人教部编版小学语文二年级下册--要是你在野外迷了路(2)-名师教学教案.docx

好好学习 天天向上17“要是你在野外迷了路”敎學设计敎學目标:1、会认“慌、辨、忠、实”等 9 个生字,能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2、正确、流利的朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。3、能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。敎學过程:一、图片谈话激趣导入。1、师:同學们,今天老师给大家带来了四位神奇的朋友!你们想认识他们吗？瞧!他们来了,（出示“太阳、北极星、大树、积雪”的图片）,跟他们打声招呼吧!學生读这四种事物。2、认读“积”,指导读好第一声。3、师:这四位朋友都有什么共同的神奇的作用呢？你们想知道吗？答案就藏在今天我们要學的这篇诗歌里。4、掲题,板书题目,指导读题。读好“要是”这个表示假设语气的词语。个别读,齐读。二、初读课文。1、自由读课文,圈出生字词,读准字音,读通句子,标出小节。2、思考:诗歌共有几个小节？太阳、北极星、大树、积雪这好好学习 天天向上四个事物都有什么共同的神奇的作用？3、指名回答。三、细读课文,随文识字。1、读第一小节,思考:诗人把“太阳、北极星、大树、积雪”说成了什么。指名反馈:指南针。2、认识指南针,指导“天然”。师:（出示指南针的图片）,瞧!这就是指南针,指针的一端永远指向南边,他是我国古代四大发明之一,是人们为了辨别方向而做成的一种仪器。我国古代发明的指南针是天然的吗？你认为什么事物才是天然的？（指名说。）预设:大树、白云、花儿师:你们说的这些事物都是在大自然中自然而然产生的,是纯天然的,难怪诗人会把（板书:出示太阳、北极星、大树、积雪的图片）说成是（板书:天然的指南针）。3、指导朗读,识记“慌”、“辨”以及和“辨”形近的字。师:有了这天然的指南针,谁想试着读一读？（个别读。）师:听了你的朗读我的心不慌了。（出示生字卡片“慌”。學生认读。）你会用什么方法记住它？师:把慌字送进课文里,大家一起读一读。（齐读。）师:这天然的指南针会帮助我们干什么？（出示卡片“辨”。學生认读。）你能给它组个词吗？（预设:辨别、分辨）,好好学习 天天向上辨别和分辨是一组近义词。你还學过哪些跟辨字长得很像的字宝宝？预设:瓣、辩、辫（把花瓣、辫子、辨别、辩论这四个词语卡片粘贴到黑板上。）出示练习（指名完成）开出花（）用心（）别语言争（）丝带扎（）师:为了方便大家更好地记住他们,王老师还给大家编了首儿歌,一起拍手读读吧!出示儿歌:辫子辫子丝带扎,花瓣豆瓣中间瓜,一点一撇分辨清,争辩论辩言说话。4、默读第二小节,找出文中介绍什么时候,用什么方法辨别方向的关键词句,用横线画出来。5、指名说,齐读。6、识记“忠实”、“导”,指导朗读。7、用學习第二小节的方法學习第三、四小节。完成表格。8、北极星是在什么时候,用什么方法帮助我们辨别方向的。识记“永”。9、指导书写“永”。注意第三笔是横撇。10、指导朗读。11、阴雨天,谁回来帮助我们,又是用什么方法帮助我们辨别方向的？(出示一边稀一边稠的大树图片),识记“稠”、好好学习 天天向上“稀”,借助图片理解“稠”、“稀”的意思。理解南面枝叶稠,北面枝叶稀的原因。12、指导朗读。13、分组朗读课文一到四小节。四、演一演。大自然真是太有趣了!太奇妙了!如果你就是那白天的太阳,如果你就是那夜晚的北极星,如果你就是那阴雨天的大树,当你遇到一个迷路的孩子,你会怎么帮助她找到回家的路呢？我们一起来演一演。老师扮演迷路的孩子,一个學生扮演太阳,一个學生扮演北极星,另一个學生扮演大树。五、拓展延伸。1、课件出示生活中“天然的指南针”,（出示向日葵、苹果的图片）解说,學生观看。2、说一说,你能根据提示完成这两首小诗吗？向日葵喜欢（）。要是到了()季,早晨,向日葵面向（）,()也会来帮忙。中午,向日葵面向（）,颜色红的一面是南面,傍晚,向日葵面向（）。（）。六、布置作业课外阅读十万个为什么。好好学习 天天向上板书17 要是你在野外迷了路天然的指南针