播音与节目主持专业技能教学标准（中职）.docx

播音与节目主持专业技能教学标准（试行）一、编制依据本标准依据中等职业学校专业目录（中华人民共和国教育部编），结合 本专业教学实际情况制定，旨在整体规划本专业的技能教学，进一步明确本专业 三年学习期间的技能教学目标、内容和要求、教学基本条件，规范教学实施过程, 指导技能教学评价，确保技能教学质量。二、适用专业本标准适用于中等职业教育播音与节目主持专业（专业代码：140300）。三、技能教学目标中等职业教育专业技能学习是学生形成良好职业素养、一定的技术思维和能 具有高超的技术技能和精湛技艺的关键时期，对学生未来职业技能的持续成长起 着基础性作用。为适应现代经济开展对多层次播音与节目主持技能型应用性初级专门人才 的基本需求，中等职业教育播音与节目主持专业技能教学定位于公共场所播音 员、外场活动及庆典主持人、场馆讲解员等工作岗位基础技能的培养，通过普通 话语音与发声、语言表达、播音、仪表仪容仪态、主持、讲解等技能的训练，使 学生具备胜任播音员、主持人、司仪、讲解员等一线岗位工作和开展的技术技能, 为其跨入行业直接就业或进入高等职业教育继续学习奠定良好的基础。具体教学目标为：1 .对本专业的职业面向和岗位类别有基本的认知，了解播音与节目主持专业 开展趋势，了解行业新技术，熟悉本专业的职业面向和岗位类别，掌握岗位规范 和技术标准。2 .能到达规定的普通话水平，掌握备稿方法，调动思想感情的运用，掌握语 言表达的技巧，运用在文学作品朗诵、讲解、即兴口语表达等有声语言表达中， 做到准确规范、清晰流畅、富于变化、以情动人。3 .能规范播音，对稿件有较好的理解和感受，有良好的语言表现力、较强的 心理素质和较好的仪容仪表仪态，在话筒、镜头、公众面前自如播报，做到有稿 播音锦上添花，无稿播音出口成章。4 .能规范主持或讲解，对主持词、讲解稿有较好的理解和感受，对受众和现 场有较好的适应性，能够调节现场气氛，驾驭舞台和现场，机敏而巧妙地引导活 动走向，有较好的文艺素养、较强的心理素质、较好的仪容仪态及良好的个人形 象，形成个性化特点及风格。（4）有角色认同感和身份感，在话筒、镜头、公众面前自如、自信 地播报，播音过程中处理常规问题及一般非常规问题，做到平安播出；（5）能因较好的个人形象、语音特点和播音风格，给观众留下良好 的印象。2外场活动及 庆典主持人（1）了解外场活动及庆典主持人岗位的工作环境和管理要求，熟练 操作播音、主持设备和常用办公软件，遵守工作制度，适应能力强， 较快接手工作；（2）按照规范撰写各项主持词，并能对稿件进行创新、加工，对主 持稿件有较好的理解力、感受力、记忆力；（3）运用语音与发声、语言表达、形体礼仪等专业技能，按照各类 主持的流程规范进行主持，并有所擅长，如节目、活动、庆典、会议、 商务等；（4）主持前做好对观众、嘉宾的了解，有效、快速地融入场合，通 过丰富多彩而有趣味的游戏和活动，调动台上台下气氛，做好暖场；（5）主持时与受众、嘉宾进行情感交流，协调现场秩序，维持现场 气氛，推动活动进展，驾驭舞台和现场，机敏而巧妙地引导活动走向， 在主持过程中处理常规问题及一般非常规问题；（6）主持时能因较好的仪容、仪态及良好的个人形象和主持风格， 给观众、嘉宾留下良好的印象。3场馆讲解员（1）了解场馆讲解员岗位的工作环境和管理要求，熟练操作讲解工 具和常用办公软件，遵守工作制度，适应能力强，较快接手工作，树 立观众至上的服务理念；（2）按照规范撰写讲解稿或对稿件进行创新、加工，对稿件有较好 的理解力、感受力、记忆力；（3）运用语音与发声、语言表达、形体礼仪等专业技能及个人文学、 文艺知识积累，规范而有特色地进行讲解，如场馆、景点、会展等；（4）能根据要求参与筹划展馆特色活动，快速了解观众、嘉宾，面 对不同的观众较好地完成讲解任务，在公众面前自如、自信地讲解， 在讲解中把控现场，随机应变，妥善解决突发问题；（5）讲解时能因较好的仪容、仪态及良好的个人形象和风格，给观 众、嘉宾留下良好的印象。