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    直角的初步认识教案设计 小学三年级直角的初步认识教案.docx

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    直角的初步认识教案设计 小学三年级直角的初步认识教案.docx

    直角的初步认识教案设计 小学三年级直角的初步认识教案三年级网权威发布小学三年级直角的初步相识教案,更多小学三年级直角的初步相识教案相关信息请访问小学三年级网。做一份好的教案,可以让老师在教学中游刃有余,显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一,一个优秀的老师,他会在教案中加入自己独到的见解,可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢?以下是大范文网整理的相关资料,希望对您有所启发。引申角和直角与实际生活有亲密的联系,四周很多物体上都有角。教材从学生熟识的校内生活情景引出角和直角,并从视察实物中抽象出所学的角和直角,使学生经验数学学问抽象的过程,感受到数学学问的现实性,学会从数学的角度去视察、分析现实问题,从而激发起探究数学的爱好。教材先让学生相识角,再让学生相识直角。角的初步相识这部分教材,先让学生视察实物,如三角板、红领巾、扇子来相识角,然后再让学生视察钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角,逐步由实物抽象出角的图形。这里不给角下定义,只相识角的形态、知道角的边和顶点,会从给出的点画角。对直角的初步相识就是以这第一课时角的初步相识做基础。本课的详细教学内容是教材第114115页的内容及相应的“做做画画”,第116117页练习二十二第59题。教材的第一项内容是借助学生熟识的三角板来说明什么是直角。接着通过让学生视察课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的相识。然后说明要知道一个角是不是直角,可以用三角板的直角来比一比。最终让学生学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中支配了对位置改变的图形作推断,以及用纸折直角和在方格纸上画直角等练习,以此来帮助学生驾驭直角的特征,初步培育学生的动手操作实力。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的仿照练习,练习二十二第7题是“做做画画”第3题的仿照练习,练习二十二第6题是画直角标记,练习二十二第8题是让学生找直角,练习二十二第9题是让学生指出各个角。本课的教学目标是:1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,使学生初步相识直角;使学生会用三角板上的直角推断直角和画直角。2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动,培育学生的视察实力和动手操作实力。3、通过探讨、沟通与评讲,使学生学会与人合作,并能与他人沟通思维的过程和结果,使学生初步形成评价与反思的意识。4、使学生初步相识数学与人类生活的亲密联系,体验数学活动充溢着探究与创建,激发学生的学习爱好。本课的教学重点是使学生初步相识直角,会用三角板上的直角推断直角和画直角。难点是使学生会用三角板上的直角推断直角和画直角。通过对教材的相识与分析,我准备分以下几个步骤进行教学。第一部分是复习引入:首先,让学生推断一些图形中哪些是角,哪些不是角,并说明理由。其次,让学生举例说明见到过哪些物体上的角。再次,让学生指出两把不同的三角板上有哪几个角。这部分的教学通过对前一节课相识的角的复习为相识本课的直角作铺垫。其次部分是探究求知:首先,就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问:“看了这两把不同的三角板上的几个角,你发觉了什么?”引导学生发觉两把不同的三角板上有一个相同的角。老师追问:“你知道像这样的角叫什么名字吗?”然后说明什么是直角,抽象出直角的图形,并说明表示直角的标记。接着让学生举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿老师通过引导学生视察、比较、举例等方法让学生在自主探究的活动中发觉并驾驭新学问,有利于培育学生的视察实力,发展学生的实践实力,激发学生的学习爱好,使学生初步相识数学与人类生活的亲密联系。其次,先出示“做做画画”第一题的图形让学生推断哪些是直角,哪些不是直角。其中有一些角接近直角,但不是直角,引起争辩。那么就让学生小组探讨有没有什么方法可以推断一个角是不是直角?然后大组沟通、探讨,老师进行适当的补充与说明。接着再让学生用三角板上的直角进行推断。这儿的教学让学生在冲突中提出疑问,然后进行思索、探讨与探究,发觉解决问题的方法,再利用发觉的方法解决问题,同时验证所发觉方法的科学性与牢靠性。这样让学生对新知产生剧烈的新奇心与求知欲,使学生能主动参加数学学习活动,有利于学生体验数学活动充溢着探究与创建,激发学生的学习爱好。再次,让学生试着自己动手画出一个直角,然后介绍各自的方法,老师组织学生探讨、探讨,赐予确定与指导。接着老师再一边示范,一边小结用三角板画直角的方法,并让学生用三角板在方格纸上画两个直角,即“做做画画”第三题。这儿的教学充分体现了学生的主观能动性,并让学生体验了解决问题策略的多样性,发展学生思维的敏捷性。第三部分是实践应用。首先,完成“做做画画”其次题,让学生拿出一张纸,动手折出一个直角来,折好后沟通自己折的方法。培育学生动手操作实力。其次,完成练习二十二第5题,进一步巩固用三角板上的直角推断直角的方法。再次,完成练习二十二第6题,通过画直角标记不仅可以看出学生对直角的推断实力,而且为以后的识图做了一个铺垫。接着,完成练习二十二第8、9题,通过找直角与找隐藏着的角,发展学生学问的综合运用实力。最终对全课进行总结,并布置作业,完成第7题。通过以上的三大步骤的教学活动,基本体现了本课的教学目标,能完成本课教学内容,使学生在主动视察、尝试、验证、探讨与沟通等数学活动中,通过看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺当地完成教学任务,体现了数学学习的“亲历性”,使学生在获得对数学学问理解的同时,在思维实力、情感看法等多方面也能得到肯定的进步和发展。

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