《谈名著教学中如何激发学生的阅读兴趣》.doc

谈名著教学中如何激发学生的阅读兴趣永乐镇中 周 婷“名著推荐与阅读”是苏教版语文教材的一个亮点。这一内容的安排，有利于提高学生的语文素养和综合素质。但从教学实践来看，学生阅读名著的兴趣不高。为了激发学生阅读名著的兴趣，把名著阅读这个平台搭好，让它充分发挥能量，笔者在教学中进行了一些尝试，现将浅尝所获呈现如下，以期与各位同行共同探讨。一、利用多媒体，向学生介绍文学名著，激发阅读原著的兴趣。充分利用影视网络资源，向学生介绍名著以吸引学生。甚至可组织学生观看根据名著改编的同名影视作品，或者向学生推荐相关网站，自行观看，之后交流。如罗贯中的西游记、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的、施耐庵的水浒传等。当然，观看之前应给学生布置明确的任务，这样才可能获得预期的效果。通过这种方式感染学生，并激发学生阅读原著的兴趣和热情，激励学生打开“文学”这扇大门，步入辉煌灿烂的名著殿堂，去享受精神的盛宴，并长期坚持下去，逐渐养成习惯，不断提高阅读效率，扩大阅读面。二、指导学生用恰当的读书方法阅读名著，提高阅读效率。学生对名著阅读兴趣不浓，其中有些原因还真的值得重视。例如水浒传、红楼梦等古代作品就出现很多文言句式、古白话文、诗词歌赋，一部分学生真的读不懂。钢铁是怎样炼成的、童年等外国名著中的人物姓名很长，读着、读着就搞乱人物。相当多的生反映没有教师指导，有些名著阅读很困难，读不懂，只好放弃。另外，在阅读名著的过程中，没有了教师的指导，学生就可能精华与糟粕兼收并蓄。阅读名著无计划、无目的、无要求，往往只追求紧张、动人的情节，忽略了细致的景物描写，心理描写和作品的结构章法等精华内容。教学中我采用略读与精读相结合的方法。读整本书，可以运用略读浏览的方法去了解全书主要内容、情节和人物关系等等，不用面面俱到，遇到不懂的地方，不妨跳过去，继续往下读。而在欣赏精彩片段时则要采用精读的方法，去理解、评价文学作品中人物形象的典型意义，了解作品的艺术风格，品味作品的语言等等。精读必须做到“三勤”：勤查、勤问、勤记。遇到不认识的字，不懂得的词，不知道的成语、掌故、典章制度等，要随时利用各种工具书和有关的书籍来查检，有自己不能解决的问题，要及时向别人请教，做到不耻下问。另外在看书有得时，就应该随手做记录，或写入小册子，或载入卡片，这些都要立即动笔，不能迟疑，否则放下书本，再找即难。对每一部名著而言，都要引导学生掌握“创作背景”“故事梗概”“主要人物”“人物评价”“作品主题”等知识 ，同时还应要求学生写一定量的读后感。学生在掌握了这些有效的读书方法之后去阅读作品，效果将非常的明显，表明了正确的读书方法能够让学生受益匪浅，也充分证明了指导学生用恰当的读书方法去阅读文学名著的必要性和重要性。三、引导学生采用多种形式交流读书所得，形成浓厚的阅读氛围。 让学生在宽松和谐的氛围中交流读书的内容，畅谈读书的体会，可以采用以下方法：1组织名段朗诵比赛。组织学生个人朗诵或集体朗诵名著中的精彩片段，可仿读、分角色读、轮读、齐读。有时我还组织名著朗诵竞赛或朗诵会，并鼓励优秀学生背诵名著中的名段。通过抑扬顿挫、激情洋溢的朗诵，学生可以获得作品的思想精髓，受到作品语言的强烈感染。2开展讲故事比赛。文学名著中有不少引人入胜的故事，如“美猴王”、“三打白骨精”、“鲁提辖拳打镇关西”等，可组织学生开展讲故事比赛。可以先在小组里讲，然后推荐代表到全班讲。这样，就提供给孩子们一个展现自我的舞台，既锻炼了他们的语言表达能力，又锻炼了胆量。学生在展现自我的同时又能互相促进、互相学习。3摘抄展览。要求学生在阅读文学名著时，摘抄精彩段落、名句箴言等并定期展览，评比摘抄，目的是让学生养成自我吸收、自我积累的习惯。4畅谈读书体验。让学生交流读书的内容，畅谈读书的体会。在交流中，要营造出宽松的、自由的氛围，形成“百花齐放、百家争鸣”的局面。学生在交流中不仅加强了对名著的理解，而且思维得到了发展，语言能力得到了锻炼。5写作小练笔。让学生针对所读内容写读后感，这里的读后感有两个含义：一是读完名著后，自己写出读后感；二是看别人写的读后感，如能把二者结合起来更好。自己写读后感，势必要回顾原作，咀嚼回味，从而加深对原作的进一步理解。看别人写的读后感，既能观照自身的阅读经验，又能发现自己读后感中的不足，提高自己的鉴赏能力。还可以让学生对原著进行改编、缩写、仿写、续写等再创作。这样，可以展示学生的创作能力，充分激发学生的创造力。通过种种练习，大部分学生养成了良好的阅读习惯，也掌握了一定的阅读方法，知识储备也丰富了不少，当然阅读名著的兴趣也是与日俱增了。四、举办知识竞答，让学生保持阅读兴趣的持久性。“开心辞典”之类的栏目，已深入人心，学生更是喜爱，并且百看不厌。我们也可以采用类似的知识竞答的方式保持阅读的持久性。在阅读我国古典名著水浒传时，我就采用知识竞答的方式。我设计了几组题目：常识题。水浒传的作者是 朝的 。本书共有 回,主要内容是 。等等。细节记忆题。根据给出的内容，结合自己的理解填空。水浒传中两位打虎英雄分别是 、 。 “花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”，其中“花和尚”是 、“豹子头” 是 。等等。理解性习题。水浒传中英雄好汉们性格的共同特征？对于宋江这个人物你是怎么看的?鲁达三拳打死了镇关西之后逃掉了，这点你又是怎么理解的？这种竞答的方式，可一月左右进行一次，使学生已激起的阅读兴趣能长久的保持下去。总之，名著阅读是一个摆在我们面前的新课题，笔者自知以上的认识见解并不够成熟。不过，只要我们有了这个理念，并且积极主动地去尝试、去探索研究，去寻找“名著阅读”的最佳教学方法。这一定会给我们的语文教学带来新的生机和活力！谈名著教学中如何激发学生的阅读兴趣 永乐镇中 周 婷 二0一二年十二月二十日6