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2022精选数学学习计划合集九篇数学学习安排 篇1对于农村初中学生来说，学好数学谈何简单，所以数学学困生也越来越多。争对这一问题谈谈我的一些观点。数学学困生表现出意志薄弱，自由散漫，学习成果较差，无进取心的现象，他们往往是拖拉作业，上课不集中精力听讲，爱做小动作。其实他们也有进取心、自尊心，也渴望进步。只不过由于没有一个好的学习习惯，这些学生失去了肯定的自信。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。我想通过本学期的转化，让八年级学困生能驾驭基本的学习方法，能端正学习看法，对于驾驭基本技能起到推动作用。在工作中，我肯定重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。制订出如下转化安排：1、首先培育学困生的自信念。学困生假如丢失了自信念，成果长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对老师对学习还会产生逆反心理。自信念是学困生转化的基石，只有树立起学困生的自信念，转化工作才找到了起点。人人都有优点，犹如人人都有缺点一样。再好的学生都有缺点，再差的学生也有优点。在班级多开展一些活动，以便给他们供应展示才华的机会，这样有利于让学困生呈现自己的闪光点，还可以受到别人的敬重。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学学问刚好驾驭。3、用不同方式调动学困生学习的主动性。因为大多数学困生厌烦学习，要变更学生的厌学心理，必需调动起学生学习的爱好，由要我学变成我要学，才能达到真正意义上的转化。4、常常与学生谈心，教化他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。5、做好耐性细致的思想教化工作和家访工作。家庭的协作是转化学困和的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。我将通过家访形式与家长相互沟通，沟通信息。要用身边的最典型的事例去感染他们，使家庭教化在学生成长过程中起到主动作用。总之，让我用真诚的心，真诚的爱，去善待每一位学生。使每一个学生都得到全面发展。俗话说得好："人非草木，熟能无情"。由于学困生经常被遗忘，要想使他们在短期内由后进变先进不大可能。它是一个过程，只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，留意他们的点滴改变，用爱心、用真情去感化他们。使每个学困生真正感到班集体的暖和，感受到老师的关爱，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。我想：精诚所至、金石为开。一、初中数学学困生转化策略的探讨在农村地区初中学生分化现象非常突出，并出现大批学困生，到初二、初三尤为严峻，学困生约占30%40%，这些学生学习基础差，学习环境恶劣。他们对学习失去信念对前途感到暗淡。据初步调查，这种现象还呈上升趋势，为了人人学有价值的数学，为了学生能做到自尊、自信、自强、自爱和独立，既能顺当完成学业，又能实现全面发展、主动发展，达到全面提高素养的基本要求，从根本上保证义务教化的质量，因此，本课题的探讨意义重大。二、对学困生的界定对学困生的界定要把握住三性，即外延的明确性、提示本质特征的精确性和内涵的全面性。依此，我们可把学困生界定为：所谓学困生，一般是指那些在学问、技能、实力、看法、品行、方法与体质等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷智力没有得到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，须要通过有针对性的教化教学措施或赐予补偿和矫治的学生，学困生具有相对性、短暂性、可变性。可分为发觉问题困难、提出问题困难、分析问题困难、解决问题困难。学困生面对问题，当现有综合的水平与问题解决所须要的水平距离比较大时，在肯定时间内不能解决，须要他人的帮助而解决，在问题解决之后，学困生解决问题的水平相应地提高。三、初中学困生的类型和特点1、智力型学困生这部分学生智力迟钝、智商偏低。在思维活动中，神经系统的敏捷性、深刻性、广袤性和灵敏性可以影响视察、分析、比较、概括、综合等心理活动的进行速度。他们的视察肤浅、抽象概括实力差、记忆力差、留意力不稳定、理解缓慢、表述混乱，对学问不能变通，他们在学习上花时间往往比别的学生多，但成果远远不如别的学生，他们约占学困生10%左右。他们发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题均有困难。2、非智力型学困生这部分学生智力正常、头脑敏捷，只是因为一项或几项非智力因素（动机、看法、爱好、情感、意志等）影响而引起学习困难，他们对学习目的不明确，缺乏远大的志向和理想，学习的主动性和主动性不足，对学习不感爱好，学习懒散，不爱动脑动手。在学习过程中往往不能坚持始终，有的好高骛远，眼高手低，不求甚解，不能逻辑分析问题。这部分学生的多数心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折实力差。