曲线运动知识点 曲线运动.docx

曲线运动知识点 曲线运动教学目标 学问目标1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同始终线上实力目标培育学生视察试验和分析推理的实力情感目标激发学生学习爱好，培育学生探究物理问题的习惯教学建议教材分析本节教材主要有两个学问点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件教材一起先提出曲线运动与直线运动的明显区分，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过视察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻变更的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动关于物体做曲线运动的条件，教材从试验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同始终线上时，物体就做曲线运动再通过实例加以说明，最终从牛顿其次定律角度从理论上加以分析教材的编排自然顺畅，适合学生由特别到一般再到特别的认知规律，感性学问和理性学问相互渗透，适合对学生进行探求物理学问的训练：创建情境，提出问题，探求规律，验证规律，说明规律，理解规律，自然顺畅，严密合理本节教材的学问内容和实力因素，是对前面所学学问的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的基础教法建议“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在随意时刻速度的方向呢？可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以根据教材的编排先做演示试验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以说明假如学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做试验加以验证教学设计方案教学重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件教学难点：物体做曲线运动的条件主要教学过程设计：一、曲线运动的速度方向：（一）让学生举例：物体做曲线运动的一些实例（二）展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动（三）展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车通过以上内容增加学生对曲线运动的感性相识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：（四）让学生探讨或揣测，曲线运动的速度方向应当怎样？（五）展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转（六）让学生总结出曲线运动的方向（七）引导学生分析推理：速度是矢量速度方向改变，速度矢量就发生了改变具有加速度曲线运动是变速运动二、物体做曲线运动的条件：方案一（一）提出问题，引起思索：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动状况将如何？若在其侧向施加外力，运动状况将如何？（二）演示试验；钢珠在磁铁作用下做曲线运动的状况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的状况（三）请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固（四）引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析方案二（一）由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，老师提出问题请同学思索：假如合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生变更吗？进而将问题绽开，运用力的分解学问，引导学生相识力变更运动状态的两种特别状况：1、当力与速度共线时，力会变更速度的大小；2、力与速度方向垂直时，力只会变更速度方向最终归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系（二）通过演示试验加以验证，通过举生活实例加以巩固：展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步相识曲线运动的相关学问课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强相识探究活动 视察并思索，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的状况与各点速度的关系