五、实施条件1 .师资条件（1）根据本专业技能教学需要，通过校企共建、专兼结合的方式，建有涵盖 播音与节目主持领域各工种、各有所长、能持续进行教学改革创新的教学团队。 兼职教师应占专业专任教师的比例为20%30%。（2）专任教师应具有相关专业本科或以上学历，具有国家普通话水平等级测 试一级乙等或以上证书，30%以上获得全国广播电视播音员主持人资格考试合格 证或非教师系列专业技术中级以上职称，有较丰富的播音主持实践经验；会运用 合适的教学策略、教学方法开展技能教学；具有较强的技能教学资源开发能力， 能将播音主持理论研究及典型工作任务转化为技能教学工程，依据教学需要确定10 教学任务、编写教学案例、开发信息化技能教学资源等。（3）兼职教师应是在广播电视行业从事相关工作的播音员、主持人、记者、 编导等从业人员，或是在本专业领域享有较高声誉和具有一定理论水平的行业专 家，或是在社会语言传播工作中，具有丰富实践经验和精湛技艺水平的相关人员; 具有热爱职业教育的态度，具有较好的教学组织能力和技能教学能力，能协同学 校专任专业教师开发技能教学资源。2 .设备与场地（1）依照岗位需求，结合本标准中技能教学内容与要求，实用性与先进性 相结合，配齐配足满足本专业技能教学必需的实训实习设备，建设资源共享的集 教学、评价、比赛于一体的多功能信息化综合实训平台，并结合行业开展的动态, 及时更新完善。（2）结合新媒体开展现状及未来开展趋势，建设与本行业企业一线相匹配 的全媒体实训室，进行全媒体资源的教学、实训，如专业化小课教室、普通话水 平测试中心、广播节目录制中心、数字演播实训室、小剧场等。本专业应与校外 实训基地合作，包括广播电视台、影视制作公司、文化传媒公司、婚庆礼仪公司、 场馆、会展等建立合作，学校和校外实训基地应当分别选派经验丰富、业务素质 好、责任心强、平安防范意识高的实习实训指导教师和专门人员全程指导、共同 管理学生实习实训。（3）按照职业性、人文性、教育性三者相统一的理念，有意识地对实训场 所的空间布局、环境营造进行统筹设计，创设具有企业生产元素、企业文化元素、 工匠精神元素的技能教学生态系统，发挥环境育人、技艺育人、文化育人的协同 效应。六、实施建议1 .教学建议（1）教学安排按照统分结合、分步实施的原那么，依据本专业人才培养方案中的专业技能课 程进程安排，对技能教学内容进行统筹考虑，编制贯通衔接、技能递进的由技能 教学点转化而成的技能教学工程，嵌入到相关课程中实施。本标准中的所有技能 内容和要求应得到全部落实，通用技能和专项技能教学在前5个学期完成并到达 教学要求，岗位实践教学原那么上在第56学期完成并到达教学要求。职业学校在制定本专业实施性人才培养方案过程中，依据本标准制定本专业 的技能教学计划，包括技能教学目标、教学内容及学时、教学安排、实施条件等; 单个技能教学工程设计书包括教学工程名称、任务工作页、学习要求、记录表、 设备材料清单等。技能教学计划可参照表1。11表1教学内容及学时分配表(2)教学实施序号技能领域教学目标教学内容及要求教学工程学时与学期安排实施条件1普通话语 音与发声工程12语言表达工程13播音工程1工程1合理编制技能教学内容。紧紧围绕本专业技能教学目标，着眼于学生就业能 力及技能的继续提升，将行业企业的典型工作任务转化成学习任务，参照行业企 业技术标准、岗位规范，组织技能教学内容，开发出由易到难，由简单到复杂， 由单项技能到综合技能的系列化技能教学工程，有序开展技能训练。依据教学实 际需要，可借鉴职业学校技能大赛模式，设计教学案例，提高实训效果。灵活选用教学方法。以实际工作中出现的问题为导向，采用任务驱动、工作 过程教学、工程教学、案例教学、情境模拟、合作探究等教学方法，通过任务引 入、合作讨论、教师引导、情境创设、任务实施、汇报展示、总结评价等教学环 节，反复锤炼单项技能，先夯实技能基础，再通过综合技能的螺旋递进，促进学 生在问题的解决中积累岗位经验，提高专业技能。建立教学过程中师徒模式的教 学关系，创设真实的技能学习情境，实现做中教、做中学。