他们约占学困生70%左右。他们不擅长发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，对于某些感爱好的问题，解决得很好，但对于不感爱好的或困难的问题的发觉、提出、分析、解决均有困难。3、外因导致型学困生这部分学生智力正常，他们的学习往往由于个人得疾病、家庭的变故、亲子关系惊慌、家庭文化环境差、家庭经济严峻困难、师生关系惊慌等社会不良影响、交友出现问题或品德滑波等缘由而导致学习困难，其主要特征因特别缘由不能上学，或在学习中精神不振，懒散、有的表现成果急剧下降同时带有思想、行为上的不良倾向，有的心理状态下降，闹心情或消沉，或破罐破摔。这部分学生困难缘由比较困难，学习困难表现为阶段性、局部性。他们约占学困生20%左右。他们在某一阶段发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题有困难。四、学困生的成因及相关转化策略1、学问的因素认知规律告知我们，当新的学问打破学生原有的认知平衡时，在学生的内心将产生一种主动的欲望，希望通过主观努力重新达到新的平衡。但是，若由新知引发的认知冲突超出了学生经过努力可达到的程度，学生经多次努力后仍不能胜利，就会产生困惑、回避的想法。这就要求老师，一方面在导入新学问时，要选择时机，找准学问的生长点，理清学问的来龙去脉，使新学问的导入水到渠成；另一方面对抽象程度较高的学问，在教学中应充分利用教具、模型及课件制作来加强直观教学，并逐步抽象，适当放低起点，放缓节奏，让学生有逐步消化的机会。2、心理的因素学生由小学升入初中，其远大志向的确立和科学世界观的形成尚处于萌芽阶段。因此，对学习的须要和动机都不甚明确，学习的动力仅仅是人的本性中的一种要好心。这一动机如得不到正确引导，是不能维持许久的。于是，学困现象便发生了。主要表现为：不作为心理。即学好学坏一个样，对学习抱无所谓的看法。这种现象在家庭经济条件较好的学生中表现尤为突出；学习中的依靠心理。这类学生缺乏必要的钻研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主动获得学问，长期下去必定导致学困；自卑心理。小学升入初中以后，渐渐失去原来在群体中的优越感，若再加上一两次的考试失利，往往会产生自我怀疑、自我否定，对学习失去爱好，对自己失去信念的想法，最终导致学困。心理学的学问告知我们，须要是特性主动的源泉，是人的活动的基本动力。须要一旦出现并驱使人去行动时，就以动机的形式表现出来，并且会成为一种支配行为以求得自身满意的力气。为此，老师一方面要通过耐性细致的思想工作帮助学生确立远大的志向，并在此基础上渐渐形成科学的世界观，使学习成为学生内在的迫切须要，从而激发出学习的源动力；另一方面，在教学过程中要让学生成为学习的主体，在学会中会学，并常常获得胜利的体验，从而使学生树立信念，驾驭方法，形成良好的学习心理品质。3、生理的因素初中阶段是学生由儿童向少年过渡的时期，生理上进入青春期，没有足够思想打算的学生不能承受这突如其来的改变，苦苦地体会着这“成长的苦恼”，极易产生惊慌、焦虑、心理封闭等心情。个别同学还可能因同等交往、相互倾诉的须要，出现早恋现象，对老师产生抵触心情。这些心情若得不到刚好而恰当的疏导，不仅易形成学困，而且还会影响学生的良好思想品质的养成。所以，老师要亲密关注学生在青春期的各种失常现象，用科学的学问、满腔的热忱和慈母（父）的爱心，将学生从“成长的苦恼”中解脱出来，轻松跳上学习的征程。4、情感的因素数学课堂教学的过程，首先应当是在肯定的情境下，师生以饱满的心情进行情感沟通的过程，然后才是一个学习学问、探究方法、启迪思维的过程。在这一过程中，假如学生沟通的欲望得不到满意，将缺乏对学习的激情，形成学困。古人云：“石本无火，相击而发生灵光”。课堂上师生主动的情感沟通往往能引发学生高度的学习热忱，点燃其心智火花，给迷茫者以希望，给彷徨者以志气，给松懈者以力气。所以说和谐、主动的情感氛围具有特别的教化功能。老师要充分利用这一功能，调动学生的一切主动因素投入到学习中去。除此之外，在课外，老师还应通过关切学生的学习、生活中的一些“小事”来增进师生间的情感与友情，使学生“亲其师，信其道”，增加老师的人格魅力，达到教化与教学的双赢。5、习惯的因素所谓学习习惯是指学生在学习过程中所表现出来的一贯的行为方式或作风，是一种自动的常常化的行为。初中阶段是形成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯对学生起着促进作用，不良的学习习惯对学习则起着阻碍作用。不良习惯一旦形成，将造成长期的学困。因此，老师在教学工作中，要注意对学生良好学习习惯的培育，对某些优异的表现要刚好赐予表扬，并创建条件，促使其重复出现，直致形成习惯；对某些不良的表现要刚好赐予否定，削减其出现机会，直至其杜绝为止。与此同时，老师还要注意引导学生进行自我分析、自我评价，通过学生的内部强化，增加行为的自学性和能动性，促进良好的学习习惯的形成。6、教困的因素学生在学习过程中存在学困现象，老师在教学过程中也同样会出现教困现象，并且教困更易导致学困的发生。老师在教学过程中的教困现象一般有以下几种状况：对教材把握不准，拔高了教学要求，使学生难于理解接受；没有吃透教材，使得学问的出现程序混乱，甚至出现逻辑性错误；没有细致探讨教法，使得课堂缺乏活力；教化思想陈旧，在课堂上一讲究竟，搞满堂灌；心情急躁，对学生“恨铁不成钢”。