗子你们想到什么？、同学们都知道，年的奥运会将要在北京实行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要相识的第一位新挚友。、指导发音： 先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而洪亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。 谁来试着读一读，并告知大家你的发音方法。 说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读） 把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？、加声调读： ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来相识一下吧（出示课件o áo o ào ） 小挚友们读得真好，为了嘉奖大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。课件出示：老虎发威o o o 饿狼觅食áo áo áo身穿花袄o o o 申办奥运ào ào ào、记字型： 我们刚刚相识了ao ，你们有什么好方法记住他的样子？赶快开动聪慧的脑袋想一想。 老师也想出了一种好方法，把它编成儿歌来记：奥运盛会北京开，前a后o ao ao ao、 拼读音节：ao 也很喜爱交挚友，瞧，它和谁交上挚友了？出示zao sao shao你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？生带读，同桌协作读。小挚友们真棒，都拼得特别好，这些音节挚友可兴奋了。三、 学习复韵母ou、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看其次位挚友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是其次位挚友的名字，我们一起叫它出来好吗？师带读，分组读。、指导发音： 谁来说说你是怎么读出这个音的。 你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都驾驭的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？ 先想一想ou 的声调要标在谁的上面？ 谁来试着读一读。 个别读，齐读。、拼读音节： 这回森林里可喧闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好挚友呢。（出示lou zou zhou ） 先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找挚友”的嬉戏。 “找挚友”嬉戏，生带读，齐读。 登山竞赛夺红旗（分组读）四、嬉戏巩固看着森林里这么多伙伴一起快欢乐乐地做嬉戏，你们想不想和老师一起去森林里做嬉戏啊？请听清晰嬉戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们静默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位挚友的名字告知猜的同学，看他能不能猜出来。学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。汉语拼音10ao ou iu教学设计6、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。一、激趣导入、我们在拼音王国里相识了许多拼音挚友，老师这儿就有几位老挚友很惦念大家了。来，小挚友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经相识的三个复韵母？出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。、出示灯片，认字读词语。、导入单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新挚友呢！想不想跟他们交挚友啊？（板书课题）二、初步认形、翻开书本汉语拼音第课。看图说故事。（同桌沟通）再观赏课件里的“观赏”部分。、师板书 ao ou iu、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）、说说发音规律，编顺口溜（留意“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。）、同桌互听互读全班抽查（正音）、读读四声。自由读同桌指读。三、嬉戏、猜口型。、打电话。四、休息五、书写练习、说说先写哪个字母，再写哪个字母。、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀整；写中间。（师生共同评价）、学生在拼音本里练写老师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。六、音节练习、拼读（看课件）、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。、打写给几个音节组词，写句子。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的嬉戏设计，创设生活情境，吸引学生的留意力，激起他们学习的爱好，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的读音复习。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在书写的过程中，我也留意营造一种剧烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。在巩固音节的环节，我留意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。学生在整个教学环节中，心情很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的特性，解放了他们的创建性，把课堂的教学气氛推向了高潮。但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要留意适时支配。