理科通过激素的调节 (2).ppt

理科通过激素的调节现在学习的是第1页，共47页 沃泰默的实验沃泰默的实验：切除通向该段小肠的切除通向该段小肠的神经，只留下血管神经，只留下血管稀盐酸稀盐酸狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入 沃泰默的解释：沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的这是由于小肠上微小的神经难以剔除神经难以剔除干净的缘故，干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。所以是一个十分顽固的神经反射。结果结果注入注入注入注入结果结果结果结果现在学习的是第2页，共47页贝利斯（贝利斯（18601924）斯他林（斯他林（18661927）现在学习的是第3页，共47页 斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设：这种实验现象不是神经调节的结果，而这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种黏膜产生了一种化学物质化学物质，这种物质进入血，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。如果要证明斯他林和如果要证明斯他林和贝利斯的观点，贝利斯的观点，应该如何设计实验？应该如何设计实验？现在学习的是第4页，共47页 斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验 ：实验过程：实验过程：小小肠黏膜肠黏膜+稀盐酸稀盐酸+砂子砂子实验结果：实验结果：促进胰腺分泌胰液促进胰腺分泌胰液 实验结论：实验结论：胰液的分泌是胰液的分泌是促胰液素促胰液素化学调节的结果化学调节的结果 提取液提取液狗静脉狗静脉 斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能促进斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？计怎样的实验来排除？注射注射磨碎磨碎?现在学习的是第5页，共47页小结：小结：促胰液素是由小肠粘膜分泌的，作用于促胰液素是由小肠粘膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液。胰腺，促进胰腺分泌胰液。现在学习的是第6页，共47页二、内分泌腺与激素调节二、内分泌腺与激素调节体液调节中激素调节最为重要。由内分泌器官体液调节中激素调节最为重要。由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节激素调节。促胰液素是人们发现的第一种激素。促胰液素是人们发现的第一种激素。此此后，科学家又陆续发现了许多种激素，弄清后，科学家又陆续发现了许多种激素，弄清了这些激素的来源和作用。了这些激素的来源和作用。你还记得初中学习过的几种激素吗你还记得初中学习过的几种激素吗?这些激素这些激素分别是由什么器官分泌的分别是由什么器官分泌的?有什么作用有什么作用?现在学习的是第7页，共47页没有导管，分泌物直接进入腺体内的没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管毛细血管里。里。分泌物分泌物通过导管通过导管排出。排出。如：皮脂腺、汗腺、唾液腺、消化腺如：皮脂腺、汗腺、唾液腺、消化腺导导管管血血管管人体的腺体人体的腺体内分泌腺：内分泌腺：外分泌腺外分泌腺:现在学习的是第8页，共47页下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺胸腺胸腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺胰腺胰腺卵巢卵巢睾丸睾丸分分泌泌促促甲甲状状腺腺激激素素释释放放激激素素等等分分泌泌生生长长激激素素、促促甲甲状状腺腺激激素素等等分分泌泌肾肾上上腺腺素素等等分分泌泌雌雌性性激激素素等等分分泌泌雄雄性性激激素素等等分分泌泌甲甲状状腺腺激激素素等等分分泌泌胸胸腺腺激激素素等等其其中中的的胰胰岛岛分分泌泌胰胰岛岛素素和和胰胰高高血血糖糖素素等等现在学习的是第9页，共47页下丘脑下丘脑促促 激素激素 垂垂 体体促促 激素释放激素激素释放激素下丘脑下丘脑是机体调节内分泌活动的是机体调节内分泌活动的 枢纽枢纽 腺体腺体 调节和管理其他内分泌腺调节和管理其他内分泌腺垂体垂体 激素激素现在学习的是第10页，共47页几种高等动物激素和作用几种高等动物激素和作用名称名称生理机能生理机能体内来源体内来源生长激素生长激素促进生长，影响动物和人体内的糖促进生长，影响动物和人体内的糖类、脂肪和蛋白质代谢类、脂肪和蛋白质代谢垂体垂体甲状腺激素甲状腺激素促进代谢和生长发育，加速体内物促进代谢和生长发育，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统兴奋质的氧化分解，提高神经系统兴奋性性甲状腺甲状腺促激素促激素促进相关腺体生长发育，调节相关促进相关腺体生长发育，调节相关激素的分泌激素的分泌垂体垂体性性激激素素雄性激素雄性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，激发和维持第二性征及性周形成，激发和维持第二性征及性周期期主要是睾丸主要是睾丸雌性激素雌性激素主要是卵巢主要是卵巢孕激素孕激素促进子宫和乳腺的发育促进子宫和乳腺的发育卵巢卵巢激素分泌失调激素分泌失调会引起怎样的结果呢？会引起怎样的结果呢？