要削减或尽量避开这种状况，就要求老师不断适应新的形势，更新教化理念，在教学中坚持以人为本，从学生的全面发展的角度动身，钻研教材，探讨教法，努力提升自己的业务水平，以超群的教学艺术将每个学生带入他们的最近发展区。教学实践表明，只有把好学困生的脉，才能对症下药，有效地调动学困生的主动性、主动性，才能帮助他们获得学问，提高实力，才能大面积提高数学教学质量。一、辅导思想为了让全班学生学生学好学问，就必需做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。二、学困生 :XXX三、学困生形成缘由状况分析1、学困生形成的家庭缘由父母的不良言行举止干脆影响着孩子的健康成长，家长监管不利。2、学困生形成的学校缘由老师思想教化不力以及片面追求成果。对后进生辅导不刚好，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会缘由人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、其它智力因素不少聪慧的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与志气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。四、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教化后进生。3、对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。4、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必需想方设法培育学具有坚毅的意志。6老师的辅导要刚好。7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。数学学习安排 篇2小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础学问和基本技能，提高学问的驾驭水平，进一步发展实力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进行再学习的过程它应是一个有目的，有安排的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的安排，以增加复习的针对性，提高复习效率。一、基本状况分析1、学生状况小学生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学学问，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思索与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习，不行否认还缺乏整体性、综合性和发展性的相识。所以在这小学阶段最终的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的数学学问，显得非常必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。2、教材状况教材总复习的内容不仅是本册教材的一个重点，也是整个小学阶段数学学习的一个重要组成部分。这部分内容教学质量的凹凸涉及到小学数学教学的目标任务能否圆满地完成。教材把小学数学教学内容划分为44个课时进行整理复习。依据教材编排，大体上可将44个课时的内容分成6个部分。第一部分重点复习数的学问，包括整数、小数、分数、百分数等的意义和性质及其相关学问点，还包括数的整除学问。其次部分重点复习数的运算，包括四则运算的意义、法则、运算定律和运算性质，解方程和整数、小数、分数的四则混合运算等。第三部分重点复习比和比例的有关学问，包括比和比例的意义、性质、求比值、化简比、解比例、正反比例意义及其判定等。第四部分重点复习量与计量的有关学问。包括质长度、面积、体积（容积）、时间等的单位及其进率，单位之间的换算与化聚等。第五部分重点复习几何形体的相关学问。包括线与角的概念、推断、度量、操作等，平面图形的特征、周长与面积的计算，立体图形的特征、侧面积、表面积、体积（容积）等的计算。第六部分重点复习各类应用题。包括基本的数量关系，简洁应用题、两、三步计算的一般复合应用题和典型应用题，方程和比例应用题，分数（百分数）应用题等。教材的整个编排内容丰富、具体，系统性强，力图通过全面整理复习，促使学生达到巩固学问，驾驭基本数学概念，娴熟基本技能，发展思维实力的目的。同时，力图进一步提高学生综合运用数学学问的实力和解决实际问题的实力。二、总复习目标通过总复习，引导学生力求达到：1、比较系统、坚固地驾驭有关整数、小数、分数（百分数）、比和比例、简易方程等的基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会用学过的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、敏捷，具有肯定的速度。会解简易方程。养成自觉检查和验算的习惯。