精心组织技能教学。统筹安排设备场地，保证足够的训练时间和训练内容； 为了提高学生技能学习成效，应从学生实际情况出发，先易后难，有计划分步骤 的组织教学，使学生的技能水平呈递进式开展、螺旋式上升；在学法指导上，注 重以学生为主体，通过小组合作、比学赶帮和优秀成果展示，促进学生共同提高 技能水平；重视课后的任务布置，采用录音、观摩、赏析、排练等课后练习，促 进学生专业技能的巩固提高。2 .评价建议(1)常规教学评价建立评价主体多元、内容多元、方式多元的技能教学评价体系。积极发挥包 括行业企业专家、本校的教学名师、骨干教师、家长代表等多元化评价主体的作 用。引进播音员、主持人、讲解员职业规范要求，突出涵盖学习目标与规划、操12 作规范、技术水准、工作态度、行为习惯、学习主动性、积极性、团队合作、安 全播出和创新能力的过程性评价，同时注重过程性评价和结果性评价相结合。学校依据任务工作页，吸纳播音员主持人企业岗位规范和技术标准，将专业 技能、实训器材的使用与维护、平安播出、职业素养等作为评价要点，制作科学 的评分表和记录表。针对单个技能教学工程，选择合适的评价时机，确定合理的 评价主体，进行全过程评价、多角度评价。考核评价可参照样表2。表2 技能工程考核评价表评价工程评价内容与配分评分细那么自评 20%组评 20%师评 60%总评专业技能（60分）仪容仪表仪态（10分）工作过程（10分）平安播出（10分）职业素养（10分）整体评价等级：口优秀 口良好 口及格口不及格改进建议：岗位实践考核应由学校与企业共同制定考核标准、考核方案。考核内容可分 平安生产、遵章守纪、实习能力、人际关系和顶岗实习成果等方面。（2）结业评价开展技能教学结业评价考核，涵盖通用技能、专项技能、岗位实践，通过学 业水平技能考试、职业资格证书考试、综合性大作业、典型工程、岗位实践报告 等方式，编制结业评价量表，形成有行业人员参与的、具有鉴定意义的综合评价 结果。（3）学业水平技能考试依据本标准制定播音与节目主持学业水平技能考试大纲，以通用技能为主要 考核内容，注重考查学生在普通话语音与发声、语言表达、播音、仪容仪表仪态 及话筒及镜头前的状态等方面的表现和能力，同时兼顾考查学生分析问题、解决 问题、团队协作和协同创新等能力。命题根据实际需要，采取现场实际操作或应用信息化综合实训平台进行技能 测试，以及两者相结合的方式，力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的 信度、效度和必要的区分度。135 .熟悉播音、主持、讲解等工作流程，运用各项技能进行顶岗实践，用所学 知识和技能解决实际工作问题，完成顶岗实践工作。6 .具备爱岗敬业、专注专业、团队合作、精益求精的职业素养，并提高平安 播出意识、法律法规意识和规范操作意识。四'教学内容与要求以学生综合职业能力开展为主线，遵循技术技能型人才成长规律，注重技能 学习的通用性、专业性、开展性，将技能教学内容划分为通用技能、专项技能、 岗位实践。(一)技能教学内容与要求.通用技能序号技能学习领域主要教学内容与要求1普通话语音 与发声普通话语音(1)声母：能掌握21个声母的发音部位和发音方法，正确发音，能 区分不同发音部位的发音，如f与h, j、q、x与zh、ch、sh, z、c、 s与zh、ch、sh,送气音与不送气音，n与1的辨音；(2)韵母：能掌握39个韵母的发音要领和发音方法，正确发音，能 辨另 1ai 与 ei, ao 与 ou, ia 与 ie, ua 与 uo, iao 与 iou, uai 与 uei, ai与ei等复合韵母的发音，能区分an与ang, en与eng, in与ing, ian与iang, uan 与uang, un与ong, tin与iong等前后鼻音的发音；(3)声调：能掌握普通话语音四声调的发音要领，能把握阴平、阳 平、上声、去声四个声调的高低、长短，正确发音；(4)语流音变：轻声：能掌握轻声的发音规律和发音要领，能识别哪些是必读轻声 