小学英语课改心得体会与收获.docx

小学英语课改心得体会与收获学校英语课改心得体会与收获（一） 一、 新课程标准的双重的性质 工具性和人文性。 在英语教学中，我常常会给同学强调英语的工具性：语言是用来沟通的，拥有了流利美丽的英语，就像给自己穿了一件美丽的外衣，会让自己光荣照人。但英语的人文性？在平常的教学中，渗透的很少。突出英语教学的人文性，主要是通过学习西方国家的主要节日、标志性建筑物、食品、交际习惯等，让同学了解中西方文化的差异，提高同学语言学习的综合人文素养，这符合新目标的要求！ 但是西方文化怎样渗透到平常的教学中呢？我们的教材中有编写一些西方的主要节日：圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，但是在学习的过程中，老师很难让同学感受了西方文化的一种氛围，很难理解某种文化的意义及对讨论这种文化的爱好，所以通过新课标的学习。在以后的教学中，不妨尝试着用单独的一节课的时间，通过制作、收集、竞赛的形式，让同学自己查找资料，制作道具，来演示一种文化的魅力。 二、语言学习的渐进性和连续性 语言学习是一个渐渐积累的过程，在英语教学中，要遵循语言学习的循序渐进的原则，由易到难，由简到繁，由详细到抽象。在平常的教学中，我特殊注意同学词汇、句型的积累，我常常建议我的同学要学会联想，要会举一反三，如学习了单词cow，在学习单词now，同学要有力量自己拼读出来，以及还有那些单词含有ow，让同学一一联想出来。语言学习的连续性，对可以快速记忆，有可以快速遗忘的学校生来说，太重要了。我们的教材编写都是螺旋式上升的，新的内容是在旧学问的基础上加以延长，因此要重点培育学校生准时复习的好习惯，要让他们学会学习，乐观思索，学会总结积累，这样才会事半功倍！ 三、课堂上主要的教学方法 任务型教学法。 英语课堂应当是活波生动的，学习在乐观的心情下学习，学习效果会加倍的，因此在课堂上，我会通过玩嬉戏、TPR、唱歌、仿照等方式来吸引同学的留意力，但是在创设真实情景，让同学通过小组的形式完成任务方面做的不够。有以下缘由： 1、同学在新课程学完的一节课中，很难讲学问得以运用。 2、在其次节课复习时，大部分时间以同学复习巩固同学的音形义、句子的问与答为主，少有让同学去脱口而出。新课标告知我们，任务型教学是让同学学会做事情，将语言运用于实际，因此在以后的教学中，要让同学明确知道语言的用途，在课堂开头时就让同学明确本节课的任务是什么，让同学有目的行的学习。 四、我们老师面临的挑战 1、老师要转变观念，深刻熟悉和理解新课程的价值、性质、理念，思索如何体现在自己的英语课堂中。 2、老师自身的专业素养要进一步加强。时刻学习，提高自己的专业水平，做同学的好榜样。 3、学会反思，逐步提高。我们们坚持每节课过后的自我反思，反思教学、同学上课状况、自身状况等，师生相互促进，共同进步。 4、和同学科老师之间加强沟通与合作，对于在教学中面临的问题与困惑，与同水平老师多沟通，想有阅历的老师请教！ 学校英语课改心得体会与收获（二） 学校英语老师必需学习英语课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素养教育的需要，才能把握新学问体系和同学实际，提高课堂效益，达到英语新课标设计理念的基本要求。一句话，才能顺应教育改革进展潮流，当一名合格的或优秀的学校英语老师，达到教书育人，不误人子弟的目的。 我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的进展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。 一、激发同学学习英语的爱好 爱好是最好的老师，同学只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让同学有爱好，我们首先得让同学感到英语易学，其次让同学乐学，最终培育同学的自学力量，培育他们对英语学习的乐观态度。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、面对全体同学，注意素养教育 现代课程价值的取向就是要使每一个同学的共性得到充分的进展。在学校英语教学中，要做到面对全体同学，正的确施素养教育，必需留意以下几点： 1、在学校英语教学的整体目标上不仅仅是关注学校生学问有所得，力量有所提高，更重要的是要使学校生能够熟悉自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让学校生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说学校英语老师肯定要关注同学健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。 2、在学校英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求学校英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑学校生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求学校英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替同学的学。学校英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。 3、要真正在课堂教学中实施素养教育。课堂教学氛围是非常重要的，在学校英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以学校生的伴侣、关心者的身份消失。敬重每一个同学，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为学校生供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的尝试，爱护他们的乐观性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染同学，让同学乐观的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是学校英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为同学供应使用英语进行沟通的机会。 四、突出同学主体，敬重个体差异 学校英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。就目前学校英语教学的现状来看，要做到以同学为主体主要应当都考虑以下几点：一是把课堂还给同学。学校英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让学校生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种熟悉动身，“活动”就应当是学校英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习爱好。二重新定位师生关系。在学校英语教学中老师主要的作用是指导学校生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现共性，进展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。学校英语教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程在这个过程中学校生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是学校英语老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意学校生英语学习的需要。 敬重个体差异在学校英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要熟悉到我们的同学是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所收获。 五、应准时进行有效评价 评价是一种教学方法，一种教学手段，一种同学成长的记录。首先，老师可以用语言对同学进行表扬和鼓舞，老师只要真心真意地敬重同学，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓舞同学。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使学校生精神兴奋，信念倍增；其次，老师还可以用体态语言对学校生进行表扬和评价。如学校生英语说得好，老师就鼓掌庆贺；学校生对老师提出的问题回答正确时，老师就竖起大拇指欣赏；对仔细听课的同学，老师微笑赞许。对表现好的小组，老师进行加星等，更好地培育和激发同学学习的乐观性和自信念。 同学的学问结构在不断更新，驾驭英语的力量在不断提高，把握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，老师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意同学的求知欲！