提高语文课堂教学效率的思考_如何提高语文课堂效率.docx

提高语文课堂教学效率的思考_如何提高语文课堂效率如何提高课堂教学效率，笔者认为要从以下几方面入手。一、目标教学、整体快进教学目标初中语文教科书无论从内容还是体裁上看都可谓“百花齐放”；从层次上看，又可谓“环环紧扣、层层递进”。所以，我们应将初中阶段语文教学视为一个整体，将三个年级的教材优化组合成整体结构，用限制论原理来实现整体快进。从大目标上来看，初中的语文学习过程分三个阶段。第一阶段（第一学期），使学生相识学习语文与生活的关系，?着重培育学生一般的语文实力。?其次阶段（其次、三、四学期），着重培育学生记叙、说明、争论的三种表达实力。第三 阶段（第三、六学期），着重培育学生在生活中实际运用语文的实力。大目标明确后，我们就很简单地把握每册书的“中目标”。如语文第四册是进一步学习记叙与争论、说明与争论等多种表达方式的综合运用，重点是培育学生争论实力。详细来看本册八个单元中，每一单元突出一个小目标：记叙与争论相结合。使学生了解文学作品中争论的作用，以及争论中记叙的作用。其次单元又突出一个小目标：说明与争论相结合。在大自然警号长鸣这篇文章中，说明是基础，争论是作者的主旨，充分体现了说明、争论文全部的基本类型。将争论文的论证方式、立论文的三要素、驳论的方法等等逐一交代，清清晰楚，构成了争论文的系统学问。五、八单元为文学体裁的两个单元，教学特点抓住了，重点应突出小说三要素，诗歌的语言及意境。有了上述的目标分析，就有了指向，也就能实现对课堂教学的有效限制，再实行比较阅读法和单元并举法，就能实现用时少收效大，使学生的学问、实力得到双向和谐的发展。二、激发爱好、自觉学习孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多数实践证明：激发爱好是构成学生学习的动力，是课堂教学胜利与否的关键。语文教学，如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则浮浅。因此，老师在教授过程中要留意心理学理论的应用。诸如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创建一个良好的教学环境，使学生思维活跃。感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖掘深意。在课堂教学中运用超群的语言艺术，也是激发爱好、自觉学习的重要手段之一。语文教学本身即是语言教学，因此我们应充分运用语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色调美、语符美、诗意美等等，让它渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细微环节，使学生把上语文课当成一种自觉的观赏、参加，从而达到志向的学习效果。三、优化练习、形成技能智力性的技能是指借助内部言语在大脑中进行智力活动的方式，如遣词造句、布局谋篇等技能，它是从语文学问的驾驭到实力发展的中间环节。智力性技能的培育，须要通过听、说、读、写等练习进行反复的训练。正如捷克思想家、教化家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得简单。”我们说的加强练习，不是盲目地追求数量“以多制胜”，而是在教学内容的前提下，尽量让学生练得深一些、透一些，“跳一跳摘桃子”，充分发挥学生的学习潜力，让他们通过练习，结合所讲授的学问，驾驭其规律，举一反三，在优化的练习中求快、求好，以取得内容上不断深化，相识上螺旋形上升，技能渐渐完善，实力自然发展的效果。总之，优化教学方法，激发学习爱好，提高课堂效率是势在必行的。它是一 项困难的现代系统工程。要完成这项工程，首先要对老师提出更高的要求-不断学习新学问、接受新事物、涉足新领域、提高新实力。我们有较高的自身修养和语文修养，才能对各类教材融会贯穿，驾驭自如；才能把课讲得生动活泼、深化浅出、富有吸引力。当学生的智力得以充分开发，实力得以普遍提高，优化课堂教学、提高整体效率的最终目的就能实现。