词汇并能正确发音；儿化：能掌握儿化的发音规律和发音要领，能正确处理不同韵尾后 儿化的不同发音；变调：能掌握上声词汇、“一”、“不”变调的规律和发音要领， 正确发音；语气词“啊”的音变：能掌握“啊”在不同的音节后发生音变的规 律及发声要领，正确辨读；词的轻重格式：能掌握“中重”、“重中”、“重轻”等双音节词 汇的发音方法，正确辨读，举一反三；(5)综合练习：单音节字：能准确发音，声母、韵母、声调准确，音节清晰饱满；双音节词：能准确发音，音节准确、清晰、饱满，注意音变；诗词、绕口令、段落：能准确发音，字正腔圆，语音标准，表达清 晰、规范、流畅。用气发声(1)呼吸控制：能掌握胸腹联合式呼吸方法的要领，掌握呼吸肌的 训练方法，掌握快吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼的练习方法，结合绕 口令、古诗词、人名名单、句子段落的练习训练呼吸技巧，在有声语 言表达时，使用正确的呼吸方法，呼吸持久、稳劲；(2) 口腔控制：吐字归音：能掌握吐字归音的要领，发音时字头出字有力，叼住弹 出；字腹饱满，拉开立起；字尾归音，弱收到位。按照“枣核型”的 要求，使发音准确、清晰、饱满；2翻开口腔：能掌握提颊肌、打牙关、挺软腭、松下巴这一翻开口腔 的要领，让口腔“立”起来，创造良好的口腔环境，满足吐字要求， 使发音明朗、圆润；收束唇舌：能通过唇、舌各项动作的练习，加强唇舌肌肉的力量， 提高唇舌的灵活程度，使发音集中、响亮、有力；（3）喉部控制：能掌握喉部的控制要领，喉头稳定、放松，克服不 良发声习惯和动作，做好喉部的保护，使发音积极、端庄、自然；（4）共鸣控制：能掌握口腔、胸腔等共鸣训练的方法，通过低音a 的练习，加强胸腔共鸣；通过唇齿相依的练习改善口腔共鸣，使发音 响亮、圆润、变化自如。2语言表达备稿（1）能初步掌握准备稿件的方法、要领，树立备稿是语言表达的基 础和至关重要的第一步的意识，养成认真分析稿件的好习惯；（2）把握备稿的六个步骤：能把握全篇稿件的脉络，清楚稿件的布局、结构，对稿件的句、段 进行整理，划分好层次，使句子“归堆儿”、“抱团儿”,使表达更 有层次性；能概括稿件的主要问题和中心思想，明白作者通过稿件反映出来的 看法、主张、态度等，了解作者的创作意图，把握稿件的精神实质， 做到心中有数，调动表达欲望；能联系党的路线、方针、政策和中心工作，以及社会各方面的现实 情况分析稿件，把握播出背景，突出稿件的政策精神和针对性； 能明确创作意图和播出稿件要实现的社会意义，明确播讲的目的， 调动积极的播讲愿望，加强与受众的交流感，把握态度和分寸； 能抓住稿件的重点，把握重点内容，有主有次，在重点上下功夫， 防止一盘散沙或普遍用力；能确定稿件总的感情色彩，确定稿件的基调，调动播音员的感情变 化，态度鲜明，语气多变，以情动人。思想感情的运动状态（1）情景再现能掌握，情景再现的过程：理清头绪-设身处地-触景生情-现身说法， 依据语言材料调动情感活动，以情带声；能根据材料展开联想、想象，产生较为具体的心理感受，并体味到 其中的景和情，产生“圆面感”；能根据材料调动形象感受，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、时 间觉和空间觉、运动觉及综合感知，感同身受；能掌握描写语句的表达，对描写空间场景、感知感觉、人物神态及 心理活动等语句进行情景再现，激发出相应的感情、态度、思想，调 动感情处于运动状态；能安排好语言表达状态，抓住现场气氛，营造出身临其境的感觉， 激发情感，表达出新鲜感。（2）内在语能掌握挖掘语言材料中内在语的方法；能通过内在语的补设，把文字语句间的逻辑关系揭示出来，弄清句 与句、段与段、层次与层次是怎样衔接成一个整体的，获得并列、因 果、转折、分合、递进、让步、假设等逻辑感受，明了文章的起承转 合，影响语气、节奏的变化。