部编版小学三年级上册语文第八课课件：《去年的树》 三年级上册语文第二课.docx

部编版小学三年级上册语文第八课课件：去年的树 三年级上册语文第二课课件网权威发布部编版小学三年级上册语文第八课课件：去年的树，更多部编版小学三年级上册语文第八课课件相关信息请访问课件网。课件是描述如何进行一堂课的教学，通常都是老师书面上的文字，课前备课是一线老师进行教学的重要环节，在整个教学活动中占有关键作用，备课的成果表现是形成课件。下面是大范文网整理共享的部编版小学三年级上册语文第八课课件：去年的树，欢迎阅读与借鉴。教学目标：1学问与实力目标：读通课文，品尝重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。2过程和方法目标：学会多元沟通，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培育良好的阅读习惯。3情感看法价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美妙。教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学打算：多媒体课件教时支配：2教时流程设计：第一课时一媒体激趣，导入新课1播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好挚友大树唱歌。树呢，摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。2板书课题：去年的树（齐读）二自主阅读，初步感知，质疑问难。1请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。（学生读，老师巡察，随即点拨：有的小挚友在读其次次了，真仔细啊！有的小挚友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）2沟通初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌颂”和“唱歌”有什么区分？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌颂”一般带有赞美什么的意思，比如“歌颂祖国”，“歌颂家乡”，“歌颂漂亮的景色”，而“唱歌”不含这些意思。B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深化地研读课文，一边思索着解决好吗？）3小结：同学们初次与课文密切接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探究师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了许多有思索价值的问题。这些问题，我们仍旧用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对特别要好的挚友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？1、请大家默读课文，用“”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思索刚才孩子们提出的问题。A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡察，个别指导）。B、把自己的看法说给小组的同学听一听（有可以把你的看法说给另一个组的孩子听听）C、学生在小组活动中沟通自渎时所得，相互启发、促进。小结：孩子们读书很仔细，主动思索，主动地在小组内发表自己的看法，为我们下节课的全班沟通做好了充分的打算。信任孩子们在下节课中会有更精彩的表现。其次课时一、深化研读，相互沟通，表达情感。师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们沟通沟通。相互沟通1、“每天”一句。读着这个句子，你心里想说什么？（一个每天唱歌给对方听，一个每天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人艳羡的好挚友啊！）多么华蜜啊，让我们再来感受一番，美美地读！2分别时的对话。师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应当读得坚决些，宽慰树的心情。请男女 生对读。小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）师：然而其次年春天，当鸟儿回来找他的好挚友树时，事情却发生了变故树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找碍在鸟儿找寻大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？3鸟儿找了许多地方。师：为了找到自己朝思暮想的好挚友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚决不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛苦，万分焦急，费劲周折）鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？4出示小鸟向人询问的三次话。（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？（2）门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？（3）小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？任选一句话，指名读，点拨：（1）自己的好挚友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。（2）“树在哪儿，您知道吗？”你在为大树担忧，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼喊挚友树对吗？你怎么呼喊的？（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好挚友树还在吗？此时他的心里充溢了悲伤。他难受得都快要哭出声了。师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在找寻大树的过程中，那份着急，担忧，急迫，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。二、引导想象，补充对话好挚友树已经不在了，但他化为的灯火还在。1于是，村子里，煤油灯旁，两个好挚友相聚了。读课文最终一段2这回，你又有什么新的感受和疑问了？什么“睁大眼睛”、“盯着、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）（多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的挚友。）（第一个“看”是简直不敢信任自己的挚友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点难过，说不出话来。他想努力从灯火中找到挚友的影子，所以睁大了眼睛。）3想象说话A、现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，最终找到了已化为灯火的好挚友大树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？教学目标学问与实力:1相识并会写本课生字；2初步学习概括文章主要内容；3读通课文，品尝重点词句；4多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。过程与方法：通过捕获人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。情感看法价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜挚友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。教学重点和难点重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。难点：体会童话揭示的道理。教学过程一、引入揭题利用歌曲挚友引入课题二检查生字让学生读生字，提示留意的字，师范写（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立即齐读，四个生词；三自主读文，初步感知1学生按自己喜爱的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2概括课文内容（学生畅谈）3师指导捕获人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，还答应_。其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树_。她四处寻访，问了_、_和_。最终找到_,唱起了_。三、研读对话，体会小鸟的真情1.师：让我们走进第一幅图画鸟与树的图片一棵树和一只鸟儿是好挚友。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。2.读出鸟与树分别时的话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师相机引导读出难分难舍的感情3师过渡：正因犯难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！默读514自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。4出示对话生沟通体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？生读出语句谈体会四、延长拓展，自主发展1师引导体会本课所要懂得的道理：2有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3.小练笔;学生沟通所写内容;五书目举荐：新美南吉的其他作品板书：去年的树守诺言重情意