一年级下册乘法的初步认识教学设计教案.docx

一年级下册乘法的初步认识教学设计教案教学内容:一年级下册第七单元乘法的初步认识信息窗2 教学目标：1、构建相同数相加与乘法之间的联系，初步理解乘法的意 义。2、通过看一看、说一说、练一练等数学活动，认识乘号并 正确读、写乘法算式。3、感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值，学会 用数学的眼光观察生活。教学重点:理解乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法之间的转化。教学准备:多媒体课件、黑板贴图教学过程：一、算练习首先进行今天的口算练习，请听要求：读题 说答案，看哪位同学算的又对又快。其他同学快速判断。5+5+5 3+3+3+36+6+64+4+4+32+3+2+2 同学们算的又对又快，真了不起，那你们能把这5个算式分分类吗？并说 一说你是怎么分的？（预设：加数相同、加数不同）二、情境导入，激发兴趣1、导入 同学们表现太棒了！奖励大家看一段魔术表演， 喜欢吗？（设计意图：亲切自然的交流有效地激发学生的学习 兴趣。）2、观察信息提出问题魔术师变出了什么？（一串宝葫芦） 接着看，你发现了哪些数学信息？（4串宝葫芦，每串5个） 你能提出什么数学问题？（一共有多少个宝葫芦？）你会列式 计算吗？（5+5+5+5=20 （个）表示4个5相加）魔术师看同学 们表现这么棒，他还想变！ 一起来数5串、6串8串，那现在有多少个宝葫芦呢？怎样列式？把你的想法写在练习本上。写完的同学用端正的坐姿告诉 老师。同学们都写完了吗？谁来提供一下你的答案？生： 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）哦，你说了这么多的5,老师一下子 没有听明白，还可以怎么说？生：8个5相加这样老师一听就 懂了，你们听懂了吗？（请坐）老师把它记录到黑板上。求一 共有多少个宝葫芦就是让我们求8个5是多少。魔术师，感觉 不过瘾，继续变，变了 20次，也就是几个几相加？（20个5） 那你能在练习本上，5秒内快速写出20个5相加吗？（不能）生：太多了生：太麻烦了 那能不能创造一种新的写法，使这个算式写起来更加简便些呢？为了方便我们的研究， 我们这节课以8个5相加为例展开研究。（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的提出问题并用已有方法解答问 题，让学生体验写20个5相加用加法来计算太麻烦了。这就 自然地产生了要探索一种新方法的需要。）三、合作探索，创造数学符号1 .小组合作探索：请把你认为最简单、最合理的写法写在 作业纸上，然后同位之间说一说你的想法。2 .小组汇报、交流a.省略号（算式看起来是简捷了，但不是通过刚才的介绍 你知道它表示8个5相加吗？）b.汉字（个）（了不起，但是 外国人能看明白吗？）c.乘号（生介绍） 同学们真了不 起，这么短的时间内，创造出了这么多的写法，数学符号是用 来交流的，为了让全世界的人都看明白，数学家把8个5相加 用8义5或5义8来表示，听！数学家是怎么想的？（录音）同学们，你们这么小就和数学家想一块儿了，赶快把鼓励 的掌声送给自己吧。（设计意图：教育不是告诉。此处设计旨在让学生从困惑中 不知不觉中进入新知识的探索状态中，让“创造”出新算法成 为学生的主体需要。让学生由被动的接受者成为主动的创新者, 同时，增强小组合作的意识。）.认识乘法（1）认识乘法算式里各局部名称 在加法算式里，每个数 都有自己的名字，在乘法中，每个数也有自己的名字。乘法算 式里“5”和“8”叫“因数”，“40”叫做“积”。这个陌生 的符号我们把它叫做乘号，乘号跟我们以前学过的加号、减号 一样，也是一种数学运算符号。