穷人教案集合5篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑穷人教案集合5篇 穷人教案集合5篇 作为一无名无私奉献的教育工，往往需要进展教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的穷人教案5篇，仅供参考，期望能够关怀到大家。 穷人教案 篇1 16日上午，我在学校五楼新学术参与了学校青年老师优质课竞赛。我执教的是六班级语文上册第三单元第13课?穷人?。这是一篇人尽皆知的名篇。名篇之所以成名，除了赫赫威名的文学巨匠托尔斯泰外，要制服读者就要靠活生生的文字。教这样的文本，对于从未担当过六班级语文教学的我而言是一种学习与挑战，对于我的同学也是一次难得的语言表达力提升与人文精神汲养的过程。经过几番思考，我舍下了最为钟爱的?最终一头战象?，选择了?穷人?。 照旧坚持始终以来的备课习惯，选好课文之后，我没有急于上网查名家课堂实录，也没有慌张找相关课文教学方法。我只是静下心来一遍又一遍地读课文。读着读着，勤劳和气的渔夫一家，可怜的西蒙和她的孩子，渐渐在我面前立了起来。我确定以这三个人物的独特品质为突破点来进展这节课的教学。确立了教学方向之后，我开头阅读教学参考书，大量扫瞄网络上的相关资源，最终开头了备课。 课文分两课时进展。最初预设第一课时初读课文，解决生字词，感受“穷人真穷，其次课时感受小说中人物的勤劳、和气及宏大的母爱。临上课前我又对教案进展了调整，将感受人物勤劳的品质放到了 第一课时，这样可以留出更多时间引导同学走进字里行间，感悟学习通过对人物心理活动、语言描写等感受人物形象的方法。 40分钟仿佛只在片刻间。当同学还整齐地坐在课桌旁时，教学内容已进展完毕。纵观这节课，感觉较好的地方有三处：首先是引导同学通过桑娜冗杂的心理感受到了她内心的和气，其次是抓住文中四次描写孩子们睡觉的句子，通过引读的方式较为奇异的梳理并回忆了课文主要情节，最终是抓住西蒙临死前可能会有的心理活动，进展了心理活动的仿写练笔。 当然，这节课也存在着几个较为明显的问题： 指导朗读不到位。虽然引导同学理解桑娜的心理活动较为成功，同学也说得比较好，但指导同学朗读时没有沉下心来，走进桑娜心里去，只是点了几个同学匆忙走了过场。 西蒙这个人物的处理耗时略嫌多，有喧宾夺主之感。假设将时间挪一局部到渔夫这个人物身上，抓住他的神态、动作再细致一点的品位渔夫的和气，可能效果更好，也更能突出教学重点。 学习方法的总结在教学完毕之际没有准时跟进，这是整节课最大的败笔。作为一节高段语文课，让同学在品读语言文字的同时，习得方法再迁移运用，是不行或缺的一环，而我竟然遗忘了！ 没有圆满的人生不能称其为人生，没有缺憾的课堂不是真正的课堂。捡捡起教育人生中的点点圆满，常反思，常端详，常总结，常修正，今日的圆满，或许会成就明天的精彩！ 穷人教案 篇2 【学习目标】 、学会十个生字，生疏四个生字。能够正确读写与生字相关的词语。 、有感情地朗读课文。抄写自己宠爱的词语和句子。 、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和气，学习他们宁可自己受苦也要关怀他人的美德。 【学习重点】 朗读重点局部，深化体会人物的奇异心灵。理解桑娜冲突的心理活动，是教学的难点。 【教学预备】 与课文有关的教学投影片。 【教学时间】 课时。 第一课时 教学过程 一、导语 课前我们认真预习了这一课，谁能说一下，这课写到了哪些穷人，他们的穷表如今哪里？课文中除了写他们的穷，还写了一件什么事？ 二、重点朗读 、桑娜抱走西蒙的两个孩子时，她觉得非这样做不行，你觉得呢？ 、但当她抱走孩子后，又觉得忐忑担忧，如何理解桑娜冲突的心情呢？请大家默读节，在文中画出描写桑娜冗杂心情的句子。读一读，你从中又体会到什么？ 投影示第节。指名读这段话。这段话有什么特点？句中的每个省略号都表示桑娜在思考着，看这里师读至第一个省略号，假设你是桑娜，你会想些什么？ 余下的个省略号交给同学们，你觉得桑娜会想什么？试着说一说。 经过我们这样设身处地地替桑娜着想，你觉察桑娜心情有什么转变？ 那么，我们该怎样读，才能表现出桑娜冗杂心理转变呢？竞赛读，师范读。 小节：桑娜一家的生活是多么困难，西蒙的孩子是那么可怜，对丈夫的宠爱和对落难人的怜悯使桑娜产生了冲突的性情。但桑娜出于一种和气的本能，还是毫不迟疑的把两个孤儿抱回了家。 三、总结 桑娜和渔夫尽管是名符其实的穷人，但他们的什么不穷？ 在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂啊！ 其次课时 教学过程 一、自学课文，分角色朗读 、渔夫回来了，桑娜怎样对他说的？渔夫是个怎样的人？这一局部交给大家自学！向你推举刚刚的理解方法投影示。 自己读。设身处地地替人物着想，体会他们的心情。 自由组合分角色朗读。读出你对文字的理解。 、汇报朗读。 二、谈读书感受，续编?穷人?故事 、读了这篇课文，你确定很感动，请谈一谈自己的感受。 、桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子后，变成一家九口，他们将怎样生活，结局怎样？请开放丰富的想象，续编这个故事。 先自己构思预备，再进展沟通。有爱好的可以写下来。 三、抄写自己宠爱的词语和句子 穷人教案 篇3 一、教学要求 1理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的奇异心灵。 2学习本课生字新词，理解重点词句。 3开放合理的想象，续编?穷人?的故事。 4有感情地朗读课文。 二、教学重点 1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的奇异心灵。 2续编故事，开放想象。 三、教具预备 1生字生词卡片。 2教学挂图。 四、教学时间： 三课时 第一课时 教学内容： 学习生字词，理清课文挨次，给课文分段。 教学过程 ： 一、复习旧课 1听写词语。 摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗 灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 刺眼睛 2同座相互批改。 二、检查预习 1?穷人?这篇课文的是谁？是俄国知名作家列夫·托尔斯泰。我们读过他写的什么文章？读过他写的?跳水 2?穷人?这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？请两三个同学说说，或许意思正确就行。 3用生字生词卡片检查生字读音。提示留意溅、填、怨都是前鼻音。 三、理清课文的表达挨次 1开火车朗读课文按座位挨次每人朗读一段。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个局部。 2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，觉察西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 四、按分成的三段朗读课文 1同座相互练习朗读。 2指名分段朗读。 五、识记生字。书写生字词 每个字写两遍，能组成词的组成词写。 六、布置作业 依据课后思考·练习第一、二题，进一步自学课文。 其次课时 教学内容： 抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。 教学过程 ： 一、引导抓住重点语句阅读理解 1经过上一节课的学习，我们已经了解了?穷人?这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。 2同学提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。 二、指导理解第一段 1指名朗读第一段。 2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？生活很困难。怎么看出来的？ 同学读讲有关的语句。 