宏观经济学教案完整版.doc

精品文档?宏观经济学?教案 课程名称： 宏观经济学适用专业： 经济与管理类规定学时： 54学时3学分开课学期： 二年级上学期任课教师： 曾福生 湖南农业大学经济学院宏观经济学教案一、课程说明宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论支出收入模型、ISLM模型、ADAS模型、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的根本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的根底。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比拟抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比拟抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。二、教学内容宏观经济学是西方经济学的重要组成局部，主要介绍宏观经济学的根本知识、根本理论和根本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求总供应模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。三、本课程的教案主要包括以下教学活动形式1、本章的教学目标及根本要求2、本章各节教学内容及学时分配3、教学重点与难点4、本章教学内容的深化和拓宽5、本章教学方式手段及教学过程中应注意的问题6、本章的主要参考书目7、本章的思考题和习题8、教学进程四、课程教学的根本要求本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。一课堂讲授主要教学方法：主要采用教师课堂讲授为主，增加讨论课和习题课，调动学生学习的主观能动性。二习题习题是本课程的重要教学环节，通过习题稳固讲授过的根本理论知识，培养学生自学能力和分析问题解决问题的能力。习题课：安排每章后。三考试环节学生成绩评定：平时成绩20%+期末考试80%平时成绩包括：学习态度、课堂答问、笔记、小测验、作业等。期末考试主要采用笔试闭卷形式，题型主要分为：名词解释、判断分析题、选择题、计算分析题、简述题和论述题等。五、建议使用教材及教学参考书高鸿业等：?西方经济学?宏观局部，中国人民大学出版社，2007黄亚钧，袁志刚 主编?宏观经济学?，高等教育出版社，2000 曼昆?宏观经济学?第五版，中国人民大学出版社，2005 萨缪尔森?经济学?第十七版，人民邮电出版社，2005 高鸿业?西方经济学?第三版，中国人民大学出版社，2005 厉以宁?西方经济学?第二版，高等教育出版社，2005 黎诣远?西方经济学?第二版，高等教育出版社，2005 萨缪尔森和诺德豪斯著：?宏观经济学?，华夏出版社1999 曼昆著 梁小民译?经济学原理?第三版 机械工业出版社 2003李翀：?现代西方经济学原理?2000 周惠中：?宏观经济学?，上海人民出版社1999 Varian: Intermediate macroeconomics, w. w. Norton company, fourth edition, 2002Pindyck: Ma第十二章 国民经济核算本章的教学目标及根本要求通过本章的教学，旨在学生掌握宏观经济学的特点；理解国内生产总值的含义及核算国民收入的方法、国民经济五个总量指标之间的关系；掌握两部门、三部门、四部门经济的收入构成及储蓄投资恒等关系；领会名义GDP与实际GDP的含义及关系。