现在学习的是第11页，共47页血糖血糖0.81.2g/L食物中的食物中的糖类糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化三、血糖的平衡和调节三、血糖的平衡和调节CO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转变转变去向去向来源来源1.6g/L糖糖 尿尿现在学习的是第12页，共47页血糖血糖升高升高血糖血糖降低降低胰高血糖素胰高血糖素分泌增加分泌增加血糖的激素调节示意图血糖的激素调节示意图胰岛胰岛A细胞细胞胰岛胰岛B细胞细胞胰岛素胰岛素分泌增加分泌增加1.1.促进血糖进入组织细胞，氧化促进血糖进入组织细胞，氧化分解，并合成糖元、转变成脂肪分解，并合成糖元、转变成脂肪2.2.抑制肝糖元分解和非糖物质转化抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖为葡萄糖总的结果：总的结果：既既增加增加血糖的去路，又血糖的去路，又减少减少血糖来源，从而使血糖来源，从而使血糖含量降低血糖含量降低现在学习的是第13页，共47页下丘脑某下丘脑某一区域一区域血血 糖糖 升升 高高胰高血糖素胰高血糖素分泌增多分泌增多胰胰岛岛 B B细细胞胞胰岛素胰岛素 分泌增多分泌增多胰胰岛岛 A A细细胞胞血血 糖糖 降降 低低+肾肾上上腺腺髓质髓质+肾上腺素肾上腺素分泌增多分泌增多+拮抗作用拮抗作用协同作用协同作用 下下 丘丘 脑脑另一区域另一区域现在学习的是第14页，共47页血糖的调节是血糖的调节是:神经神经体液体液调节调节激素的拮抗作用激素的拮抗作用:指不同激素对某一生理效应发挥指不同激素对某一生理效应发挥相反相反的作用的作用激素的激素的协同作用协同作用：不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而达到而达到增强增强效应的结果效应的结果血糖调节方式是反馈调节，如何体现？血糖调节方式是反馈调节，如何体现？现在学习的是第15页，共47页下丘脑某下丘脑某一区域一区域血血 糖糖 升升 高高胰胰 岛岛 B B细细胞胞胰岛素胰岛素 分分泌增多泌增多血血 糖糖 降降 低低+胰高血糖素胰高血糖素分泌增多分泌增多胰胰岛岛 A A细细 胞胞+肾肾上上腺腺髓质髓质+肾上腺素肾上腺素分泌增多分泌增多+拮抗作用拮抗作用协同作用协同作用 下下 丘丘 脑脑另一区域另一区域现在学习的是第16页，共47页下丘脑某下丘脑某一区域一区域血血 糖糖 升升 高高胰胰 岛岛 B B细细胞胞胰岛素胰岛素 分泌增多分泌增多血血 糖糖 降降 低低+肾肾上上腺腺髓质髓质+肾上腺素肾上腺素分泌增多分泌增多+下下 丘丘 脑脑另一区域另一区域胰岛素作用结果反过来影响胰岛素的分泌胰岛素作用结果反过来影响胰岛素的分泌现在学习的是第17页，共47页反馈调节反馈调节 像这样，像这样，在一个系统中在一个系统中,系统本身工作的效果系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。方式叫做反馈调节。正反馈：正反馈：促进促进原来生命活动原来生命活动(排尿反射、分娩排尿反射、分娩过程、血液凝固过程等过程、血液凝固过程等)。负反馈：负反馈：抑制抑制原来生命活动（血糖调节、原来生命活动（血糖调节、绝大数激素的分泌、体温调节等）。绝大数激素的分泌、体温调节等）。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。制，它对于机体维持稳态具有重要意义。现在学习的是第18页，共47页兔数量增加兔数量增加兔数量下降兔数量下降植物增加植物增加植物减少植物减少吃大量植物吃大量植物饥饿死亡饥饿死亡吃少量植物吃少量植物兔食物增加兔食物增加生态系统生态系统反馈调节反馈调节使其结构功能上达到动态平衡使其结构功能上达到动态平衡反馈举例反馈举例:兔与植物兔与植物现在学习的是第19页，共47页血糖平衡的意义血糖平衡的意义血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定。含量就不能维持相对稳定。（1）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、）血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。四肢无力等，严重时甚至会导致死亡。（2）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，）血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出，形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。损健康。现在学习的是第20页，共47页 当你站在寒风中当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这作了哪些反应？这些反应是通过怎样些反应是通过怎样的调节机制实现的的调节机制实现的？实例：甲状腺激素分泌的分级调节实例：甲状腺激素分泌的分级调节现在学习的是第21页，共47页寒冷、过度寒冷、过度紧张等刺激紧张等刺激促甲状腺激素释放激素（促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSH）甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进 甲甲 状状 腺腺大脑皮层大脑皮层反反馈馈调调节节 下下 丘丘 脑脑 垂垂 体体反馈调节反馈调节过多时过多时现在学习的是第22页，共47页资料分析资料分析美国学者美国学者E.C.Kendall E.C.Kendall 从从3t 新鲜的动物甲状腺新鲜的动物甲状腺中才提取出中才提取出0.23g的甲状腺激素的甲状腺激素30万头羊脑只能提取生长激素万头羊脑只能提取生长激素1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有人体血液中甲状腺激素的含量只有310-5 1410-5mg/mL激素分泌量很少激素分泌量很少微量微量资料资料1：现在学习的是第23页，共47页资料分析资料分析正常人每正常人每100毫升血液中生长激毫升血液中生长激素的含量还不到素的含量还不到1微克。