浅谈如何实施有效班级管理.docx

浅谈如何实施有效班级管理浅谈如何实施有效的班级管理 细数匆忙流去的岁月，我已经当了二十多年的班主任。就以六年级学生来说，他们的心理、生理上都在静静发生着改变。这个时候，身为班主任，应更加关切他们的身心问题，洞察他们的内心世界，教化方式也要有的放矢，对症下药。同时要晓之以理、动之以情，与学生建立起良好的沟通与信任，方能进行有效的教化和管理。我的详细做法是： 一、在勤奋学习中提升班级管理实力 要做好班主任工作,就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获得丰富的理论学问。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会刚好作一些摘抄，这些理论和阅历对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的阅历，能使我们的工作更轻松活泼而高效。我曾无意间发觉在同事的桌子上放着一本魏书生老师的班主任工作漫谈，我便如获至宝，向同事借来后，便如饥似渴地读了起来，这本书涵盖了以班主任为主题的全方位教化教学管理指导思想，事例与方法震撼心灵。对我的班主任工作给与了很大的启示。我也在班级中开展“无零食周”、“无指责日”、“学习高效日”、“班级管理员”等活动，孩子们的主动性高，班级管理有条不紊。尤其是给那些在学习上不占优势的孩子供应了很多受表扬的机会，在一点一滴的激励中，他们慢慢变得学习主动、爱好深厚，学业成果也因此提高，家长、孩子、老师都获得了一份欢乐。二、在为人师表中提升班级管理的正能量 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力气是无穷的，否则就失去了劝服力。一名班主任要不断地加强自身的品德修养，要留意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先要做到，而且要比学生做得更好。“已所不欲，勿施于人”，老师的推己及人让孩子们如沐浴露。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都仔细对待，善始善终，不应付，坚持跟课间操，自习课上从不做与工作无关的事情，大扫除时，我亲自动手和学生一起擦玻璃。在我的带领下，班内形成了一种主动向上的良好风气。我成了孩子们的榜样。就是在这些小事中酝酿了我和学生之间深厚的感情。三、在关爱学生中凝合班级管理效能 班主任爱学生是全方位的，包括学生的学习，生活的方面；包括优等生、中等生、后进生。无论家庭是富足的，还是贫困的。作为一名班主任，应当对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，尤其是后进生、贫困生，更要倾注爱心。有些老师一味偏爱学习成果好的学生，反而会使他们变得傲慢，变得孤立，也会使他们与其他同学产生一种对立的心情。我们经常会在公路上碰见自己曾“倍加呵护”的优等生，却连招呼都不与老师打一下，而被视为“学困生”的，却对老师特别的客气和礼貌。因此要同等地给班级学生以爱心和包涵，只有这样，在你的班级，学生们才会觉得人人都是你心爱的学生，从而便于我们更好地开展班主任工作。校内里的角角落落，都有我和孩子们共同成长的花絮：操场上，有我跟孩子们融为一体，为班级的拔河竞赛、接力赛而疯狂，而跳动；班会课上“平安在我们身边”、“感恩的心”、“该不该吐这一口痰”、“最受欢迎的男生”、 “帮助别人，欢乐自己”、“外号好不好”、“我选择与诚恳握手”等主题引领孩子们在健康欢乐中长大。我觉得老师不但应当用自己的才智、活力赢得孩子们的宠爱，更应当是善解人意的。在集体舞的排练中，我发觉有不少孩子人当心大，讲究多，男女生不拉手。针对这些问题给学生进行心理辅导，较多地采纳嬉戏和故事，让孩子们的心理上消退障碍。嬉戏是孩子们最喜爱的，心理辅导最常用的就是嬉戏，在嬉戏中渗透道德教化，自然而深刻。在学校的接力赛结束后，孩子们因为没得第一哭成了一片，我便以此为教化契机，对学生进行了心理教化，一个小小的嬉戏可以让那么多学生浅显地明白一个深刻的做人道理。功夫不负有心人，辛勤的汗水总会结出丰硕的果实。由于注意班级管理实效，我所带的班级无论是学习成果，还是班风班貌、学生行为习惯的养成教化，均在同年级前列。教化工作是漂亮的，作为一名班主任，在学习和教化实践中提升自己，不断提高班级管理实效，与学生一起成长，共同感受班集体的荣誉，见证他们的胜利与进步，我感到很欢乐。我信任，随着班级管理实力的有效提升，伴随着学生的成进步步和学校教化教学质量的全面提高，作为一名班主任，我会真正感受到教化的华蜜。