本章各节教学内容及学时分配(详见讲稿)本章共分七节，四学时第一节、宏观经济学的特点1学时1、宏观经济学的研究对象2、宏观经济学和微观经济学的异同3、宏观经济学的加总法4、宏观经济学鸟瞰和本书宏观局部的章节安排第二节、国内生产总值0.5学时1、GDP的含义2、认识总产出等于总收入对于核算GDP的意义第三节、核算国民收入的两种方法0.5学时1、用支出法核算GDP2、用收入法核算国内生产总值第四节、从国内生产总值到个人可支配收入0.5学时1、国内生产净值、国民收入、个人收入和个人可支配收入的含义2、国民经济五个总量指标的关系第五节、国民收入的根本公式0.5学时1、 两部门经济的收入构成及储蓄投资恒等式2、 三部门经济的收入构成及储蓄投资恒等式3、 四部门经济的收入构成及储蓄投资恒等式第六节、名义GDP和实际GDP0.5学时1、 名义GDP的概念2、 实际GDP的概念3、 GDP平减指数第七节、结束语0.5学时教学重点与难点 1、宏观经济学的特点。 2、国民经济的核算方法。3、国民收入构成及其恒等关系。4、 根本概念的理解。本章教学内容的深化和拓宽适当介绍该学科的理论前沿和热点问题，适当介绍国民经济核算的SNA体系和MPS体系，讲解过分强调GDP的危害。本章教学方式手段及教学过程中应注意的问题本章以课堂讲解为主，并采用比照和案例教学的分析方法。每次课课前用5分钟提问，对提问内容精心设计。讲授结束时用3分钟总结，包括本节课需要掌握的知识点，重点和难点等。本章的主要参考书目高鸿业?西方经济学?第三版 人民大学出版社 2004曼昆著 梁小民译?经济学原理?第三版 机械工业出版社 2003曼昆?宏观经济学?第五版，中国人民大学出版社，2005李翀?现代西方经济学原理?2000本章的思考题和习题1宏观经济学研究对象是什么？与微观经济学有哪些区别和联系？2完成课后习题。教学进程：具体每次课的教学内容设计第一次课章节第十二章的第一、二、三节教学内容第一节 宏观经济学的特点1学时1、宏观经济学的研究对象2、宏观经济学和微观经济学的异同3、宏观经济学的加总法4、宏观经济学鸟瞰和本书宏观局部的章节安排第二节 国内生产总值0.5学时1、GDP的含义2、认识总产出等于总收入对于核算GDP的意义第三节 核算国民收入的两种方法0.5学时1、用支出法核算GDP2、用收入法核算国内生产总值教学重点难点教学重点1、宏观经济学的研究对象 2、宏观经济学和微观经济学的异同3、GDP的含义教学难点1、宏观经济学的加总法2、认识总产出等于总收入3、用收入法核算GDP教学方式讲授为主，讨论与提问相结合师生活动设计课前利用5分钟时间进行自我介绍，对学生提出上课要求和考前须知。第一次课是学生新学期的开始，所以本次课的重点是让学生对本门课程有个大概的了解，并激发他们学习的积极性。本次课主要以教师讲授为主。教学活动展开：通过现实的宏观经济问题引出宏观经济学的研究对象；通过与微观经济学比照讲解弄清两者的异同；在讲GDP的含义时联系具体实例并介绍我国GDP总量和增长速度；用具体数例或课后习题认识总产出等于总收入；在讲授中注意提问，与学生互动，可适当介绍该学科的一些热点问题。作业布置1、什么是宏观经济学？2、宏观经济学研究的对象是什么？ 3、宏观经济学与微观经济学有哪些区别和联系？