（3）对象感能根据语言材料设想和感受到受众对象的存在，调动自己的思想感 情，使之处于运动状态；能时时处处感受到受众的存在、反响，想象受众的心理、需求、愿 望、情绪等，如喜悦、悲哀、欢乐等，引起饱满的感情，播讲欲3望强烈、积极;能深入生活，了解受众，积极观察、积累，迅速获得与受众的“交 流”，使表达富于感染力。表达技巧以情带声，促节奏等外部表把握稿件内容 落停，直连、 情感连贯；（1）能充分发挥思想感情运动而产生的情感、感受， 成声音、气息的变化，灵活运用在停连、重音、语气、 达技巧上，做到情、气、声有机结合，以情动人。（2）四个表达技巧的灵活运用停连：能把握播音员的生理需要和换气位置的需要, 和思想感情的需要，选择合适的停连位置，通过扬停、 曲连等方法正确表达语句的意思和结构，使语句生动,重音：能把握上下文的语言环境和思想感情的运动状态，选择需要 着重强调的重音位置，通过轻重、强弱、快慢、长短、虚实等方法正 确表达语句的重音，使语句目的突出、清晰，感情色彩鲜明；语气：能通过不同的语音形式、口腔状态、语调变化、语势变化， 正确表达不同场景和感情色彩的变化，如喜怒哀乐、亲切柔和、深情 怀念、激情赞美、坚定昂扬、思考议论、严肃客观、否认批评等语气 的变化；节奏：能把握欲扬先抑，欲抑先扬；欲停先连，欲连先停；欲轻先 重，欲重先轻；欲快先慢，欲慢先快等不同的节奏技巧；能区分并应 用轻快型、舒缓型、紧张型、消沉型、高亢型、凝重型等节奏类型， 做到控纵自如。即兴口语表达（1）语言组织与表达广泛学习，广泛积累，在一定的文学功底基础上，深入观察生活， 知觉灵敏，思维活跃而发散，能通过想象和联想，迅速在头脑中组织 好腹稿和整体结构；能按照一定的语法规那么，选择恰当、简洁、明晰、口语化的字句， 将内部语言恰如其分、恰到好处地表达出来，做到言简意赅、通俗易 懂、上口顺耳、富有生活化；能安排好声音状态和情绪，更好地表情达意，语音、语调、语气、 节奏恰当，表情、手势、体态语得体，情绪积极、沉稳，心理稳定、 兴奋，消除不必要的焦虑，排除杂念，做到目中有人，心中有情，并 根据现场情况进行应变性安排。（2）灵活运用即兴口语复述：能在理解的基础上，经过详略的处理来突出重点，对语言重 新加以组织，用自己的话对材料进行或详细或简要的复述；描述：能通过具体而深入的观察，设身处地、触景生情，用形象的 语言描述人、事、物、景的特征及形态；讲述：能快速理清材料线索，确定讲述的中心，理清顺序，清楚地 讲述出人物和事件发生、开展的时间、地点及原委过程，脉络清晰， 叙事清楚，情感到位；评述：能在事实准确的基础上，把握正确的舆论导向，积极引导正 能量，坚持真理，爱憎清楚，从事件中提炼出鲜明的论点、观点和态 度，夹叙夹议，运用演绎、归纳、类比、因果、反驳等论证方法，实 事求是，由表及里，由浅入深地进行论述。播音技巧（1）播音技巧运用3播音能有“新闻敏感”意识，善于发现事件的新鲜点并广泛收集素材， 撰写播报稿件，或对稿件进行二次加工，符合规范要求，使语言规整 简练，流畅自如；能运用播音的语言特征，做到字正腔圆、准确清晰、简洁明快、语势稳健、朴实庄重、新鲜感强；能运用“宣读式”播报方式，准确、清晰、流畅、规范播报，如通 知、公告、决议等，做到播报规范、郑重宣告，一字不差地播出，规 整性强，口腔控制力度大，气息控制沉，语流速度慢，既要播出新鲜 感，又要播出严肃感和庄重感；能运用“播讲式”播报方式，准确、清晰、流畅、自如播报，如消 息、知识性稿件、趣味性稿件、寻物启事、寻人启事、失物招领等， 播说结合，用声变化不大，吐字规整灵巧，做到播音亲切、自如。（2）具体问题处理消息的导语：分析稿件的“焦点”，精选重音，摆准语句重心，提 示收视点，引起受众的兴趣，引导受众理解整条消息内容；消息的主体：分析稿件的层次结构，分清主次，重点局部放慢速度、 扬起语势、说透加重，不重要的局部可以加快速度放平语势，说清带 过，准确表达出主体的内部层次及主次；数字：准确播报、情感色彩到位，让数字变得形象可感，表达出数 字代表的意义；具体情节：不能“身临其境”、“绘声绘色”，而要“感而不入”， 整体语言协调统一；专'也性强、技术性强的稿件：能真正搞懂、播清、播顺、播得内行， 播得有兴致，满足受众求新、求知的欲望；长句子：能播好长句子，将其语法关系准确化，将其内在关系明朗 化，将其语句目的鲜明化，让受众一听就懂。