人教版部编版小学一年级语文下册-12-古诗二首-教案与教学反思.docx
努力！加油！好好学习 天天向上12 古诗二首教学目标1.认识“首、踪、迹”等 12 个生字;会写“首、采、无”等 7 个生字。2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思,初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重难点重点：识字、写字,背诵两首古诗。难点：了解古诗的大意。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会认 5 个生字,会写 2 个生字。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗池上,背诵古诗。3.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思,初知古诗大意。（难点）4.感受诗中儿童的机灵活泼,天真可爱。一、创设情景,导入新课1.谈话导入,板书：古诗二首。2.教学“首”。（1）量词,一首歌,一首诗等。（2）古诗二首指的是哪两首？画出来,读一读。3.（课件出示荷塘图片）看到那么美的荷塘,谁不想欣赏一番呢？一千多年前,诗人白居易来到池边,看见发生在荷花池里的关于一个小娃的有趣的故事。于是,诗人忍不住就吟诵了一首诗。想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事是什么吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示诗题）4.板书课题：池上努力！加油！好好学习 天天向上二、循序渐进,掌握字词句1.自读诗句,认识生字词。（1）自由读池上,画出生字宝宝,要读准字音,难读的字做上记号多读几遍。（2）课件出示生字,小老师教读生字,教师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。（“首”为翘舌音,“踪”为平舌音、后鼻音,“萍”为后鼻音）（3）课件出示生字词,采用抽生个别读、开火车读等多种形式,让学生灵活掌握本课生字。2.巩固生字,指导书写。（1）出示生字“首”“采”,教师指导学生观察字形笔画。学生练习描红。（2）教师重点指导两个字易写错的部分。首：共九画,下半部分是“自”,第三笔是长横,第四笔是短撇。采：上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”,爪字头的撇是横撇。3.生字宝宝告诉老师,它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏。它们都躲到诗句里去了,看大家能不能准确地找到并叫出它们的名字。（齐读古诗）三、诵读古诗,了解诗意1.教师范读,学生领读,全班齐读古诗,读通读顺。2.出示挂图,引导学生看图：图上画的是什么地方？谁在干什么？（图上画了一片荷塘,荷塘里开着几朵粉红的荷花,有一个小朋友撑着小船,到荷塘中采莲蓬。）3.教师解读古诗。（1）课件出示词语的意思。撑：撑船,划船。小艇：轻小的船。踪迹：指被小艇划开的浮萍。解：知道,懂得。浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。（2）引导学生尝试用自己的话说说古诗讲了一件什么事。（3）课件出示每句诗的翻译,让学生找出相应的诗句。（4）指定一名学生读诗句翻译,另一名学生朗读诗句。4.集体讨论：这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”可爱吗？你从哪里看出他的可爱？（“偷”,结合自己小时候“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧。）5.指导朗读、背诵古诗,读出小娃的天真无邪、顽皮可爱。第 2 课时课时目标1.会认 7 个生字,会写 5 个生字。（重点）努力！加油！好好学习 天天向上2.正确、流利、有感情地朗读古诗小池,背诵古诗。3.图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。一、看图揭题,学习小池1.出示课文插图,问：这是什么？2.小池美吗？美在哪里？（指导看图,用自己的话说说）二、初读感知1.自由读古诗,要求：读准字音,读顺诗句。2.同桌合作读课文。检查字音,纠正读错了的字音。3.指名两人一组朗读并汇报。三、学习生字,巩固词语1.出示生字,带音节认读,去掉音节认读。2.认读课后“读一读,记一记”中的词语。3.指导书写生字。“树”用“加一加”的方法：木+对=树。“爱”为上下结构；“角”字中两横不能碰到左右两边。“尖”字上方“小”变成部件后竖钩变成短竖。四、图文对照,理解感悟（一）整体感知1.课件出示插图：仔细观察画面,说说你都看见了什么。2.引导学生边看画面边读,说说诗中描写了什么景物,在诗中找出来。（泉眼、树阴、小荷和蜻蜓。）（二）理解诗意1.看课文插图,说说你觉得池塘怎样。诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。2.交流自学。理解“泉眼、晴、柔”的意思,教师引导理解“惜”“爱”的意思。（泉眼：涌出泉水的那个口子；晴：晴天；柔：柔和。）3.仔细观察图画,你看到了什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。5.简单讲述诗意。（联系生活理解）6.全班齐读全诗,说说此诗描写的是哪一个季节,哪些词可以体现出来？7.各种方式诵读古诗。（齐读、比赛读、合作读）努力！加油！好好学习 天天向上五、课堂小结1.教师请学生欣赏荷花池的美景图片。2.全体学生朗读古诗。教学板书1212 古诗二首古诗二首教学反思学习古诗的时候,我先出示课文插图,启发学生领悟图画内容,充分尊重了学生的已有经验。在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的构建和生成。抓住“读”的根本,结合古诗意境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵,感悟诗句的意境,激发阅读兴趣。