4、课后复习题第1、3、4题后记第二次课章节第十二章的第四、五、六、七节教学内容第四节、从国内生产总值到个人可支配收入0.5学时第五节、国民收入的根本公式0.5学时1、两部门经济的收入构成及储蓄投资恒等式2、三部门经济的收入构成及储蓄投资恒等式3、四部门经济的收入构成及储蓄投资恒等式第六节、名义GDP和实际GDP0.5学时1、名义GDP与实际GDP的概念2、GDP平减指数第七节、结束语0.5学时教学重点难点教学重点1、 国民收入核算中五个相关总量指标的含义及其关系2、国民收入的构成及其恒等关系教学难点1、三部门、四部门经济的收入构成2、名义GDP与实际GDP的理解及其关系教学方式讲授为主，自学、讨论结合师生活动设计 课前复习提问：宏观经济学与微观经济学有哪些区别和联系？理解GDP的含义要注意哪些方面？接着提问并讲解国民收入核算中五个相关总量指标的含义及其关系；从总产出等于总收入这个角度引导学生推出二、三、四部门的恒等关系；讲解名义GDP与实际GDP时结合课后练习加深理解；结束语局部归纳总结后介绍国民经济核算的SNA体系和MPS体系。本次课主要以教师讲授为主，本次课教师要对本章进行小结。习题讲解时可采取互动的教学方式，以提问和讨论的形式，调动学生学习的积极性。作业布置课后习题第2、6、7、8题后记第十三章：简单国民收入的决定理论 1.根本内容：一、均衡的产出2.均衡产出的概念 (1)均衡产出 (2)图形3均衡的条件二、凯恩斯的消费理论三、其他消费函数1.相对收入假说 四、国民收入的决定1.两部门经济中国民收入的决定 2.教学根本要求：通过本章的学习，应当掌握凯恩斯的消费理论和其他消费理论，掌握两部门、三部门、四部门经济中国民收入的决定，掌握投资乘数等乘数的概念。3.教学重点难点：凯恩斯的消费理论，两部门、三部门、四部门经济中国民收入的决定，乘数原理。4.教学建议:课堂讲授与学生自学相结合。章节第十三章 第一节和第二节内容均衡产出和凯恩斯的消费函数教学目的与要求通过教学，使学生懂得均衡产出的条件，理解知道凯恩斯的绝对消费函数理论。教学内容一、均衡的产出 (1)均衡产出 (2)图形二、凯恩斯的消费理论重点难点重点消费函数的形式难点均衡的条件本章参考书目与资料萨缪尔森，经济学第十七版，人民邮电出版社，2005年教学过程课时安排2教具一、 提问复习：第十二章的内容，导入新课。二、 讲授新课：三、 1、引导学生讨论消费由什么决定？消费与收入的关系？消费与绝对收入的关系。四、 2、讲清楚凯恩斯的绝对消费函数的形式C=+Y的意义五、 稳固复习： 教学后记作业与思考题课后习题的第1题和第2题。章节第十三章 第三节和第四节内容消费函数的其他理论以及两部门经济中国民收入的变动教学目的与要求通过教学，使学生了解其他消费函数理论，理解两部门经济中国民收入的决定理论。教学内容一、其他消费函数1.相对收入假说 二、两部门经济中国民收入的决定1.两部门经济中收入的决定收入 2.储蓄函数决定的收入重点难点重点两部门经济中收入的决定收入难点相对收入假说和永久收入假说理论本章参考书目与资料黄亚钧，袁志刚主编，宏观经济学，高等教育出版社，2000年教学过程课时安排2教具六、 提问复习第内容，导入新课：七、 1、总支出的含义 八、 2、凯恩斯消费函数九、 讲授新课：十、 1、引导学生自己阅读消费函数的其他理论；2、图示结合代数形式理解均衡收入的决定；稳固复习：教学后记作业与思考题课后习题的第3题到第9题章节第十三章 第五节到第八节内容乘数理论、各种乘数教学目的与要求通过教学，使学生掌握乘数的根本原理，理解三部门经济中各种乘数的意义及其计算。教学内容一.乘数及其理论二三部门经济中国民收入的决定三三部门经济中的各种乘数四四部门经济中国民收入的决定重点难点重点乘数及其理论难点三部门经济中的各种乘数的意义及其计算本章参考书目与资料曼 昆，宏观经济学第五版，中国人民大学出版社，2005年教学过程课时安排2教具提问复习：第十二章第三节和第四节内容，导入新课。