班主任如何管理后进生.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑班主任如何管理后进生 班主任如何管理后进生 众所周知，"同学难管，老师难当'是当前教育工尤其是班主任的切身感受。特殊是那些被人们称之为"后进生'的同学，尤犯难管。由于由于后天缘由造成其品德行为、学习成果或心理倾向差，在某些方面表现不好，所以在一些老师眼里他们是不行造就的，对他们失去了信念。 要想管好后进生，让其进步，首先要对其表现有确定的了解：后进生通常表现的一般牲是：1对学习抱无所谓的看法，他们往往不能理解课题，也提不出任何问题；2每当学习进展到下一步时，总要靠外来刺激推动；3并没意识到自己的失败和困难；4缺乏明确的学习目标，不会规划自己的学习活动；5先是厌恶学习，而后放弃学习；6对学习成果毫不关怀。 总之，他们缺乏良好的学习看法、学习技能和学习习惯。 通过这些年当班主任的观看和争辩，我觉察同学之所以难管，主要是由以下的缘由造成的： 一、缺乏学习爱好和学习的自信念。由于学习成果不抱负，一局部同学失去了学习爱好和对学习的自信念，尤其是一些班主任老师，按成果排座次，按名次公布成果，使后进生在屡次的失败中丢失了自信念，以致产生逆反心理，变成了老师认为"难管'的同学，同学难管，其实是由于老师只看重同学的纪律和学习，认为纪律和学习不好的同学不行塑造，无视对同学其他方面的培育。 二、自尊心强，却往往得不到满足。同学处于自尊心和争强好胜之心急剧增加的时期，他们遇事不甘示弱，都期望自己做得比别人好，成为优胜者，最怕别人轻易地否认自己，瞧不起自己。很多班主任却没有养成夸奖同学的习惯，认为这样会让同学产生惰性，不思进取；有些班主任把目光始终盯在同学的缺点上，甚至对有缺点的同学抱有偏见，一味地批语教育。长此以往，让一些同学的自尊心受到损害，从而对老师产生敌对心情，或因失掉信念而自暴自弃。 三、没有养成良好的学习习惯和行为习惯。良好的学习习惯和行为习惯的养成有利于同学成果的提高，也有利于同学的可持续进展。但一些同学特殊是后理生，他们没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习上散慢浪当，迟到，旷课，不完成或不按时完成作业，长此以往，学习就跟不上了；行为上拖拖沓沓，抓不紧时间，丢三落四，不擅长总结和觉察，不留意总结阅历和教训，以致于影响了自己的学习。 这就要求老师，特殊是班主任老师做到： 1、擅长觉察后进生身上的闪光点，多对他们送去鼓舞，送去掌声，送去观赏，从而让他们养成认真做作业的习惯； 2、要让后进生养成按时完成作业的习惯：有的后进生不能很好地利用时间，课堂作业布置后不马上动笔，而是东张西望，铺张时间，别人已经做了好几题了，他还在找笔和纸张，一点紧迫感也没有，往往时间到了，还有好几题还未做，因此成果总上不去。为了使他们抑制这个坏习惯，老师确定要严格训练他们做好课前预备工作，要求他们作业一布置，马上动笔做。经过反复的重点指导训练后，有这种毛病的后进生渐渐加快了作业速度。形成习惯后，他们在测验、考试中也能按时完成，成果也渐渐提高了。 3、培育有错必纠的习惯：作业本发下去以后，老师要要求同学首先看看作业本中有无错题，对错题要查找分析错误缘由，准时订正，避开错误对新学学问的影响。 4、培育同学独立思考的学习习惯：有些同学往往是由于贪玩或不懂，为了应付而抄袭作业。针对这些状况，老师除了要让它们重新做作业外，还要教育他们正确处理好作业和玩耍的关系。同时，每节课都要留意他们的学习状况，准时辅导，并鼓舞他们不懂要敢问。 后进生需要得到老师的关爱，但是由于班主任工作事务繁忙，精力有限很可能照看不到全面。这时，可以调动同学们的主动性，大家齐抓共管，关怀他们解决学习和思想上遇到的问题，养成良好的学习和行为习惯。总言之，教育面前人人公正，任何一个同学都有受教育的权利和义务，任何人都不得剥夺同学承受教育的权利，作为教育工，作为班主任，我们不能用世俗的目光来评价同学，而应当不断觉察全部同学特殊是后进生的优点和特长，并用爱心来鼓舞他们，给他们树立自信念，让其在今后的学习和生活中乐于学习，主动进步。 第 3 页 共 3 页