2、巩固已经获得的一些计量单位大小的表象，坚固地驾驭所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比较娴熟地进行各种单位之间的化聚和名数的换算。3、坚固地驾驭所学各种平面图形、立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比较娴熟地计算所学集合形体的周长、面积（表面积）和体积（容积），巩固所学的简洁画图、测量等技能，并能解决简洁的图形实际问题。4、驾驭所学统计初步学问，能正确地绘制（一般是半独立性）简洁的统计表和统计图，能正确理解统计表（图）并能依据图表信息分析、解决相应的问题，正确地解答有关平均数问题。5、坚固驾驭所学常见数量关系和分析、解答应用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比较敏捷地运用所学学问独立分析解答相关的应用题，解决简洁的生活实际问题，提高综合应用数学学问的实力。6、结合总复习，引导学生养成自觉检查和验算的习惯，独立思索、不怕困难的精神。三、小学数学毕业总复习过程的支配由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习状况干脆制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合我班实际，总复习阶段共计29课时，复习过程和时间支配大致如下：（一）、数和数的运算（8课时）这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（2课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等学问点。2、沟通内容间的联系，促进整体感知（1课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（1课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。4、利用运算定律，驾驭简便运算，提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。5、细心设计练习，提高综合计算实力（2课时）。（二）、代数的初步学问（3课时）本节重点内容应放在驾驭简易方程及比和比例的辨析。1、形成系统学问、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等学问点。2、抓解题训练，提高解方程和解比例的实力（1课时），包括“简易方程”、“解比例”。3、 辨析概念，加深理解（1课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。（三）、应用题（9课时）这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。1、简洁应用题的分析与整理（1课时）。2、复合应用题的分析与整理（1课时）3、列方程解应用题的分析与整理（1课时）。4、分数应用题的分析与整理（2课时）。5、用比例学问解答应用题的分析与整理（1课时）。6、应用题的综合训练（3课时）。（四）、量的计量（2课时）本节重点放在名数的改写和实际观念上。1、整理量的计量学问结构（1课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。3、综合训练与应用（1课时）。（五）、几何初步学问（6课时）本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。1、强化概念理解和系统化（1课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。2、精确把握图形特征，加强对比分析，揭示学问间的联系与区分（2课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。3、加强对公式的应用，提高驾驭计算方法（2课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。4、整体感知、实际应用（1课时）。（六）、简洁的统计（1课时）本节重点结合考纲要求应放在对图表的相识和理解上，能回答一些简洁的问题。1、求平均数的方法。2、加深统计图表的特点和作用的相识，包括“统计表”、“统计图”。3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和依据图表回答问题。四、策略与措施1、统一思想，树立正确的教化观、人才观、质量观，坚固树立爱岗敬业、无私奉献的精神，改善工作作风，改进工作方法，强化工作看法和工作效益。2、做好学生管理工作。留意学生的思想动态,常常对学生进行思想品德教化。3、仔细探讨课程标准和教学大纲，把握教材的重难点、编排体系及意图，把握单元、期末、升学考点，做到有的放矢。4、根据教材总复习的编排，分块分课时复习，引导学生全面、系统地回顾小学阶段所学数学学问，力求比较坚固地驾驭基本学问。查漏补缺。5、适当组织一些综合性练习（历年统测），训练学生综合运用学问的实力。6、针对“学习困难学生”的学问缺漏，组织学生开展小组互帮活动，帮助这些学生驾驭最基本的数学学问。