讲授新课：1、乘数理论过程要讲清，结合存款货币的创造2、三部门收入的决定定量税和比例税3、各种乘数政府支出、税收、转移支付、平衡预算乘数 讲 4、四部门经济中的决定稳固复习： 教学后记作业与思考题课后习题的第10题第十四章：产品市场和货币市场的一般均衡1.根本内容：一、投资的决定1.实际利率与投资 2.资本边际效率的意义 4.预期收益、风险与投资 “q说二、IS曲线三、利率的决定四、LM曲线五、IS-LM分析1.两个市场同时均衡的利率和收入 2均衡收入和利率的变动六、凯恩斯的根本理论框架2.教学根本要求：本章是凯恩斯理论的核心内容。通过本章的教学，使学生掌握投资函数与IS曲线方程的推导过程，掌握货币的需求函数与LM曲线方程的推导过程，理解影响IS曲线和LM曲线斜率的各种因素，理解ISLM模型分析。3.教学重点难点：IS曲线、LM曲线和ISLM模型分析是教学的重点，资本的边际效率概念的理解、投机性货币需求与利率的关系，以及LM曲线的三个区域理解是教学的难点。4.教学建议:课堂讲授与学生自学相结合。要求学生课后做好预习和复习，认真做好课后习题，有利于知识的稳固。章节第十四章 第一节内容投资的决定教学目的与要求通过教学，使学生掌握投资函数、掌握资本边际效率的概念，理解资本边际效率的意义及资本边际效率曲线和投资边际效率曲线。教学内容一、投资的决定1.实际利率与投资 2.资本边际效率的意义 “q说重点难点重点投资函数, 资本边际效率的意义难点资本边际效率概念的理解本章参考书目与资料曼 昆，宏观经济学第五版，中国人民大学出版社，2005年教学过程课时安排2教具十一、 提问复习：第十三章的内容，导入新课。十二、 讲授新课：十三、 1、引导学生思考投资由什么决定，影响投资的因素有哪些？提出投资函数的概念，强调投资与实际利率之间的关系。十四、 2、由投资需求曲线概念引导出资本边际效率的概念，重点讲授资本边际效率的概念及意义。十五、 3、由资本边际效率曲线推导投资边际效率曲线。4、预期收益与投资、风险与投资要求学生自学，简单介绍托宾的“q说十六、 稳固复习： 小结本次课主要内容。教学后记作业与思考题资本边际效率对投资决策的意义？课后习题2-3题章节第十四章 第二节内容IS曲线教学目的与要求通过教学，使学生掌握IS曲线的含义，IS曲线方程的推导过程，以及IS曲线的斜率及IS曲线的移动。教学内容二、IS曲线1.IS曲线及其推导 重点难点重点IS曲线方程及其推导难点影响IS曲线斜率因素的分析本章参考书目与资料萨缪尔森，经济学第十七版，人民邮电出版社，2005年教学过程课时安排2教具提问复习：十七、 简单回忆上次课内容，导入新课。十八、 讲授新课：十九、 1、IS曲线的含义，强调IS曲线是产品市场到达均衡时利率与收入间相互关系的曲线。 二十、 2、从与利率相关的投资函数、与收入相关的储蓄函数由消费函数推导、及产品市场到达均衡时I=S的均衡条件推导IS曲线方程并举例描述曲线形状。结合教材中四象限图加深理解。3、分析影响IS曲线斜率的因素，重点强调d和对曲线斜率的影响。4、简单讲授IS曲线的移动。稳固复习：小结本次课重点内容。教学后记作业与思考题课后习题的第1题、第4-5题第十五章 宏观经济政策分析教学内容：第一节 财政政策和货币政策的影响第二节 财政政策效果课时安排：2 小节教学目的：通过本节的学习，应当掌握财政政策和货币政策的含义；理解财政政策和货币政策都是通过影响利率、消费、投资进而影响总需求，使就业和国民收入得到调节；学会运用ISLM模型对财政政策效果进行分析的根本方法，掌握经济政策的效果。