语言艺术的魅力 [浅谈成人高校中文教学中的语言艺术] .docx

语言艺术的魅力 浅谈成人高校中文教学中的语言艺术 ：教学语言是老师用来传道、授业、解惑、培育学生的专业工作语言。良好的语言修养不仅有助于精确地传递信息，而且有助于创建优良的环境，使师生都处于轻松开心的美妙状态，从而共同完成教学任务。教学语言要简明有理，悦耳好听，生动好玩，还要富有情感性和启发性。：中文教学 语言艺术 综合评述任何时候，语言都是一门艺术。在教学过程中尤其是在语文的教学过程中更是如此。在成人高校的中文教学中，由于成人的社会生活经验相对丰富，对语言艺术的要求则更高。中国文字的博大精深、美仑美奂为这门课程的教学奠定了良好的基础。在完成传道、授业、解惑的过程中，假如老师的语言技巧应用到位，传达信息精准到位，语音语速表达到位，趣味与幽默、包涵心与情感的含量足够，那么一堂完备的中文课就是顺理成章的事了。下面本人依据多年的教学阅历和感受，谈一谈有关成人高校中文教学中语言艺术的肤浅相识。一、教学语言要简明有理在语言教学的问题上，简明是第一要义。为什么这么说呢？比如最近热播的一部电视剧后宫?甄嬛传，里面有段台词特殊扭捏，惺惺作态，原来几个字就可以表达清晰的，结果洋洋洒洒用了一大段文字。不知道这是秀中国文字的博大之艺术呢，还是完全为了描述一个厌烦的人太“事儿妈”。在成人中文的教学中，这是一个负面的典型，千万不能提倡。能用两个字表达清晰的，绝不用四个字。这是教化的原则，传承中国传统文化中优秀的部分，扬弃掉那些八股的、牵扯不清的、不利索、絮絮叨叨的因素，让一切变得“小清爽”，会让人倍感舒适。其实论中文，古典文学中的文言文是最简洁干练的。从诗经到唐诗宋词，古人特殊讲究“炼字”，往往一句话，一阕词，字字经典到位，以至于你根本不能增一字，也不能减一字，这就叫功力，是现代文学所不能及的。当然，只要你情愿，现代的白话文也可以有特别典型的代表，假如一个老师上课不能保证这点，那么他的讲授注定是失败的。中文课不就是讲究语言文字的艺术么，假如连至少的简明都做不到，凭什么让学生接受和喜爱呢？二、教学语言要悦耳好听、生动好玩教学语言中，声音也是一个特别重要的因素。比如“铿锵有力”、“琅琅上口”、“掷地有声”等等这些词都是形容比较好的声音的。一个人的声音可以称为“乐音”或者“噪音”，这两者给人的感觉差别是很大的。譬如一个人外表靓丽，但一说话却嗓子嘶哑，是一件大煞风景的事。假如声音听起来不够悦耳，会影响其本身的魅力值。除非他的声音很有特色或很有特性，赶上某种风潮，比如前几年流行音乐中特别受人欢迎的“小豆沙包”的声音，特有的嘶哑比如阿杜，就风靡了一阵，否则，表达效果将大打折扣。针对整个声音来说，音色占了很大一部分作用，老师以声音为媒介传达学问，有副好嗓子是基本条件。虽然老师授课不象声乐系、播音系要求那么高，但至少要让人听着舒适，不反感。像赵忠祥老师播纪录片，其浑厚有力的男中音就占据了很大一部分的因素，为什么别人说起来就那么吸引人呢？究其缘由就是音色美丽，假如音色一般，你还想要授课内容吸引人的话，那就得在内容上下功夫了，让内容变得诙谐好玩，即使声音不美，而表情、动作比较到位，也可以让课堂气氛活跃起来，学生上课就犹如一种享受。打个比方吧，一般上音乐课，只要是酷爱音乐的人，他肯定会全情投入，聚精会神，假如一堂中文课能有像音乐课那样轻松愉悦的氛围，那么整堂课的效果肯定会得到充分的确定。三、中文教学语言要富有情感性在中文教学过程中，情感的融入也是相当重要。