3桑娜家的生活很困难，课文中为什么说这间渔家的小屋里却温存而舒适呢？ 从两个方面来体会：首先，温存而舒适是比照屋外的寒风咆哮来说的；其次，这个温存而舒适是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。 三、指导理解其次段 1指名朗读其次段。 2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？她没有怎么想你从哪儿看出来的？从她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行这个句子中看出来的。 3从非这样做不行这几个字中，你们体会到了什么？非这样做不行，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得非这样做不行，这充分表现了桑娜和气和乐于关怀别人的奇异品质。 4把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。她为什么这样想？由于生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。 5从嗯，揍我一顿也好这句话中，你们体会到了什么？桑娜想揍我一顿也好，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和气和乐于助人。 四、指导理解第三段 1指名朗读第三段 2渔夫听说西蒙死了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。 3从我们总能熬过去的这句话中，你们体会到了什么？这个熬字，说明渔夫预备过更艰辛的生活。从总能熬过去可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和气。乐于关怀别人。 五、练习概括课文的中心思想 1提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。 2同学按要求练习概括中心思想。课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和气、乐于助人的奇异品质。 3是怎样一层一层地表达这个中心思想的？先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最终讲渔夫确定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和气的心，看到了他们勤劳、乐于助人的奇异品质。 六、布置作业 1想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。 2看看读读写写中的词语，预备听写。 穷人教案 篇4 教学要求： 1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的凄惨生活；生疏穷苦人宁可自己多吃苦也要关怀别人的高尚品德。 教学重点、难点： 通过对911自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑担忧与和气。 教具： 文字片一张 教学时间： 一课时 教学过程 ： 一、谈话导入 新课、质疑： 通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？ 二、理解课文 1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？翻开书，放开声音读17自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌沟通。 2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？快速扫瞄有关段落，用一句话来概括。 3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读811自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍 1指名读划下来的句子。 2出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不行。 指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？ 把这种和气读出来。通过你的读要让人感到桑娜的和气，应当怎样读。练读指名读说：你为什么这样读。 4、桑娜的确是和气，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？ 出示投影：“她忐忑担忧的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受，揍我一顿也好！ 1指名读想：桑娜的内心有什么转变 2再读这段话：读出由可怕、紧急、冲突到坚决。 3自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。 4处理五个省略号 A、看第一个省略号，他忐忑担忧的想受得了吗假设你是桑娜你会怎么想同学说第一个省略号。 B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚刚的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。 先自己预备，预备好后同桌沟通。 C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里布满了冲突，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜冲突的心理。自己试着读读-指名读。 5、我们体会到了桑娜的高尚品质，翻开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12结尾 6 当桑娜把西蒙家的状况告知丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。 1处理“熬。这个字还可以换成什么，为什么用“熬不用别的。 2通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？生命受到威逼，流落街头。板书：牺牲自己 3当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有？ 师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗和气的心在进展心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？ 师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫困和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间相互关怀、相互关怀的奇异情感，这些都是值得我们学习的。 作业 ：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。 附：板书设计 21 穷人 桑娜 宁可牺牲自己 渔夫 也要关怀别人 穷人教案 篇5 课文?穷人?选自学校语文教科书第十册第五单元,是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和气，宁可自己受苦也要关怀别人的奇异品质。课文用朴实、精确的语言，恰如其分地表达了真情实感。 文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的奇异心灵。文章多处毁灭人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。 教学目标：学会本课的生字，理解课文中毁灭的新词。