双减作业课题小学英语课堂作业设计与指导的研究开题报告.docx

双减背景下小学英语课堂作业设计与指导的研究课题开题报告一、社会背景：作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学 活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一 些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故 知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。 长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现 象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校 外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族 未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个 性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续 规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和 校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减“双减” 的政策落地，变成了教师的工作指导方针，每位教师肩负起 “双减提质”的研究任务，只有通过减轻课业负担，才能保 证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。二、开题论证：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主人员结构：课题负责人 学校副校长 小学英语 课题组组长 学校副校长 小学英语 课题主研人教导主任 小学英语 课题主研人教导主任 小学英语 课题组成员教导主任 小学英语课题组成员教导主任 小学英语 课题组成员教研组长 小学英语 课题组成员教研组长 小学英语 课题组成员教研组长 小学英语 课题组成员教研组长 小学英语2、研究时间、经费、设备、资料(主要参考文献，限填20项以 内)等条件(1)本课题研究周期为两年，即2xxx年6月2x年6月。(2)经费：资料费：xx元；打印费：xxx元；复印费：xxx元; 调研费：xxx元；会议费：xxx元；计算机使用费：xxx元。各项经 费均由学校办公经费中进行专项拨款。(3)设备：学校专业网站、计算机备课室、课件制作室、学生 微机室、多媒体教室、每个教学班均配备多媒体等。(4)主要参考文献：单位签章:单位法人代表签字:动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、 性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一 定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的 开展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实 际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知 识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练 习。只有这样才能防止学生产生自卑心理，防止他们的学习 兴趣被消损。目前，小学英语教师们正努力将现代信息技术与小学英 语课堂教学进行整合，为小学生在学习英语的时候能主动学 习积极参与，创设师生互动，生动活泼和谐的课堂气氛，提 高了英语的教学质量。但是，众多教师注重设计成功的课堂 教学方案的同时，往往忽略课堂作业设计这一教学环节。小 学英语是英语学习的入门阶段，如何把好入门关，提高小学 生的英语学习能力和培养学生的英语学习兴趣至关重要，这 就要求小学英语教育工作者在注重课堂教学形式推陈出新 的同时，也不能忽视课堂作业设计和指导方法的创新。我们 说课后作业是上课的延续，那么课堂作业就是课堂教学的重 要组成局部，能帮助老师及时了解学生英语课堂阶段性知识 的掌握情况，同时，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基 本技能和巩固已学知识的有效手段之一。作为小学英语教 师，不应该忽视课堂作业在学习过程中的积极作用。我们应该重视小学英语课堂作业的设计，并有效指导学生参与到课 堂作业活动中来。三、作业设计上存在的困惑：1、书面作业的困惑一一如何维持作业兴趣？2、口头作业的困惑一一如何让作业真正落到实处?3、如何表达作业的差异性的困惑？4、如何设计复习作业的困惑？U!解决困惑的对策对策一：以“趣”激“趣”一一趣味作业代替机械抄写 贴标签 用绘画代替抄写 环环相扣的作业（试验年级：三年级上册） 第一次作业：画五官，标单词。第二次作业：画五官+身体，标单词。第三次作业：画五官，图颜色，标单词。第四次作业：画五官+身体，图颜色，标单词。第五次作业：用食物装饰五官，图颜色，标单词。 第六次作业：用数字装饰人物，图颜色，标单词。 美化单词4、变体力劳动为脑力劳动（适用中高年级）（1）、按字母数量从少到多抄单词。taller, shorter, older, younger, stronger(2)、省略元音字母抄t 11 r sh rt r Id r y ng r str ng r (3)、打乱单词抄句子。How tall are you ?tall are how you ? -How tall are you?对策二、以“赛”代“查”一一利用学生的好胜心打败 懒惰听力作业：让每个学生准备一个记载本，把每天听磁带 的时间记录下来，并由家长签名，第二天由小组长检查，坚 持了十天换一张笑脸。读背作业、说的作业例：用家人的身高编谜语。对策三、以“选”替“全突出作业的差异性My Friend爱写作的你，不妨用英语写一篇小文章介绍你的好朋 友；爱诵读的你，不妨有感情地朗读My Friend,进行录音;爱绘画的你，不妨根据课文里的描写，画一画YourFriend；爱讲故事的你，不妨把课文改编成英语小故事，讲给父母听；爱观察的你，不妨好好观察你的同学，找出他们的特点,设计成英语小谜语让同学们猜猜。