数学教案－计算器_数学教案.docx

数学教案计算器_数学教案计算器的相识和简洁应用教学内容：义务教化六年制小学第九册其次单元第42页。教学目标：1、通过学生自主探究，驾驭计算器的运用方法，并能够用计算器进行简洁的计算。2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。3、在师生互助学习的过程中，培育学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教化。教学打算：1、师、生自备计算器。2、老师打算一些有关计算器学问的资料。教学过程（）：一、竞赛激情1、出示一组计算题， 师生同时进行计算竞赛。（老师用计算器，学生用笔算。）1706-923 79.2-0.43+9.546 84÷0.03×0.8319.2÷0.032 28.36+1.94-23.508 2128×3.1÷7.6通过竞赛，你有什么想法？（学生认为这种竞赛不公允，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。）2、你已经知道了有关计算器的哪些学问？（请同桌学生相互说一说） 3、集体沟通。（在沟通的过程中学生可能会依据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何运用计算器等。）4、尝试用计算器计算：（1）选择竞赛中的三道题题：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37进行计算。（2）重点讲评3405×26÷195×37，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。5、想一想：在运用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。）二、释疑、操作1、各小组汇报疑问之处。2、同学之间相互释疑，有困难的地方老师进行补充。3、说说生活中你还见过什么样的计算器，在哪里见过？干什么用的？（明确这些计算器虽然大小、功能、形态各不相同，但都具有一个最基本的功能计算的功能。）4、巩固计算器的运用方法：（1） 计算前面竞赛中的另外三道题。（老师巡察须要帮助的学生）（2） 师生其次次竞赛：（选用练一练第1题中的部分习题再补充几道。）第一组：4187+5492 10825-9418 1.25×8 289×108 600÷20 40584÷456 其次组： 1036-897+218-164 1350÷15×210021.28÷7.6×0÷21.7 20-3.816+0.903-7.05（3）反馈结果，沟通计算方法。（这时学生可能会提出象1.25×8，600÷20，21.28÷7.6×0÷21.7 不须要用计算器，口算就行了。）（4）进一步明确计算器要用于困难的计算，才能显得便利的道理。三、简洁应用1 解决实际问题据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。（1） 照这样计算，一年（按365天计算）要奢侈多少千克的水？（学生用计算器计算并汇报结果）（2） 把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？（3） 对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的看法。）（4） 假如这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解状况，并计算出结果。）2 用计算器探究规律（1） 用计算器计算下列各题：41×6441×64441×644441×6（2） 通过计算，你发觉了什么规律？（同桌沟通）（3） 运用自己发觉的规律，干脆写出下面各题的结果。444441×64444441×644444441×6（4） 上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？（5） 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。（6） 请你运用发觉的规律，自己写出几个算式。（小组沟通）四、课堂小结：通过今日的学习你有哪些收获？还有什么想法？教学设计意图：本节课是新课程理念下的增加内容。虽然在教材中这是一个新的内容，但对于计算器这个现代化的计算工具来说，学生并不生疏，由于现实生活中的广泛应用，他们对计算器有着程度不同的了解，有的学生甚至已经能娴熟操作了，面对这个实际状况，我首先从敬重他们的生活阅历和认知基础动身，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的学问，然后引导学生自主探究运用的方法，在尝试用计算器计算中，重点解决运用计算器进行混合运算的按键依次。其次，采纳师生互助式的学习方式，对于在运用计算器的过程中，还存在的一些疑问，通过小组学习、学生相互释疑、老师补充这样的学习方式来进一步学习、完善已有的认知结构，培育了师生之间的互助合作精神，唤起学生提问题的意识，从而驾驭如何正确操作和运用计算器。第三，新课标指出“能借助计算器进行较困难的运算，解决简洁的实际问题，探究简洁的数学规律。”依据这个教学理念，我设计了“一个没有关紧的水龙头一年奢侈多少水资源”的生活情境和用计算器探究规律这两个环节，借助计算器的计算，增加学生爱护水资源的意识，同时在活动中进一步感受计算器的优越性。