以前常听说，“真感情就是好文章”。通常状况下我们说的真感情是特指一个人写作的状况，而很少用在教学过程中。其实这点也是一堂优质课不行或缺的因素。这是大多数时候我们简单忽视的部分。一个老师假如没有感情上的全情投入，那就是一杯白开水，无味无趣。没情感的讲话，自然就不能吸引和打动学生，上课的效果可想而知。就像上文提到的例子，赵忠祥为动物世界配音，假如赵老师本身心底没有对动物浓浓的爱与爱好，他的声音也不会那么具有穿透性和感染力，也就不能打动那么多的观众，动物世界也就不行能成为中心电视台的经典栏目。同理，假如一个老师没有发自心底的对教化事业和语言艺术的酷爱，他也不行能在教学过程中融入更多的情感，让整个课堂生动活泼起来。只有自己融入情感，才会带来语言表述的情感，而任何伪装都是徒劳的。缺少情感介入的课，要么干巴巴，要么毫无表情，像是沉醉在空洞的世界里一样，至于什么气场啊、感染力啊、吸引力啊等等学生们的最爱，可能就与授课者无缘了，离胜利将渐行渐远。四、语文教学语言要富有启发性语文教学的过程中还有一样东西肯定不能少，那就是启发。为什么这样说，老师原本就有一个义不容辞的责任：谆谆教导。这是授业过程中一个特别重要的方面，目的是让学生触类旁通，去领悟许多东西的必要过程。我们都知道学海无涯，学无止境，假如学生学的东西恒久停留在课本上特别局限的范围内，仅限于书本上那点内容，那么书本以外的大千世界，浩瀚的学问领域就不行能学习与领悟。所以老师在授课时授课语言要富有启发性。当然，除了老师要不断加强引导和启发以外，另一方面还须要学生有足够的悟性，去体会和领悟许多课文之外的东西。我们常听人说一句话：“师傅领进门，修行在个人”。这个领就是我们一再强调的引导、引领和启发，而“修行”的部分要靠本身的勤奋度，还有悟性，每个人能做到的程度都不一样。当然，老师能做到会引导这点就有点不简单。就像我们平常说的，“授之以鱼，不如授之以渔。”这个就要跳出课程之外，传授一种解决问题的实力和方法，便于学生以后遇到类似的问题时，可以自己通过实力想方法解决。这个启发，主要给的是大方向，大思路，而不是细微环节的东西。五、擅长运用成人语言在成人教化中，成人语言的运用也不失为一种语言艺术。就成人而言，他们有其自身特点：经验多，见识广，因此也就显得特“油”，假如我们成人高校的老师在授课中一味用教授一般高校学生所用的“学生腔”或者反过来用所谓“学者腔”，都会使得授课效果与预期有较大出入。这就要求我们的老师在运用语言的时候尽量贴近成人的生活实际。既要通俗又要生动；既要风趣，又要幽默。成人的理解实力强，而记忆实力下降，假如我们再授课中运用好通俗、生动、风趣、幽默的语言艺术，对帮助成人提高记忆将会起到良好的效果，从而激发成人的学习爱好及自信念，为顺当完成学业打下良好的基础。六、结语总之，成人高校中文的教学是特殊讲究语言艺术的，它不是一个单方面的因素，除了声音的接受度、情感融入、简洁有效、趣味性以外，还要有情感的融入，老师擅长谆谆教导以及成人语言的运动等诸多方面，假如能把这些统统把握限制好，那就叫教得好，会到处赢得喝彩，到处收获掌声，学生说不定因此而爱上这门课程，爱上语言的排列组合，爱上文字的艺术，爱上一种说话的方式，爱上中国五千年传统文化中最精髓的艺术。参考文献：1春树. 成人语文教学探讨J，成人教化之窗，2009（12）2范霞.成人教化中的语言艺术F，语言的表达，2011（02）3王熙.教学中的语言应用J，高校语文教学探讨2010（01）