教学重点：经济政策会因IS曲线、LM曲线斜率的不同而产生不同的效果，IS曲线、LM曲线的不同斜率对财政政策产生不同效果及其原因。教学难点：凯恩斯主义的极端情况下财政政策和货币政策的效果；挤出效应。教学方法：课堂讲授与学生自学相结合参考书目：1、曼昆.宏观经济学(第四版).中国人民大学出版社，2000 2、黄亚钧.袁志刚.宏观经济学.高等教育出版社，2000 3、韩秀云.推开宏观之窗.宏观经济分析.清华大学出版社，2002教学过程：第一步，复习提问、导入新课1、凯恩斯理论是如何解释资本主义经济有效需求缺乏的，他所引申出的政策结论是什么？2、简述影响IS曲线、LM曲线的因素。导入：在上一章中我们分析了IS和LM曲线。由于在短期内，国民收入波动的主要原因被认为是来自需求方面，所以ISLM模型是西方宏观经济政策的理论根底。其中，财政政策和货币政策是西方国家进行总需求管理的两大根本经济政策，所以西方学者认为，这两大经济政策的作用和效果可以通过ISLM模型得到清楚的说明。本章在上一章说明ISLM模型的根底上，阐述西方学者是如何运用ISLM模型分析西方经济政策的作用和效果的。第二步，讲授新课第一节 财政政策和货币政策的影响一、财政政策的含义财政政策是政府变动税收和支出以便影响总需求进而影响就业和国民收入的政策。变动税收是指改变税率和税率结构。变动政府支出指改变政府对商品与劳务的购置支出以及转移支付。二、货币政策的含义货币政策是政府货币当局即中央银行通过银行体系变动货币供应量来调节总需求的政策。三、财政政策和货币政策分别对利率、消费、投资和GDP的影响政策种类对利率的影响对消费的影响对投资的影响对GDP的影响财政政策减少所得税上升增加减少增加财政政策增加政府开支、包括政府购置和转移支付上升增加减少增加货币政策投资津贴上升增加增加增加货币政策扩大货币供应下降增加增加增加第二节 财政政策效果一、财政政策效果的ISLM图形分析1IS曲线的斜率对财政政策效果的影响2LM曲线的斜率对财政政策效果的影响二、凯恩斯主义的极端情况三、挤出效应1挤出效应的概念2挤出效应的产生原因3影响挤出效应的因素第三步，归纳总结将本节知识厘清思路，明确重点、难点。思 考 题：1、货币供应增加使LM右移m·1/k,假设要均衡收入变动接近于LM的移动量,那么必须是: A LM陡峭，IS也陡峭 B LM和IS一样平缓C LM陡峭而IS平缓 D LM平缓而IS陡峭教学后记： 第十五章 宏观经济政策分析教学内容：第三节 货币政策效果课时安排：2 小节教学目的：通过本章节的学习，应当掌握运用ISLM模型对货币政策效果进行分析的根本方法；理解古典主义的极端情况下财政政策和货币政策的效果及其原因；了解货币政策的局限性。教学重点：经济政策会因IS曲线、LM曲线斜率的不同而产生不同的效果，IS曲线、LM曲线的不同斜率对货币政策产生不同效果及其原因。教学难点：古典主义的极端情况下财政政策和货币政策的效果及其原因。教学方法：讲授法参考书目：1、曼昆. 宏观经济学第四版.中国人民大学出版社，2000 2、萨缪尔森.经济学第十七版.人民邮电出版社，2004 3、杨长江、石洪波.宏观经济学.复旦大学出版社，2004教学过程：第一步，复习提问，导入新课当IS曲线和LM曲线的斜率分别处于怎样的情况下时，财政政策效果越明显？当LM曲线不变时，IS曲线斜率的绝对值越大，即IS曲线越陡峭，政府收支变化使IS曲线发生移动时，导致国民收入的变化就越大，财政政策的效果就越大；反之，IS曲线斜率的绝对值越小，即IS曲线越平坦，那么IS曲线发生移动时导致国民收入的变化就越小，财政政策效果也就越小。