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作业设计心得体会作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业是反应教学效 果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能开展学生能力, 还是教师和家长评价学生物理学习的一种依据。在新课改的形式下， 作为一名物理教师，我们该如何看待作业，如何进行作业设计呢？下 面卧谈一下我对作业设计的一点见解：1 .实施分层教学一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上， 有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜 力，进一步开展其思维的深刻性和灵活性，提升其物理品质，增强其 对物理学习的兴趣。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也 要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差 的学生，那么应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建 立能学物理的信心，增强学习物理的兴趣，从而提高他们的物理成绩。分层教学首先应成认学生的差异，可分成不同的层次，这一步也 是最关键的。假如在分层中挫伤了学生的自尊心，那你的分层教学将 注定是失败的，所以我们不能简单的用优、中、差来分层，我在我们 班实行的是“星级计划”。让学生明白经过努力就会成功以及同学之 间应该互相帮助，才能形成一个快乐、健康、向上的班集体。刚开始 我对每一位学生还不了解时都定位于三颗星，要想成为五颗星，必须 付出辛勤的劳动和开动自己的小脑筋。经过一个月左右的了解，对照 标准，对符合要求的学生提升为四星星，再过一个月后，对一批最优 秀的学生提升为五颗星，“星级计划”初具雏形。并宣布这是一个荣 誉称号，是靠你的智慧与努力去争取的，得到后并不是终生制的，对 不符合的将被降级。从而形成了一个可进可退的竞争机制，实际中看 到学生的积极性很高，调动了每一层次学生的学习动机。2 .优化作业评价，激发学习兴趣。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具 有童趣性和亲近性的物理作业，以激发学生的学习兴趣。以及初中物 理作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分 关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全 面、持续、和谐的开展。用赏训的眼光和心态去批阅学生的每次作业。 用等级加简语来评价描述学生的作业水平。“轻视”作业结果，“重 视”作业过程。课程改革已经进行好几年了，有的老师可能还在为布 置作业或不布置作业而苦恼。我认为作业是要布置的，但不是单一地 做物理题，而应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑 能力、动手能力等融入作业中，设计多种形式的实践作业，让作业内 容丰富起来，真正为学生的开展服务，让作业成为学生的乐趣。