小学英语三年级下册人教版 小学英语案例反思.docx

小学英语三年级下册人教版 小学英语案例反思小学英语 案例反思教学内容：PEP Student Book 3 Unit5 B Lets talk Lets chant教学目标：1、能听懂、会说：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mmyummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.并在实际情景中运用。2、听懂指示语，并根据指令做相应动作。教学重点：能听懂、会说就餐的常用会话。教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks. Help yourself. Let me show you. See you tomorrow.教学打算：1、黑板上贴上食物的卡片。2、Mike, Sarah, WuYifan的头饰。3、刀、叉、筷子等的实物和图片。4、一托盘，内装辣椒、花生、香菜等食物。5、风景旅游照片。6、挂图、磁带、录音机。教学过程实录：1Warm-up1) Lets chant: “Pass me the fork.Pass me fish and vegetables, too.”2) Point the cards which on the blackboard.T: If you are hungry. What would you like? Its cold today. Id like some noodles. What would you like? Today is your birthday. What would you like? Suppose you have some money. What would you like to eat?Ss: Id like some.3) Lets do: “Give me a spoon. Pass me a fork. Wash the plates. Use the chopsticks. Cut with the knife.2Presentation1) Repeat “Use the chopsticks.”戴上Mike的头饰，T: Im Mike. I can use the fork and knife.戴上WuYifan的头饰，T: Im WuYifan. I can use the chopsticks.戴上Sarah的头饰，T: Im Sarah. I can use the chopsticks, too. Let me show you. （板书）老师手拿餐具，让学生自选一样来练习（接受实力较好的学生已经能够说出来一些）。Ss: I can use chopsticks/ fork/ knife. Let me show you.开火车，传餐具，说句子（面对全体学生，全员参加）。2) T: Look! Dinner is ready. These are Chinese food and those are English food. Do you like Chinese food or English food? I like Chinese food. Mmyummy.Ask Ss: Which do you like?学生在老师引导下起先能说I like Chinese food/ English food.3)老师手拿托盘，上有食物，有些人不喜爱吃。T: Help yourself.Ss: Thank you. / No, thanks. 老师把托盘给学生，并说明Help yourself.的意思。S1: Help yourself. (板书)S2: Thank you. / No, thanks.S2: Help yourself.S3: Sorry, I dont like it.4)老师出示一些风景旅游点的照片。T: Its Beijing. I had a good time in Beijing. Its Shanghai. I had a good time in Shanghai.Ask Ss: What about you?Ss: I had a good time in Hangzhou.边练边订正学生的发音，特殊是time。T: OK! John and Mike had a good time, too.5)出示挂图，让学生说说图片。听课文录音。说明Good night.用简笔画画一个月亮表示。Sing a song “Good night to you”，用 “Happy birthday”的曲调。