话筒/镜头前状态（1）状态的安排能处理好稿件中的字、词、术语、典故等，熟悉播音环境，熟悉不 同的播音设备，定好话筒位置和用声用气大小，做好上口试播、播出 前练声等准备；能调动思想感情，投入到稿件内容中，精神集中，排除杂念，肌肉 松弛、气息自如、目的明确、冷静沉着，并能根据播音现场情况及时 安排状态；能创设角色认同感，明确作为党和人民的宣传员的身份，充分认同 播音员的角色，增强自信心，增强播讲欲望，做到话筒/镜头前不紧 张，状态积极、自如、自信；（2）形象的安排表情控制：表情要随情而动、自然流露、不夸张、不机械；眼神要 热情，有交流感；眼神要稳定而集中，真诚交流；眼神要充实，反映 内容和态度；眉毛动作要少且不能盲目，改正皱眉、挑眉等不良习惯， 以免影响庄重性；除掉抿嘴、舔嘴、撇嘴等不良习惯，控制好唇形， 既能保证字音清晰圆润，又防止唇形过大，以免影响端庄感；能采用合适的肢体语言、目光语言、手势语言等，做到准确、优美、 端庄、自信、富有表现力；化妆、发型、服饰符合要求，到达更好的传播效果。4仪表仪容仪态化妆（1）会正确选用护肤品及化妆品，搭配出平安、经济、实用的化妆5箱，日常进行检查和更换，注意化妆品的保质期和品质的保护，重视 化妆品的使用卫生，不混用、不乱用；(2)做好化妆前工作：采用正确的方式彻底清洁皮肤，眼部、唇部 要用卸妆水、化妆棉进行专门清洁，面部要使用适合皮肤肤质的洗面 奶，采用指肚按摩法清洁；涂抹护肤品及隔离，充分按摩，使之与肌 肤充分融合；根据脸型特征，对眉毛进行修剪，使用美目贴进行眼部 的安排，弥补缺点，加强优点，美化形象。(3)基础化妆底妆：使用粉底液或湿粉打底，手法轻柔，粉底润薄，妆感透亮； 使用遮瑕膏遮盖面部瑕疵，让其与周围肌肤融合，到达面部颜色均匀； 用刷子在面部凸起的地方画上高光，凹陷的地方画上阴影，使明暗突 出、面部立体；使用定妆粉进一步修饰妆面，让妆面持久且不出油； 眉毛：使用眉笔或眉刷沾眉粉，顺着眉毛走势画出自然眉形，使眉 形清晰，长短比例协调，忌吊眉下垂，颜色要上浅下深，中间要实两 头要虚，有立体感，色调深浅与妆型相符合；眼妆：女性可使用眼影刷，在内眼角使用浅色眼影，让眉骨立体感 更强，在眼尾使用深色眼影，由浅至深，层次清楚，强化面部立体感； 紧贴眼睫毛画出上下眼线，上眼线从内眼角朝外眼角画，下眼线从外 眼角朝内眼角画，在距内眼角1/3处收笔，注意先粗后细，由浓而淡， 防止呆板锐利，上眼线稍长，可使眼睛显得大而有活力；用睫毛夹夹 睫毛，让睫毛自然卷翘，处理并黏贴假睫毛，让真假睫毛重合，再刷 睫毛膏，让睫毛立体丰盈、自然上翘；男性可用浅棕色眼影，小面积 刷在睫毛根部并晕开，让眼睛更加明亮；唇部：女性可选择色彩自然的唇膏把唇部涂满并勾勒唇形，使唇形 饱满圆润，唇峰明显，忌唇形太大或太厚，整体面部比例协调；男性 可选择无色唇膏，使唇部滋润，无起皮；腮红：女性可选择与唇膏或眼影同一色系腮红，在微笑时颈肌突出 最高的部位，用腮红刷从前向后晕染，手法要轻，少量屡次，让气色 红润健康；面色不好的男性，可以用修容粉饼，使肤色健康、收缩脸 庞；妆后检查：检查左右是否对称、过渡是否自然、整体与局部是否协 调、整体是否完美。(4)上镜妆播音员：整体风格清新淡雅、端庄自然，切忌浓妆艳抹，重视正面 妆容，侧阴影可偏重，突出立体感；主持人：化妆要重视全方位、时尚性、可观赏性和个性化，与主持 的内容相协调，可用色彩艳丽、带有闪光质感的眼影、腮红和口红， 强调高光，弱化阴影，营造绚丽舞台效果。