7、仔细上好课，向课堂要质量。搞好课堂教学，充分体现“三个为主”（老师为主导、学生为主体、练习为主线），课堂上要加强训练力度。8、教材总复习拟支配26-30课时，力争在5月底到六月初完成；接下来做好肯定量的综合性练习或针对性练习。9、每复习一个单元，仔细严格考核，达到统一进度，统一时间，统一标准，统一考核，要刚好批改、评奖、补救，实行单元过关。10、留意与其他老师沟通沟通，同事之间要取长补短，相互学习。五、留意的问题1、注意“基础”，加强沟通。在分学问点复习时，引导学生在理解上下功夫，做到“应知应会”。有关的学问点须要记忆的要求学生在理解的基础上熟记。某一学问点如和其它学问有联系的，引导学生加以联系和沟通，尤其是一些简单混淆的内容，多作比较，加以区分。2、培育实力，关注“素养”。复习时引导学生在“会”字上下功夫。如：四则计算和四则混合运算、作图与解答图形题、分析解答应用题等。在实际操作中，关注学生的数学思索、空间观念、敏捷思维等数学“素养”的形成。3、启发自觉，注意策略。复习过程中着力调动学生自觉复习的主动性，提高学生的复习爱好，引导学生以良好的心情投入复习。引导学生探讨复习策略，讲求复习方法和实效。如：分学问点归类复习的方法、沟通性复习方法、一题多思复习方法、互助检测性复习方法等。4、加强反馈，关注差异。复习中留意重点反馈信息，抓住具有普遍性或针对性的问题，重点强化复习。尤其注意学生的独立性作业，从中获得“真实的反馈信息”，使复习更具实效。对于学有余力的学生，适当选编一些“发展题”，以满意这些学生的学习须要。对于学习有肯定困难的学生，着重帮助他们驾驭教材规定的基本要求，使他们达到小学数学学习的最基本目标。5、追求效率，减负增质。复习中注意课前教学设计，力求课堂效率，避开“堤内损失堤外补”，有效为学生减负，引导学生心情安逸地投入复习，做到减负增质双赢。6、要把握考纲要求，依据实际须要对安排的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到学问，又要驾驭复习学问的深浅程度。7、征对本班的实际状况，应抓好优生的保持和提高、差生的转化工作，这是提高本班乃至本校的学业成果的关键点。数学学习安排 篇3一、情景简介我们班有17名学生，其中男生6人，女生11人。大部分学生对数学的学习有比较深厚的爱好。因为数学学问与学生的生活亲密联系，比较接近学生的生活实际，使他们很喜爱上数学课。他们喜爱在嬉戏活动中学习学问，在嬉戏中他们不仅仅玩得快乐，并且能在活动中较快驾驭新知。此刻大部分学生已完成本学期的学习任务，但有个别学生因贪玩、马虎大意、智力等问题使其学习存在较大困难。还有部分学生常出现不仔细读题、抄错数字、看错符号等问题。针对学生的这些问题，制定以下复习安排：二、复习资料：本册教材教学资料：相识图形（二），20以内数的退位减法，分类与整理，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法，找规律，数学实践活动。总复习的支配是为了突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。如把数的概念、计算分别集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时，把“20以内的退位减法”和“100以内的口算”结合起来进行复习，使学生更好地驾驭学问间的前后联系，同时，留意计算与解决问题相结合，到达经过解决简洁的实际问题来巩固计算娴熟程度的作用。三、复习目标：1、学问目标：（1）、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计；相识数位，了解加减法中各部分的名称。（2）、能正确地口算有关两位数的加减法，会用加减法解决简洁的生活实际问题。（3）、相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。（4）、相识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简洁的计算。（5）、相识统计表，经验数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简洁的问题。（6）、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，并能规律解决简洁的数学问题。2、本领目标：（1）、引导学生主动整理学问，回顾自我的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。（2）、经过总复习使学生在本学期学习到的学问系统化。巩固所学的学问，对于缺漏的学问进行加强。（3）、经过形式多样化的复习充分调动学生的学习进取性，让学生在生动趣味的复习活动中经验、体验、感受数学学习的乐趣。（4）、有针对性的辅导，帮忙学生树立数学学习信念，使每个学生都得到不一样程度的进一步发展。四、复习的重、难点：复习的重点：20以内的退位减法，100以内数的相识，100以内的加减法。复习的难点：20以内的退位减法；100以内的进位加法和退位减法；分类与整理；人民币的相识；找规律。五、复习措施：1、了解学生对本册教学资料驾驭情景，真正做到为学生量体裁衣，使优者更优，差者有提高、有收获。