当IS曲线的斜率给定不变时， LM曲线斜率的绝对值越大，即LM曲线越陡峭，财政政策使IS曲线移动时对利率的影响越大，导致国民收入的变动越小，也就是说财政政策效果越小；反之，LM曲线斜率的绝对值越小，LM曲线越平坦，IS曲线移动时将导致国民收入发生较大的变动，即财政政策效果越大。我们本节课接着学习IS曲线、LM曲线的不同斜率对货币政策产生不同效果及其原因。第二步，讲授新课第三节 货币政策效果一、货币政策效果的ISLM图形分析1IS曲线的斜率对货币政策效果的影响2LM曲线的斜率对货币政策效果的影响二、古典主义的极端情况1古典主义极端情况的含义2财政政策完全无效的原因3货币政策的完全有效性的原因三、货币政策的局限性1在通货膨胀时期实行紧缩的货币政策可能效果比拟显著，但在经济衰退时期，实行扩张的货币政策效果就不明显。2从货币市场均衡的情况看，增加或减少货币供应要影响利率的话，必须以货币流通速度不变为前提。3货币政策的外部时滞也影响政策效果。4在开放经济中，货币政策的效果还要因为资金在国际上流动而受到影响。第三步，归纳总结将本节知识厘清思路，明确重点、难点。思 考 题：1、运用ISLM模型分析货币政策的效果。教学后记： 第十五章 宏观经济政策分析教学内容：第四节 两种政策的混合使用 课时安排：2 小节教学目的：掌握财政政策和货币政策混合使用的效果。教学重点和难点：用ISLM模型分析财政政策和货币政策混合使用的效果。 教学方法：讲授法、讨论法相结合参考书目：1、宋承先.现代西方经济学宏观经济学.复旦大学出版社，1999 2、斯蒂格利茨.经济学第二版.中国人民大学出版社，20003、凯恩斯.就业利息与货币通论.商务印书馆，1963教学过程：第一步，复习提问、导入新课经济萧条时期可以采用哪些政策扩大总需求，增加国民收入？可画图说明。 导入：从以上答复中，以及上两节的分析中可以看出，如果一定时期经济处于萧条状态，政府无论采取扩张性货币政策还是扩张性财政政策以及两种政策的搭配使用都可以用于扩大总需求，增加国民收入。又由于凯恩斯区域和古典区域都是极端的情况，在实际中很少存在，因此，决策者在制定政策时既可选择财政政策，也可选择货币政策，或将两种政策结合起来使用。这样就有一个政策如何选择，并使之配合的问题。第二步，讲授新课第四节 两种政策的混合使用一、政策的选择当均衡的国民收入低于充分就业的国民收入时，决策者可以进行多种政策选择，一是采取扩张性财政政策，使IS曲线向右移动，增加了总需求和国民收入但也使利率上升；二是采取扩张性货币政策，使LM曲线向右移动，可以增加国民收入水平但使利率下降；三是同时采取扩张性财政政策和扩张性货币政策，即对这两种政策搭配使用。扩张性财政政策和扩张性货币政策对均衡的国民收入和利率有不同的影响。见下表。 政 策均衡的国民收入均衡利率扩张性财政政策增加上升扩张性货币政策增加下降 从上表可以得出这样的结论：尽管这两种政策都可以增加总需求，使国民收入增加，但两者还是有一定的差异。货币政策的实施是通过对利率的影响来影响总需求的。二、财政政策和货币政策的搭配使用财政政策和货币政策搭配使用的政策效应 政 策 搭 配产 出利 率1扩张性财政政策和紧缩性货币政策不确定上 升2紧缩性财政政策和紧缩性货币政策减 少不确定3紧缩性财政政策和扩张性货币政策不确定下 降4扩张性财政政策和扩张性货币政策增 加不确定三、案例分析第三步，归纳总结厘清本节知识思路，形成完整体系，明确重点、难点。思 考 题：1、假定政府要削减税收，试用ISLM模型表示以下两种情况下减税的影响：1用适应性货币政策保持利率不变。 2货币存量不变。 说明两种情况下减税的经济后果有什么区别？ 2、假定政府考虑用这种紧缩政策：一是取消投资津贴，二是增加所得税，ISLM曲线和投资需求曲线表示这两种政策对收入、利率和投资的影响。