同学们仔细瞧，乘号像什么？ 这个乘号读作“乘”。（板书各局部名称）（2）读乘法算式现在我们认识了乘法各局部的名字，那你 会读乘法算式吗？（5X8=40）这个乘法算式读作5乘8等于 40,谁能像老师一样大声的读一遍？（你的声音真洪亮，谁还 想读一读？）那你会读这个乘法算式吗？ 8X5=40读作：8乘5 等于40o你真聪明，谁还想再试试？（你们读的都很棒！）（3）乘法和加法的关系 那乘法算式和加法算式有着怎样 的关系呢？同学们请看黑板，乘法算式里因数5表示加法算式 中的什么？（相同加数）表示：相同的加数。8呢？表示：相 同加数的个数。40表示：相同加数的和。（4）比照同学们，比照这两种写法，你更喜欢哪种？（乘 法）为什么？（简单）（5）改写 现在你能快速表示出20个5 相加了吗？ 20X5或5X20.真棒！请坐。同学们用乘法表示 几个几相加简单吗？看来求几个相同加数的和用乘法表示确实 简单。（板书）这就是我们今天学习的内容：乘法的初步认识。（板书）瞧！魔术师又为我们变出了什么？（小鸟）你都发现 了哪些数学信息？ 3个鸟笼子，每个鸟笼子4只小鸟。你能提 出什么数学问题？ 一共多少只小鸟？怎么列加法算式？（4+4+4=12只）也就是让我们求几个几？（3个4）你能列一 个乘法算式吗？还可以怎么列？（你的声音真洪亮！）（设计意图：不仅是对乘法意义的巩固、体会到乘法的简 便，更是让学生体验到成功的快感！）四、应用新知，解决生活问题刚才我们解决了一共有多少个宝葫芦,一个有多少只小鸟, 我们不仅会用加法算式来解决，还会用乘法算式来表示，下面 让我们一起来听一首儿歌好吗？（一个青蛙4条腿）儿歌好听 吗？你还能接着往下数吗？三只青蛙（）条腿，（）只眼睛O 张嘴。生：12条腿。你是怎么想的？（一只青蛙4条腿，三只 就是求3个4是多少）那么乘法算式可以怎么表示？ （3X4 或4X3）看来，儿歌中藏着乘法知识呢？那么生活中是否也藏 着乘法知识呢？同学们瞧，我们的桌子有几条腿？（4条），那 10张桌子几条腿？也就是让我们求几个几相加？（10个4）乘 法算式怎样表示？那你能举个同样的例子吗？看来乘法在我们 的生活中无处不在，需要我们用心去观察，课后请同学们继续 寻找一下好吗？回到课前口算，你能把加数相同的算式改写成乘法吗？那加数不同的能改写成乘法吗？（加数不同）看 4+4+4+3,你能想方法让它能用乘法表示吗？（改3或改4） 那老师不想改变原来的数据，你能把这个算式简写吗？遇到困 难没关系，老师来帮帮你，瞧！盖住3,这局部你会用乘法表 示了吗？然后拿掉，把3落下来。数学好玩吗？（设计意图：刚才用加法算式解决的几个问题重新用乘法 算式表示，不仅是对乘法意义的巩固，同时也让学生深刻体会 到乘法的简便，以及乘法与加法的联系。）在刚才的学习过程中，同学们表现的都特别优秀，老师想 带着大家参观数学王国，同学们想去吗？但是要经过国王的考 验，你敢接受挑战吗？让我们进入今天的基本功大过关。第一 关我会说。第二关我会填。第三关我会画。第四关我会想。（乱 停的共享单车你有什么想说的？我们应该怎么做呢？争做文明 好少年！）恭喜同学们顺利通过老师的考验，见证什么礼物的时 候到了，瞧！是什么？（烟花）（设计意图：练习的设计，虽然简单却十分有效，大大的 调动了学生的积极性，从而更深刻的理解乘法的意义，同时让 学生知道乘法无处不在，渗透热爱家乡的教育，使知识、技能、 开展性目标落到实处）五、谈收获同学们这节课你高兴吗？你有哪些收获？这节课我们通 过变魔术认识了乘法，经过变小鸟巩固了乘法，通过儿歌知道 了乘法在生活中无处缺乏,最后通过游览数学王国应用了乘法, 在数学王国里，还有许多的知识等着大家去探索，老师希望在 今后的学习中收获更多，学的更开心好吗！下课！