造型(1)发型：根据不同的脸型特点、身材特征、职业需要选择合适的 发型，做好日常养护；男性前发不覆额，侧发不掩耳，会用发蜡做出 简单发型，包括侧分、中分、背头，会用发胶定型，让头发造型结构 外表更干净，更有层次感；女性流海不挡眼睛，会用卷发棒增加头发 弯曲的纹理和发量，能根据服装领口的需要，选择扎马尾、盘发、束6发、编发等发型；恰当使用假发；(2)服装：根据个性、时间、环境、场合等选择合适的服装，注重 服饰的品质，防止高亮度、高纯度、高反差的颜色；根据场合需要选 择合适的礼服，并进行整体搭配；男性的西装要合体，熨烫挺括，要 会系领带，领带颜色、花纹和款式与西装协调，领带结靠在衣领上， 不松垮，可系简单腰带，防止大的、花样多的腰带，搭配西装穿黑色 鞋袜；女性的西装套裙要合体，品质较好，色彩以冷色为主，颜色不 要超过两种，可以不带图案，防止花哨、夸张，不宜添加过多的点缀， 尺寸合适，款式端庄，搭配合适的衬衫、内衣、肉色丝袜、黑色高跟 鞋。整体给人典雅、端庄、稳重的印象；(3)饰物：根据脸型、身份、全身整体颜色，选择合适的饰物，与 整体协调一致，与播音员、主持人的工作环境保持一致，搭配得宜， 可以选用少量精巧得体的首饰进行点缀，可以适当佩戴腰带、皮包、 手表、领针等，女性可以佩戴颜色、图案简单的丝巾、胸花、发饰稍 作点缀，正式场合不佩戴围巾、帽子、手套，表示对对方的尊重礼貌。 形体(1)基本姿态站姿得体：头正、肩平、臂垂、躯挺、腿并、脚稳。女性可身体直 立，右手搭在左手上，自然贴在腹部，右脚略向前靠在左脚上成“丁” 字；男性可身体直立，双手贴在裤缝边，两脚可平行分开，略窄于肩 宽；走姿协调：保持挺拔的身姿，双肩保持平稳，双臂自然摆动，幅度 手臂距离身体3040厘米为宜，步伐均匀、节奏流畅，女性走姿要 轻盈飘逸、窈窕婀娜，男性走姿要潇洒阳刚、庄重稳健；坐姿端庄：入坐时要轻、稳、缓；落座时上身正直、舒展，立腰、 挺胸、上体自然挺直，女性可双脚并拢，双腿正放或侧放，男性双膝 保持一拳距离，脚尖超前，双腿垂直于地面，可双脚分开；离座时右 脚向后收半步，轻稳站起，站稳后从座椅左侧离座；着女士着裙装入 座时,应用手将裙摆稍稍拢一下，坐满椅子的2/3,双肩平正放松，两 臂自然弯曲放在膝上，也可放在椅子或沙发扶手上；蹲姿优雅：下蹲时上身正直、立腰、挺胸，两眼平视前方，下蹲时脚在前， 脚在后，两腿向下蹲，前脚全着地，小腿基本垂直于地 面，后脚脚跟提起，脚尖着地，臀部向下，以后腿支撑身体。女性应 靠紧双腿，男性那么可适度的将其分开。手势语恰当：掌握并灵活运用播音员、主持人手势语的规范动作， 适度地使用恰当的手势，改正自身不良手势习惯，做到内容与手势相 结合，辅助有声语言传播。(2)形体动作能运用头、肩、胸、腰、腹、腿等部位的动作训练，提高人体的支 撑能力和柔韧性，塑造良好的形体形态、改善形体的控制力；通过运用基本手位、脚位、手臂等形体动作训练，找到体态的不同 变化规律，较好地控制身体各部位的动作，展示出良好的姿态美，使 体态协调，提高自身体态的表现力。礼仪7（1）问候礼仪使用恰当的称呼用语，有礼貌、懂尊重；问候时应起身站立，热情 认真地向对方问候，适时、适地打招呼，不莽撞，不失礼；把握自我 介绍的时机，选择合适的方式，简洁、友好、自信、真实地进行自我 介绍；微笑礼仪：微笑应发自内心，得体、适度，笑不出声，声情并茂， 相辅相成，与仪表举止的美和谐一致，从外表上形成完美统的效果； 目光礼仪：与他人交谈时，恰中选择公务凝视区域，目光平视、真 诚、友善、专注、虚实结合，防止不自在，在道别的时候，要行注目 礼，做到目中有人，目中有情；握手礼仪：神态专注、热情、友好，稍稍欠身用右手握手，有时为 表示特别尊敬，可用双手迎握，双目注视对方，微笑致意，用力适度， 时间随亲密程度而定，一般较短；把握握手的先后次序，见面时遵守 尊者先伸手的原那么，女士先伸手、主人先伸手、年长者先伸手、上级 先伸手，多人同时握手时应顺序进行；握手时应注意防止禁忌，如用 左手握手、不遵守秩序、戴着手套握手、戴着墨镜握手等；拒绝握手 是无礼的，但手上有水或不干净时，应谢绝握手，同时必须解释并致 歉；鞠躬礼仪：行礼时，立正站好，保持身体端正；面向受礼者，距离 为两三步远；以腰部为轴，整个肩部向前倾15。以上，同时给予问候。