教学后记： 第十六章 宏观经济政策实践教学内容：第一节 经济政策目标 第二节 财政政策 第三节 货币政策第四节 宏观经济政策及理论的演变课时安排：2 小节教学目的：通过本章的学习，应当了解宏观经济政策目标；掌握财政政策、货币政策的工具及其运用；掌握功能财政思想，理解自动稳定器的作用原理；了解宏观经济政策及理论的演变。教学重点：财政政策、货币政策的工具及其运用。教学难点：功能财政思想，充分就业预算盈余，自动稳定器。教学方法：讲授法参考书目：1、美迈克尔·帕金著，梁小民译.宏观经济学第5版.人民邮电出版社，2003 2、卢锋.经济学原理中国版.北京大学出版社，2002教学过程：第一步，复习提问、导入新课提问：假定经济起初处于充分就业状态，现在政府要改变总需求构成，增加私人投资而减少消费支出，但不改变总需求水平，试问应当实行一种怎样的混合政策？用ISLM图形表示这一政策建议。 导入： 上一章更偏重于从理论方面说明西方宏观经济政策及其效果，本章那么侧重于从实践方面加以论述，即阐述宏观经济政策在实践中是如何执行的。第二步，讲授新课 第一节 经济政策目标一、充分就业二、价格稳定三、经济持续均衡增长四、平衡国际收支 第二节 财政政策 一、财政政策的概念二、财政政策工具及其运用三、自动稳定器和斟酌使用的财政政策四、功能财政与平衡预算财政五、充分就业的预算盈余六、公债与赤字 第三节 货币政策 一、中央银行与商业银行二、货币政策工具以及货币政策第四节 宏观经济政策及理论的演变第三步，归纳总结厘清本章知识思路，形成完整体系，明确重点、难点。思 考 题：1、举例说明自动稳定器的作用。2、什么是斟酌使用的财政政策和货币政策？3、平衡预算的财政思想和功能财政思想有何区别？教学后记： 第十八章 失业与通货膨胀本章的教学目标及根本要求本章要求掌握失业的类型及其产生原因，理解充分就业与自然失业率，了解失业的影响与奥肯定律；掌握通货膨胀的定义、种类、形成原因及效应；理解菲利普斯曲线的含义及作用。 本章各节教学内容及学时分配(详见讲稿)本章共分八节，六学时第一节 失业的描述0.5学时1、失业的数据2、失业的分类3、自然失业率和自然就业率第二节 失业的经济学解释0.5学时第三节 失业的影响与奥肯定律0.5学时1、失业的影响2、奥肯定律第四节 通货膨胀的描述0.5学时1、通货膨胀的数据2、通货膨胀的衡量3、通货膨胀的分类第五节 通货膨胀的原因1.5学时1、作为货币现象的通货膨胀2、需求拉动通货膨胀3、本钱推动通货膨胀4、构性通货膨胀5、通货膨胀的持续第六节 通货膨胀的经济效应0.5学时1、通货膨胀的再分配效应2、通货膨胀的产出效应第七节 失业与通货膨胀的关系菲利普斯曲线1学时1、菲利普斯曲线的提出2、菲利普斯曲线的政策含义3、附加预期的菲利普斯曲线4、长期菲利普斯曲线第八节 结束语0.5学时 习题 0.5学时教学重点与难点 1、通货膨胀的原因、影响和治理,菲利普斯曲线的含义及作用是本章的重点；失业与通货膨胀的相互关系是本章的难点。本章教学内容的深化和拓宽在教学中注意在讲授完有关经济理论时结合现实中的例子，使学生能够很好的掌握相关的经济理论。本章教学方式手段及教学过程中应注意的问题本章以课堂讲解为主，在讲授根本内容时参加学生讨论，以充分调动学生的积极性。1.运用通胀理论分析二十多年来中国的通货膨胀和通货紧缩问题;2.查阅资料: 各国自然失业率不同的原因;3.案例分析:为何美国20世纪90年代末通货膨胀和失业如此之低?本章的主要参考书目高鸿业?西方经济学?第三版 人民大学出版社 2004曼昆著 梁小民译?经济学原理?