有感情的朗读课文，抄写自己宠爱的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。依据课文内容，开放合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。依据课文内容，开放合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 第一课时 教学目标： 学会本课的10个生字，生疏“恩、嘿、哦、喃4个生字。 能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑担忧。 能够正确、流畅地朗读课文。 理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和凄惨。 教学重点： 通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、和气的奇异品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。 教学过程： 一、出示课题，沟通收集的材料。 1、简介本文以及其主要作品。 2、简介时代背景。 二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。 同学读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。 仅以易读错的字音为例，同学有可能提出以下几个字： 自作自受魁梧黧黑照旧模样牵强倾听 可承受老师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。 三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。 四、沟通初读收获。 老师可引导同学从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的凄惨生活和优秀品德的初步感受几个方面谈谈初读的收获。 五、置疑，沟通。 同学提出的问题先在小组内协商解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班沟通。同学可能主要提出以下问题： 1、为什么以“穷人为题，而不以“桑娜和渔夫为题? 2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来? 3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现? 4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的? 其中，第一个问题同学较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便答复比较困难。可待到以后深化理解课文时再赐予解决。 六、学写生字。 要求同学自己提出难写的字，并自己想方法识记。 其次课时 教学目标： 练习有感情的朗读课文。了解沙俄时代穷人的凄惨生活，感受他们勤劳、淳朴、和气的优秀品质。依据课文内容，开放合理的想象，体会人物冗杂的心理，初步领悟课文运认真理活动的描写表现人物精神品质的方法。 教学重点： 练习有感情的朗读课文。依据课文内容，开放合理的想象，体会人物冗杂的心理，初步领悟课文运认真理活动的描写表现人物精神品质的方法。 教学过程： 一、出示课题，回忆复习。 1、回忆文章写了一件什么事。 2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目标。 学习目标： 1、选择自己宠爱的段落和方式，练习有感情的朗读课文。 2、依据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。(可依据自己的实际有选择的完成) 3、思考：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来? 二、分组自学，协商沟通。 以小组为单位，选择本组同学宠爱的一个问题协商沟通。 三、全班沟通，老师相机指导。 1、汇报、指导朗读。 以小组读，全班读，个别读等方式进展朗读汇报，中间穿插评读和老师范读。使同学在评读和老师范读中进一步体会出人物的思想感情。老师可提出这样的问题引导评读：“你觉得他读的怎么样?你认为应当读出怎样的感情来，为什么?这样以读促理解，既练习了有感情的朗读课文，又能让同学在读中体会出人物和气的品质，一举两得。 2、汇报、沟通其次个问题。 设计此项练习意在训练同学能够依据上下文内容，开放合理的想象，练习描写人物的心理活动。可将此项训练和朗读训练相结合，让同学边读边想象人物此时的心理活动，然后再依据自己想象的心理活动指导自己的朗读。 其中，课文第9自然段可作为重点段研读。老师可引导同学抓住这段话中的重点词句进展分析，关怀想象。如老师可引导同学抓住“已经够他受的了这句话想象桑娜此时会想到什么。同学开放想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：“丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危急，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了很多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收留西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗?然后，老师再引导同学反复读自己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是格外犯难和冲突的。当同学体会出这一点后，再让同学带着犯难的语气有感情的朗读课文。 进展这项训练时，老师不要强求同学，而要让同学尽其所能，能体会出什么来就是什么，能填出多少来就是多少。无论同学完成的如何，老师都要赐予表扬鼓舞。 同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由同学自己分析、填写、朗读、沟通。师生应准时赐予评价。学习完后，老师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。 3、汇报、沟通第三个问题。 同学可以依据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。答案不要求统一，同学可畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应当赐予确定和鼓舞。 四、老师小结，布置扩展练习 老师可使用这样的完毕语：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的凄惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢?那么就让我们开放想象，下节课学习续写?穷人?这个故事。 第三课时 教学目标： 开放合理的想象，练习续编?穷人?这个故事。抄写自己宠爱的词语和句子，并将它们积累下来。 教学重点： 把握续写故事的方法，明确续写故事的要求。 教学过程： 一、提出续写要求。 1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。 2、把握故事的主线。 3、情节进展要合情，想象要合理。无论最终进展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的转变。 二、让同学谈谈自己的续写思路。 三、当堂练习续写。 四、让同学读自己写的文章，大家点评。 五、抄写自己宠爱的词语和句子，并将它们积累下来，进展全班沟通。师生赐予评价。 板书： 穷人 桑娜 渔夫 非这样做 不行揍我一顿也好 皱起眉 脸变的严峻 总能熬过去 (心理活动) (动作、神态、语言) 和气 第 15 页 共 15 页