如果该激微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。期的青少年成为巨人症的受害者。生理作用显著生理作用显著高效高效1mg甲状腺激素可使人体产热增加甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ资料资料2：现在学习的是第24页，共47页通过体液运输通过体液运输临床上常通过抽取血样来检测内临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。分泌系统的疾病。资料分析资料分析资料资料3：现在学习的是第25页，共47页 研究发现，甲状腺激素几乎对全研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。只作用于甲状腺。分泌细胞分泌细胞激素分子激素分子毛细血管毛细血管靶细胞靶细胞资料资料4：激素既不组成细胞结激素既不组成细胞结构，又不提供能量，构，又不提供能量，也不起催化作用，而也不起催化作用，而是随体液到达靶器官、是随体液到达靶器官、靶细胞，使靶器官、靶细胞，使靶器官、靶细胞原有的生理活靶细胞原有的生理活动发生变化。激素是动发生变化。激素是调节生命活动的调节生命活动的信息信息分子分子。作用于靶器官、靶细胞作用于靶器官、靶细胞现在学习的是第26页，共47页胰胰高高血血糖糖素素大脑皮层大脑皮层 下丘脑下丘脑垂垂 体体甲状腺甲状腺性腺性腺肾上腺肾上腺胰岛胰岛生生长长激激素素协同作用协同作用胰胰岛岛素素拮抗作用拮抗作用反反馈馈调调节节课堂小结课堂小结甲甲状状腺腺激激素素现在学习的是第27页，共47页 让一健康人和一糖尿病患者于空腹时同时口服让一健康人和一糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人每葡萄糖，服用量按每人每1 1千克体重千克体重1 1克计算。随后每克计算。随后每隔一段时间，测定各人的血糖浓度和血液中的胰岛素隔一段时间，测定各人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。浓度。（1 1）两人血糖浓度变化）两人血糖浓度变化如图，其中表示糖尿病患如图，其中表示糖尿病患者的曲线是者的曲线是_。（2 2）下列甲丁四种曲线图中能正确反映两人血）下列甲丁四种曲线图中能正确反映两人血液中胰岛素浓度变化的是液中胰岛素浓度变化的是_B现在学习的是第28页，共47页1.1.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是分泌过少，缺少的激素和所患疾病是A.A.甲状腺激素、呆小症甲状腺激素、呆小症 B.B.甲状腺激素、侏儒症甲状腺激素、侏儒症 C.C.生长激素、侏儒症生长激素、侏儒症 D.D.生长激素、呆小症生长激素、呆小症 2.2.当人体处于饥饿状态时当人体处于饥饿状态时 A.A.肾上腺素分泌减少肾上腺素分泌减少,胰高血糖素分泌增加胰高血糖素分泌增加B.B.肾上腺素分泌增加肾上腺素分泌增加,胰高血糖素分泌增加胰高血糖素分泌增加C.C.肾上腺素分泌减少肾上腺素分泌减少,胰高血糖素分泌减少胰高血糖素分泌减少D.D.肾上腺素分泌增加肾上腺素分泌增加,胰高血糖素分泌减少胰高血糖素分泌减少 现在学习的是第29页，共47页3.3.人体的激素和酶二者相比，相同点有人体的激素和酶二者相比，相同点有都是蛋白质都是蛋白质 活细胞都产生活细胞都产生需要量很少需要量很少 由内分泌腺分泌由内分泌腺分泌缺少时都会引起疾病缺少时都会引起疾病 人体正常生理活动中，不可缺少人体正常生理活动中，不可缺少对新陈代谢的各种化学反应起催化作用对新陈代谢的各种化学反应起催化作用A.A.B.B.C.C.D.D.现在学习的是第30页，共47页4.4.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是种其他激素的腺体是 A.甲状腺甲状腺B.垂体垂体C.唾液腺唾液腺D.卵巢卵巢5.5.取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3 3周后，该小鼠周后，该小鼠A.新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加B.新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少C.新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加D.新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少现在学习的是第31页，共47页6.6.人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于又能合成与分泌激素。这些细胞位于 A.A.大脑皮层大脑皮层 B.B.垂体垂体 C.C.下丘脑下丘脑 D.D.脊髓脊髓7.7.在人体内在人体内,都是因为缺乏激素而引起的一组疾都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是病是 呆小症呆小症 糖尿病糖尿病 侏儒症侏儒症 白化病白化病 镰刀型贫血症镰刀型贫血症 夜盲症夜盲症 A.B.A.B.C.D.C.D.现在学习的是第32页，共47页8.8.现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪6060只、只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在放在5050的温水中处理的温水中处理10min10min。根据这些现有。