以上5题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选1题或假设干题完成。对策四:化“散”为“整”突出复习作业的系统性1、归类单词词性，反义词，形近词2、归类问答句What when where how注：评价及时，长效。四、本课题研究目的及意义：当学生能自主、积极地完成不同难度、不同题的作业 练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在 学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设 计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加 以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了 每一个学生的个性开展，让每一个学生都能享受到成功的喜 悦。在传统教学中，我们忽视了 “课堂作业”这个话题，总 觉得作业就是课后留给学生练习的，用以巩固知识，记忆知 识的手段。但是随着对作业的重新认识，我们对于这种传统 的观念却越来越否认。在课堂训练时，教师要让学生明白本 课的目标；在作业设计时，应抓住本课的重点；在指导作业 时，要照顾集体兼顾个体。大纲指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能， 开展智力的重要手段。”教学实践也证明，概念要通过练习 理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成。可见， 课堂练习设计的质量如何，将直接影响教学质量与效果。练 习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合小学英语 教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要 准确地把握住各局部知识结构中的重点和难点；必须符合学 生思维特点和认知开展的客观规律。通过我们的作业，我们可以发现学生学习的问题。但是 如果我们在设计作业时，能够对本课时教学的难点，学生学 习中最可能遇到的困难，当然也可根据已有的经验判断学生 可能出现的问题等等的途径，把作业中的难点和重点在课堂 上充分突破，如采取举例分析，难点分析，可能错误的思维 讲解等帮助学生在完成作业前就先解决，而不是在出现问题 后，采取方法去纠正。这就要求课堂作业的设计，除了对作 业本身精选，精设计以外，重点是要分析学生的学情，学生 的接受力，学习中的困难，学生对知识的掌握程度等等因素。 指导学生作业时，积极引导学生建立有效的思维，并逐个突 破本课重点和难点，以有助于到达课堂教学目标。五、研究目标：1、本课题以现代教育学与心理学理论为指导，合理利 用课堂作业辅助提高课堂教学效率，帮助培养学生的学习能 力为研究方向。2、创立学校特色文化，提升学校文化内涵，树立学校 新形象。六、研究内容：探究“小学英语课堂作业设计与指导”。学生通过分层 作业的完成，优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展，使 自己的知识量和灵活性都有所提升；中等生可以在保证基础 知识扎实的情况下有较大的进步，在灵活运用方面有所提 高；而学困生那么确保掌握课标设定的教学底线，最终到达不 同层次的学生都能在原有的英语水平上有所提高。建立“多元化”的课堂作业模式。发挥课堂作业对学生 进行有效指导，遵循集体和个体兼顾原那么，促进学生能力与 个性共开展。英语作业的分层设计可以根据不同类别进行分 层，一般以已有水平和掌握情况分层，但有时也可以以课堂 表现，如发言次数或被表扬次数进行分层，从而起到鼓励学 生、激发学生学习兴趣的作用。不同层次的学生完成不同难 度、不同数量的英语课外作业，可以对英语学习的课后巩固 起到促进的作用。让作业成为学生展示成功的舞台七、本课题研究对象和方法及步骤：1、本课题研究的实验对象：小学英语学科2、研究方法：行动研究法、经验总结法。3、研究步骤：（1）、准备阶段（xx年1月）：调查了解我校作文教学现状，并进行分析，寻求作文教 学改革的突破口。制订课题研究方案，申报立项，落实课题 组成员、班级并组织课题组成员学习，深刻领会课题内涵。（2）、研究阶段4.研究阶段第一阶段（xx年1月-2xx年7月）理论学习：对国内外的理论研究有针对性的作进一步的 文献查阅与研究，把握最新的研究趋势。组织科研参与者、 实验学校进一步学习新课程教学理念及教学评价理念。第二阶段（2xx年9月-2xx年12月）（1）、调查研究：各学校确定实验班级，通过问卷调查, 了解实验学校英语课堂作业方式；了解现存的问题，寻找可 行的策略途径。问卷分学生调查问卷和教师调查问卷。（2）、参与性观察：对英语课堂作业进行参与、观察， 从中研究和分析课堂课堂作业设计和指导问题。（3）、个案研究：在相关理论的指引下，进行个案分析, 解决实际问题，以确定和推广多种有效的小学英语课堂作业 设计和指导方法，从而提高课堂教学质量。（4）、阶段性总结：采用多渠道的分析、反应方法，深 入了解实验学校师生的意见，组织实验教师进行对课题的反 思、交流、完善理论及实践的总结，规范实践，提交阶段性 实验成果，并推广教学试验经验，进一步巩固试验成果。第三阶段（2xx年12月-2xx年1月）进行课题全面性的总结，形成具有特色的英语课堂作业 设计模式和指导方法，撰写结题报告。5、研究思路：发现研究中的问题后，综合分析、认识问题、制定计戈U, 开展实质性研究一一试用检评、总结反思一一发现新问题， 创造新行为，如此反复，螺旋上升，最后到达理想效果。在研究步骤的进度安排中，要注意抓紧时间，并留有余 地，资料，科学分析总结，随时注意行为监控。八、科研成果的社会评价。我校最先提出了 “导生制”，即小组合作学习经验，县电视台对 我校的导生制经验进行过专门的采访报道，导生制的推广对提高全县 乃至周边地区教育教学质量起到了举足轻重的作用，同时也使我县的 自主学习研究走在省内外前列。九、完成课题研究的保证条件1、课题组人员结构课题组成员均为省、市、县级骨干教师，县学科带头人。具有丰 富的教育教学经验和理论基础。屡次在国家、省、市各级各类教学比 赛获得一、二等奖。所撰写的数十篇论文在国家级、省级刊物上发表 或获奖。