（2）其他交际礼仪递交名片礼仪：面带微笑，正视对方，恭敬地用双手将名片正面朝 着对方，用食指和拇指捏住名片上端的两角送到对方的胸前，如果坐 着应起身或欠身递送，同时说一声谦恭的话；递接物品礼仪：双手递物，在递送物品时，应为对方留出接取物品 的地方；如传递带有文字性的书籍或物品时，必须止面朝上，以便对 方接过去之后阅读；在接递带尖刃的物品时，应使尖刃对着自己； 引导礼仪：指引方向时，上身稍向前倾，面带微笑，眼睛看着目标 方向，并兼顾他人是否意会到目标，在引领就座的时候，手位要放低； 接待礼仪：主动热情迎接宾客，佩戴身份胸卡，悬挂欢迎条幅，引 导入座，遵守座次礼仪、端茶倒水礼仪、送客礼仪； 礼仪：态度礼貌友善、传递信息简洁、控制好语速语调；迅速 接听 ，力争在铃响三次以前接听，仔细聆听对方讲话，并及时作 答，积极反响；打 注意场合和时间，避开休息、吃饭时间，时长 35分钟为宜，打 前做好纸、笔准备，注意礼节和礼貌用语； 赴宴礼仪：尽早答复邀请，认真准备，梳洗打扮，准备礼品，正点 或提前一两分钟抵达，互致问候后礼貌入座，选择轻松、愉快的话题 进行交谈，文明有序进餐，告辞时礼貌致谢。.专项技能序号技能学习领域主要教学内容与要求1主持（1）能按照各类主持的流程规范进行主持，并有所擅长，如节目、 活动、庆典、会议、商务等；（2）能按照规范撰写各项主持词，并对稿件进行创新、加工，对主 持稿件有较好的理解力、感受力、记忆力；8（3）能迅速生成即兴口语进行表达，语言表达要言之有物，言之有 趣，用真诚饱满的状态进行主持，准确、鲜明、生动，又不失幽默， 声音轻重缓急、抑扬顿挫，又富有变化；（4）能迅速对观众、嘉宾进行了解，有效、快速地融入场合，适当 抖包袱，适当引爆笑料，通过丰富多彩而有趣味的游戏、活动等，调 节台上台下气氛，与现场观众、嘉宾互动，维持生动、活泼、趣味的 气氛，推动活动进展，同时又要注意度的把握；（5）能驾驭舞台和现场，在主持中做好现场的把控及应变，处变不 惊，保持清醒的头脑，急中生智救场，机敏而巧妙地引导活动走向；（6）能运用良好的沟通能力和语言组织能力进行现场描述，能与受 众、嘉宾进行情感交流，进行即兴口头采访；（7）注重知识的积累，有较好的文艺知识，熟悉各种艺术形式，具 有较好的艺术理解力、感受力、审美力，有文艺特长；（8）有较强的心理素质，石较好的仪容、仪态及良好的个人形象， 亲和力强，在话筒、镜头、公众前自如、自信地主持，给观众、嘉宾 留下良好的印象，形成自己的主持风格。2讲解（1）能规范进行各种讲解，如场馆、景点、会展等，讲解语言规范 准确，健康文明；（2）能树立起观众至上的理念，全心全意为观众、嘉宾服务，情绪 饱满，微笑服务，亲切自然，真诚友好，文明礼貌，行为规范，认真 负责，实事求是；（3）能按照规范撰写场馆讲解稿，或对稿件进行创新、加工，能根 据要求参与筹划展馆特色活动；（4）有良好的嗓音条件和语言应变能力，做好沟通交流、组织协调， 通过和谐的语言将观众、嘉宾组织好，并善于与观众、嘉宾交流；（5）有良好的心理素质和反响能力，面对不同的观众较好地完成讲 解任务，在公众面前自如、自信地讲解；（6）能在讲解中把控现场，随机应变，妥善解决观众的突发问题；（7）能掌握丰富的专业知识，有良好的文化素质、知识修养、审美 能力和艺术修养，有文艺特长，讲解过程中适当交流文化、文艺知识， 令观众耳目新；（8）有较好的仪容、仪态，讲解中保持规范的站姿、走姿和手势， 注意与嘉宾之间的距离，具有良好的公众形象。（二）岗位实践序号岗位岗位实践内容与要求1公共场所播 音员（1） 了解高铁、商场、车站等相关公共场所播音员岗位的工作环境 和管理要求，熟练操作播音设备和常用办公软件，遵守工作制度，适 应能力强，较快接手工作；（2）及时捕捉事件的新鲜点和价值表达，撰写播报稿件、拟定采访 提纲、提出观点和态度，或对给定稿件进行创新、加工；（3）运用语音与发声、语言表达、播音技巧等专业技能规范播报， 如消息、通知、公告、决议、知识性稿件、趣味性稿件、寻物启事、 寻人启事、失物招领等；9