“See you tomorrow.”已在上节课末尾用到。6)通读课文，表演对话。3、1) Activity book. 2) Home work: Read and act.案例反思：课堂活动丰富多样，用chant，song，game，competition牢牢吸引学生的留意力。同时设计各种详细情境，使学生学习的语言记忆深刻。课内外学问的穿插增加了他们的语言运用实力。在英语教学中，老师要尽可能少的运用母语，因为外界母语的影响会抵制、阻碍、消退英语教学，其特别的教学要求，给老师和学生都提出了一个新的难题,如何让孩子在课堂中大胆开口讲。而在小学英语教学中运专心理示意，则能调动学生的学习主动性，有效地排解心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。心理示意主要是指受示意者（学生）在无对抗、无批判、无抵制的基础上，通过示意者（老师）争论、表情、手势、体态动作、服饰、环境、气氛等有利条件，从侧面间接地刺激受示意者的潜意识，从而对受示意者的心理和行为产生影响。首先要建立和谐融洽的师生关系，这是实施心理示意的胜利保障。因为心理示意是在受示意者无对抗、无批判、无抵制的基础上进行的。示意活动是一种正面的主动的诱导。学生必需对老师具有充分的信任和期望，才能在示意中获得启示，受到感染，产生相应的心情反应。因此在课堂中，我采纳手托餐盘、餐具走到学生中间，以“学生为中心”，敬重信任学生，建立和保持与学生密切无间、融洽协调、相互信任的关系，使得心理示意得以胜利实施。假如，老师高高在上，学生有对抗、反感心情，那么，心理示意就难以实施。其次要创设轻松开心的课堂氛围。有了一种轻松开心的课堂气氛，会使示意信息简单汲取和巩固。英语老师必需依据小学生的心理特点借助一切可以利用的手段主动营造一种轻松和谐的课堂氛围，消退学生惊慌感和恐惊感，消退学生心理和生理上的疲惫，确保教学中心理示意的有效实施。在这堂课一起先，就以情景入课，如肚子饿了、天冷了、生日时、有点钱时，你想吃什么？不同的角度，不同的实际生活情景，让学生有一种亲切熟识的感觉，以轻松开心的心态进入学习。在英语教学中，情境创设法是进行心理示意的一种有效方法。英语教学基本上是一种情景教学，特别生动活泼，富好玩味。本课的教学中我创设了四个情境。1、将Let s talk与Let s chant的依次调换。因为Let s chant中没有难点，与前一课时连接紧密，用作热身。通过唱唱、做做复习已学餐具和食物，让学生开心进入英语学习状态。紧接着设计不同的情境，肚子饿了、天冷了、生日时、有点钱时，你想吃什么？这里既复习前面的句型，又能启发学生的思维。2、老师手拿托盘，用多种菜肴款待学生，让他们随意吃，自由选择，可以不吃也可以试着尝尝看。这是一个聚餐时的情境，比较簇新好玩，学生爱好大增，同时也在详细情境中加深对句子的印象。3、运用旅游时的风光照片，创设一个向别人介绍欢乐的旅游经验的情境，这能充分激起学生想说的愿望，于无形中突破了本课的难点。4、在课堂最终一个难点的教学上结合简笔画，创设一个night的情境，让学生理解Good night.并用歌曲“Good night to you”加深学生的印象。在本课教学中，还运用了高峰体验法（高峰体验法也是实施心理示意的一种有效方法），通过课堂教学高潮，让学生放松，大胆地展示自我，体验胜利的欢乐，从而树立起自信。嬉戏和活动不失为让学生体验高蜂的一个好方法。1、本课通过不同国家的人用不同的餐具，引出I can use chopsticks. Let me show you. 这一重点句型，然后通过学生自选餐具说一说和开火车两个活动来进行巩固。2、传递托盘，说句子的活动，巩固Help yourself.句型。因为这样的活动，参加面广，学生只要按要求说几句英语，学习成果不是那么好的学生也表现得特别精彩。因为高峰体验使得他们受到莫大的鼓舞，也使得他们在自我思索、自我决断和自我展示中获得自信。总的来说，小学英语教学中，老师要擅长把各种示意手段有机的结合起来，以激发学生的学习爱好，增加自信念，调动内需力。从学生的活动整体来设计教学过程，既要考虑学生感觉、知觉、记忆、思维等相识过程的特点，又要考虑学生的看法、情感、意志、性格、气质等特性心理特征。在重视学生有意识心理活动的同时，把人的各种无意识的功能调动起来，并使之相互协调。实施心理示意，不仅符合有关人脑具有巨大潜力“人与环境关系亲密”的观点，而且也符合有关“人具有可示意性”等教化观。因此，在遵循小学生语言学习规律的基础上，有效实施心理示意，可极大地激发学生的学习动机，减轻学生的心理负担，帮助学生快捷、精确地感知、识记语言材料，坚固驾驭和敏捷运用语言，还能充分挖掘学生的潜力，促进学生全面提高素养。