激活初中语文课堂提升学生语文素养-课堂有效教学的重要性.docx

激活初中语文课堂提升学生语文素养:课堂有效教学的重要性激活初中语文课堂提升学生语文素养河南省平顶山市宝丰县第三初级中学 郑向丽激活课堂的技巧还表现在擅长从课堂的实际动身，见机行事，临时应对突发性问题，获得最佳的教学效果。如一位老师在阶梯教室给学生讲课，打算朗读课文时，发觉课本放在了学生的桌子上，于是走下讲台去拿。激活课堂；提升素养；见机行事；朗读G633.7 A 1326-3587（2012）10-0026-01课堂的核心理念是先学后教，以学定教，能学不教，它立足于面对全体学生，促进每一个学生健康成长，让学生爱学、乐学、会学。这就对老师的课堂教学艺术提出了更高的要求。要老师学会用才智激活课堂，留给学生一片畅想的天空。笔者就如何激活课堂，给学生更多思索空间谈一谈自己的相识：一、用才智激活课堂走进学生心灵有幸听了某闻名特级老师余映潮老师上的七颗钻石一文，真是受益匪浅，他是这样激活课堂，激发学生爱好，走进学生心灵的：师：咱们一起来学习七颗钻石，这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢？就是又要阅读又要说话，又要探讨，还要想象的课。我们今日要做许多活动（一下激发了学生的爱好）。活动：进入录音棚（学生对此很感爱好，仿佛真成了播音员呢）师：进入录音棚，意味着我们每位同学的身份是什么呢？生（齐答）：我们都是播音员。师：对，因此读课文就要读出播音员的水平。（活动二：畅游才智泉）师：同学们，要开动脑筋啦！在才智泉里尽情地畅游吧！下面探讨四个问题。话题一：不写第一段不行吗？话题二：不写小狗与过路人不行吗？话题三：不写水罐的“变”不行吗？话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗？）活动三：来到创作室1.想一想，轻轻地描述一个好梦。2.试一试，欢乐地描述一个场景。一石激起千层浪，学生探讨的热火朝天，大家畅所欲言，各抒己见。余老师就是这样用才智启迪学生的心灵，一步一步巧设问题，留给了学生畅想的天空，最终水到渠成的引导学生走进文本，感悟情境，品位生活的，达到了以学定教的目的。余老师用讲故事的语言在和学生对话， 奇妙的提问，在同等融洽的气氛中轻松的走进了学生的心灵，显示了其独特的才智与魅力。二、激活课堂的核心师生同等相对于传统的教学，师生同等是个重大的挑战，笔者常听到语文课堂中的“同等”还局限于形式，并无挑战性，尤其是师生对话，大多是老师提问引导学生走进早已设好的“圈套”，学生被牵着鼻子走。笔者认为课堂的核心是要求师生同等，民主同等，课堂里才会飞出快乐的歌。多年来，老师在学问上总是居高临下，一锤定音，老师、学生都习惯了师问生答，老师点评、总结，课堂上精彩的对话很难听到。为此我们老师首先要做的是理念上的转变，宽容、民主，做谈话中的首席，而不是独裁者，同等的和学生进行沟通，学生自己多多质疑、释疑，培育学生的探究实力 古人说“学起于思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”。一个精彩的问题的提出比一个精彩的答案更重要，一个精彩的问题，会引起学生对本学科学问的爱好，会给学生们的思索开拓新的方向，会带来更多的精彩的答案。老师应同等待对学生的想法，努力发觉学生思想中的闪光点，正确的面对学生的质疑，这样的课堂才会碰出思想的火花，才能真正激发课堂的活力。三、激活课堂的关键巧用方式语文教学可以采纳多种多样的方式，尤其是对话教学，俗话说：会说话让人笑，不会说话叫人跳，这就充分说明白说话要留意方式与艺术。我觉得我们可以采纳这样的方法激活课堂：（一）化直为曲。如教学愚公移山我采纳了这样的方式激发学生求知欲：师：那个遗男几岁了？生：七、八岁。师：从哪一个字知道？生：从“龀”字知道。师：七、八岁的孩子也去移山，他的爸爸同意他去吗？生：他没爸爸。(教学论文)师：你怎么知道？生：他是寡妇的儿子。孀妻就是寡妇。此对话中“龀”、“遗男”、“孀妻”几个词语教学含义时，采纳曲问方式，就诱发思维主动性，学生急于思索，争相回答理解词语的含义。语文课堂是师生互动，心灵对话的舞台；是学生向未知方向挺进的旅程；是点燃学生思维的火把的课堂。每一堂课都要巧用方式调动学生爱好，通过各种不同视界的碰撞，给学生以新的启迪，引发学生的深化思索，从而完成学问意义的建构。（二）见机行事。课堂教学并不是一成不变，它是个“动态”过程，状况随时有改变，乃至超出估计，发生意外，这样，原先设计的问题，不能按安排地进行教学，会中途“卡”住，变更方案就在所难免。因此激活课堂的技巧还表现在擅长从课堂的实际动身，见机行事，临时应对突发性问题，获得最佳的教学效果。如一位老师在阶梯教室给学生讲课，打算朗读课文时，发觉课本放在了学生的桌子上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不当心摔倒了，学生们忽然愣住了，目光一下子都集中到他身上。老师站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“你们看，上升一个台阶多么不简单12下一页