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。素经过处理以后，是否还有生物活性。(1)(1)实验方案的设计实验方案的设计 第一步取玻璃缸第一步取玻璃缸3 3只，分别标记为甲、乙、丙；只，分别标记为甲、乙、丙；第二步，第二步，分别加入等量的清水和分别加入等量的清水和2020只蝌蚪；只蝌蚪；现在学习的是第33页，共47页第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂样饲喂?；最后经过一定时间的饲；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。喂，观察现象，得出结果和结论。(2)结果分析结果分析 若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明而甲缸还是蝌蚪状态，说明 ；若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明了说明了 ；若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了了 。(3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是该实验设置甲、丙两组实验的目的是 。现在学习的是第34页，共47页每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料甲状腺激素经过甲状腺激素经过5050的温水处理后，对其生物的温水处理后，对其生物活性没有影响活性没有影响甲状腺激素经过甲状腺激素经过5050的温水处理后，完全丧失了的温水处理后，完全丧失了生物活性生物活性甲状腺激素经过甲状腺激素经过5050的温水处理后，使生物活性的温水处理后，使生物活性有所降低有所降低（3 3）起对照作用）起对照作用第三步第三步（2）现在学习的是第35页，共47页甲状腺甲状腺垂体垂体肾上腺肾上腺胰岛胰岛性腺性腺睾丸睾丸卵巢卵巢胸腺胸腺下丘脑下丘脑人人体体内内分分泌泌腺腺现在学习的是第39页，共47页腮腺腮腺肝肝胰胰胃腺胃腺肠腺肠腺性腺性腺胰岛胰岛甲状腺甲状腺垂体垂体肾上腺肾上腺胸腺胸腺下丘脑下丘脑现在学习的是第41页，共47页1941年年1949年年1956年年正常面容正常面容 典型肢端肥大症面容典型肢端肥大症面容生长激素分泌异常引起的病变生长激素分泌异常引起的病变人在幼年时生长激素分泌不人在幼年时生长激素分泌不足则患足则患侏儒症侏儒症。人在幼年时生长激素分泌人在幼年时生长激素分泌过多则患过多则患巨人症巨人症。人在成年时生长激素分泌人在成年时生长激素分泌过多则患过多则患肢端肥大症肢端肥大症。夫妇身高都不到夫妇身高都不到1 1米！米！现在学习的是第42页，共47页分泌过盛时分泌过盛时 新陈代谢率增高，消新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏瘦、血压高、心搏 快、情绪激动、有颤快、情绪激动、有颤 抖等症状，表现为抖等症状，表现为甲甲 亢。亢。另眼球凸出，另眼球凸出，称称凸眼症凸眼症。甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌异常引起的病变现在学习的是第43页，共47页分泌不足时分泌不足时 新陈代谢率下降，生长新陈代谢率下降，生长 和发育都将受到影响，精和发育都将受到影响，精 神和智力及生殖器的发育神和智力及生殖器的发育 都受影响。发生在幼年表都受影响。发生在幼年表 现为现为呆小症。呆小症。食物中缺碘，易患食物中缺碘，易患大脖子病大脖子病甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌异常引起的病变现在学习的是第44页，共47页高血糖一定会出现糖尿吗？高血糖一定会出现糖尿吗？如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？了糖尿病？不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈（160mg/dL160mg/dL），才会出现糖尿。），才会出现糖尿。不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿。能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿。正常人一次食用过多的糖也会出现糖尿。正常人一次食用过多的糖也会出现糖尿。糖尿糖尿病成因：体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。病成因：体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。出现糖尿就一定是糖尿病吗出现糖尿就一定是糖尿病吗?形成原因形成原因?思考思考:现在学习的是第45页，共47页糖尿病的糖尿病的“三多一少三多一少”：（1 1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量供应不足。患者总感觉饥饿而供应不足。患者总感觉饥饿而多食多食，多食又进一步，多食又进一步使血糖来源增多；使血糖来源增多；（2 2）当血糖含量高于）当血糖含量高于160180mg/dL160180mg/dL时，糖就从肾脏时，糖就从肾脏排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于是会出现水分，于是会出现多尿多尿、多尿造成体内缺水，细胞、多尿造成体内缺水，细胞外液渗透压升高，于是口渴、外液渗透压升高，于是口渴、多饮多饮。（3 3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻减轻等。等。现在学习的是第46页，共47页现在学习的是第47页，共47页