2、教给学生复习基础学问的方法，让学生会学习，不仅仅要驾驭系统的学问，更要以这些基础学问为载体，会举一反三。3、复习要突出方法的指导。不一样的学生不一样对待，多指导后进生，让他们转化为优生。4、复习方法要敏捷，要求学生也要学活。更多地为后进生“开小灶”，对本学期的学问赐予补习与复习，夯实基础。5、将全班分成学习小组，开展学习小组之间竞赛，为学生搭建学习、提高的平台。6、本学期所学学问分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中简单出错的题做重点的渗透复习、设计专题活动，使复习的资料综合化，给学生比较全面地运用所学学问的机会。六、复习支配：1、“100以内的数”的复习。（6课时）教材中支配了4道题，着重复习100以内数的依次、数位表、数的组成和数的大小。复习时，先引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关资料。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、驾驭计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简洁的问题，能够多让学习有困难的学生说一说，渐渐培育他们学习的自信念。2、“100以内的加法和减法”的复习。（6课时）教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简洁的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等资料。这些资料不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在必需的差异。教材中虽然把这些资料集中支配复习，但也留意突出各自的特点。留意比较练习，使学生更好的驾驭计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应娴熟驾驭。对于其他的一步口算，要求比较娴熟。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就能够了。对于计算方法，允许学生选择自我喜爱的方法进行计算。复习解决问题时，先让学生仔细看图，说一说图意。然后，引导学生思索：依据图中描述的事情，能提出什么数学问题能够采纳分小组探讨的方式。探讨后，按小组汇报探讨的结果，全班进行沟通。只要学生提出的问题有道理，就应赐予充分的确定。在解决问题时，也能够先让学生解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自我的语言表达清晰就能够了，不必必需根据必需的模式来说。3、“元、角、分”的复习。（4课时）本学期在学习“元、角、分”时，主要经过许多的操作、活动帮忙学生相识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性相识。所以，教材在复习时没有再支配动手操作的资料，只是让学生对已学的元、角、分关系进行复习，并结合详细情境进行应用。复习时，主要让学生回忆所学的学问。假如学生遗忘了，还能够让学生用学具摆一摆，用实物帮忙学生思索。4、分类与整理（4课时）本单元由“整理房间”和“一齐来分类”两个活动构成。“整理房间”主要经过让学生经验对房间内物品的整理过程，感受到分类是须要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一齐来分类”，一方面，巩固分类须要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。经过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，驾驭分类的方法。5、找规律的复习。（3课时）本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主驾驭找寻简洁的图形排列规律，发觉事物的排列规律。6、相识图形（二）的复习（3课时）相识图形（二），这部分资料是在上学期“相识立体图形”的基础上教学的，经过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，那里主要是经过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。数学学习安排 篇4俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话虽然说得有些夸张，但也充分说明白数学的重要性。为了提高自己的数学成果，培育自己的数学爱好，特拟定如下安排：一、状况分析在众多科目中，我的数学成果是最差的，每次都考不了高分，长期以来，我渐渐对数学也失去了信念，拉低了总成果。二、任务目标通过本学期的努力，我要使自己消退对数学的厌烦心里，培育自己学好数学的信念，使自己的数学成果有较大提高，为高三升学打下坚实的基础。四、详细做法：1、培育信念2、养成习惯每天做到课前预习，课后 3抓住课堂。课堂上我仔细听课，全神贯注，思维紧跟老师，不敢开小差。4加大练习力度刚起先，我从最基础的题入手，以课本上的习题为准，反复练习，打好基础，再找一些课外的习题，帮助自己开拓思路，提高自己的分析、解决实力，驾驭一般的解题思路。