第三版 机械工业出版社 2003曼昆?宏观经济学?第五版，中国人民大学出版社，2005 萨缪尔森?经济学?第十七版，人民邮电出版社，2005本章的思考题和习题书后习题P636教学进程：具体每次课的教学内容设计第一次课章节第十八章的第一、二、三、四节教学内容第一节 失业的描述0.5学时第二节 失业的经济学解释0.5学时第三节 失业的影响与奥肯定律0.5学时1、失业的影响2、奥肯定律第四节 通货膨胀的描述0.5学时1、通货膨胀的数据2、通货膨胀的衡量3、通货膨胀的分类教学重点难点教学重点1、失业的概念与分类 2、充分就业与自然失业3、通货膨胀的含义及其分类教学难点1、奥肯定律、自然失业的表达方式2、失业的经济学解释3、通货膨胀的衡量教学方式讲授为主，兼有讨论、提问。师生活动设计课前提问：1、宏观经济政策目标有哪些？2、如果没有实现充分就业，或物价不稳定，会出现什么经济问题？3、失业与通货膨胀有何关系？课堂活动展开：从案例：“新经济对美国经济的影响及“美国不同时期的通货膨胀和失业引入学生学习新课，接着讲解失业率的概念及失业的分类，注意比拟概念。板书演算：自然失业率与离职率与就职率的关系，画图讲解失业的经济学解释。失业对社会与经济的影响，可要求学生联系实际举例说明，并正确理解奥肯定律的实质。讲通货膨胀时，可举例提问某产品价格上涨是否是通货膨胀，怎样衡量通货膨胀？等等加深对概念的理解，举例让学生上台计算通货膨胀率作业布置1、 什么叫自然失业率？什么叫通货膨胀？2、 、课后作业第2题。3、 预习下一节内容。后记第二次课章节第十八章的第五、六节教学内容第五节 通货膨胀的原因1.5学时1、作为货币现象的通货膨胀2、需求拉动通货膨胀3、本钱推动通货膨胀4、结构性通货膨胀5、通货膨胀的持续第六节 通货膨胀的经济效应0.5学时1、通货膨胀的再分配效应2、通货膨胀的产出效应教学重点难点教学重点1、通货膨胀的原因2、通货膨胀的经济效应教学难点1、2、通货膨胀的产出效应教学方式讲授为主，自学、讨论结合师生活动设计课前提问内容：复习提问：1、什么叫摩擦性失业，什么叫周期性失业？2、奥肯定律的内容怎样表述？课堂活动展开：提问：通货膨胀为何政府要进行治理？通货膨胀有哪些原因？指导学生看书，再就学生存在的疑点进行重点讲解，作为货币现象的通货膨胀的学生易理解。但公式的推导需要讲解或提示，需求拉上的通货膨胀与本钱推进的通货膨胀要学生上台画图演示，并比拟两者对经济的不同影响。并结合实际分析我国房地产价格上涨的原因，同时要讲清通货膨胀的反面是通货紧缩。联系我国情况讲解案例：19962002我国连续8次降息与今年来连续5次涨息的情形。要学生分析通货膨胀对收入的再分配与产生的影响。本次课内容较多，讲授后老师要进行归纳总结。 作业布置课后习题5、6、7题后记第三次课章节第十八章的第七、八节教学内容第七节 失业与通货膨胀的关系菲利普斯曲线1学时1、菲利普斯曲线的提出2、菲利普斯曲线的政策含义3、附加预期的菲利普斯曲线4、长期菲利普斯曲线第八节 结束语0.5学时 习题讲解0.5学时教学重点难点教学重点1、菲利普斯曲线的概念及其政策含义2、附加预期的菲利普斯曲线的理解教学难点1、附加预期的菲利普斯曲线2、长期菲利普斯曲线教学方式讲授为主，自学、讨论结合师生活动设计 课前复习提问：1、通货膨胀的经济效应有哪些？2、什么叫结构性通货膨胀？ 活动展开：首先提问：失业率与通货膨胀率有何关系？长期内都会保持这种关系吗？讲解分析，让学生明白菲利普斯曲线的含义和政策导向。通货膨胀内预期不变，长期内由于预期的通货膨胀使短期菲利普斯曲线失灵。理解预期的通货膨胀，菲利普斯曲线e=(uu)的含义。作业布置课后练习9、10题。