解题时要求自己细心、精确，以便不再考试时因粗心丢分。5牢记 基础理论，擅长利用辅导书籍，打好基本功基础学问万万不行忽视。要把概念、公式都牢牢地印在脑海里。6高质量的完成作业。我每次要求自己仔细完成老师布置的作业，遇到不会的题目决不轻易放弃，要发扬“钉子”精神，钻进去思索，是在做不出来就向老师和同学请教，这样自己就会对这道题留下深刻的印象，再次遇到相同类型的题时，便能迎刃而解了。我信任，只要我坚持不懈，持之以恒，我的数学成果肯定能更上一层楼。数学学习安排 篇5一、第一阶段复习安排：复习高数书上册第一章，须要达到以下目标：1、理解函数的概念，驾驭函数的表示法，会建立应用问题的函数关系。2、了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性。3、理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念。4、驾驭基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念。5、理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系。6、驾驭极限的性质及四则运算法则。7、驾驭极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，驾驭利用两个重要极限求极限的方法。8、理解无穷小量、无穷大量的概念，驾驭无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限。9、理解函数连续性的概念（含左连续与右连续），会判别函数间断点的类型。10、了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质（有界性、最大值和最小值定理、介值定理），并会应用这些性质。本阶段主要任务是驾驭函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性；基本初等函数的性质及其图形；数列极限与函数极限的定义及其性质；无穷小量的比较；两个重要极限；函数连续的概念、函数间断点的类型；闭区间上连续函数的性质。二、其次阶段复习安排：复习高数书上册其次章13节，需达到以下目标：1、理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系。2。驾驭导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，驾驭基本初等函数的导数公式。了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分。3、了解高阶导数的概念，会求简洁函数的高阶导数。本周主要任务是驾驭导数的几何意义；函数的可导性与连续性之间的关系；平面曲线的切线和法线；牢记 基本初等函数的导数公式；会用递推法计算高阶导数。三、第三阶段复习安排：复习高数书上册其次章 45节，第三章15节。需达到以下目标：1、会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数。2、理解并会用罗尔（Rolle）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理和柯西（Cauchy）中值定理。3、驾驭用洛必达法则求未定式极限的方法。4、理解函数的极值概念，驾驭用导数推断函数的单调性和求函数极值的方法，驾驭函数最大值和最小值的求法及其应用。5、会用导数推断函数图形的凹凸性。（注：在区间a，b内，设函数具有二阶导数。当 时，图形是凹的；当 时，图形是凸的），会求函数图形的拐点以及水平、铅直和斜渐近线，会描绘函数的图形。本周主要任务是驾驭分段函数，反函数，隐函数，由参数方程确定函数的导数。会依据函数在一点的导数推断函数的增减性。会应用微分中值定理证明。会依据洛比达法则的几种状况应用法则求极限。驾驭极值存在的必要条件，第一和其次充分条件。会计算函数的极值和最值以及函数的凸凹性。会计算函数的渐近线。会计算与导数有关的应用题边际问题、弹性问题、经济问题和几何问题的最值。四、第四阶段复习安排复习高数书上册第四章 第13节。需达到以下目标：1、理解原函数的概念，理解不定积分的概念。2、驾驭不定积分的基本公式，驾驭不定积分的性质，驾驭不定积分换元积分法与分部积分法。会求简洁函数的不定积分。本周主要任务是驾驭不定积分的性质，不定积分的公式牢记一个函数的原函数有无穷多个，留意+C，会运用第一，其次换元法求函数的不定积分。驾驭不定积分分部积分公式并应用。五、第五阶段复习安排复习高数书上册第五章第13节。达到以下目标：1、理解定积分的几何意义。2、驾驭定积分的性质及定积分中值定理。3、驾驭定积分换元积分法与定积分广义换元法。本周的主要任务是驾驭不定积分的性质，会依据不定积分的性质做题。尤其留意积分上下限互换后积分值变为其相反数，定积分与变量无关，可依据函数奇偶性计算定积分等性质。六、第六阶段复习安排复习高数书上册第五章第4节，第六章第2节。达到以下目标：1、驾驭积分上限的函数，会求它的导数，驾驭牛顿莱布尼茨公式。2、驾驭定积分换元法与定积分广义换元法。 会求分段函数的定积分。3、驾驭用定积分计算一些几何量 （如平面图形的面积、旋转体的体积）。了解