学会观察生活 走进生活学会观察.docx

学会观察生活 走进生活，学会观察走进生活，学会视察四川省内江市市中区第五小学校 李 洪学生作文所表达的是自己所见、所闻、所思、所感。学生作文的内容是他们视察事物、分析事物的结果。所以，作文教学既要培育学生视察事物的实力，又要培育学生分析事物的实力。促使学生的视察实力和分析实力统一地得到发展，才能切实有效地提高作文教学质量，也才能使作文教学在为培育新时代须要的人才打基础中发挥应有的作用。一、视察、分析应细心在学习生活中，明确视察的目的性，能有大将风度，通观全局。在视察活动中，还必需能敏锐地发觉不一般，不简单被发觉或简单忽视的东西。要想学生写出来的内容言之有物，这就须要接触生活，视察四周的事物。如：参观工厂，放短时间的农忙假参与农业劳动，做一些社会调查，慰问军烈属，开展放风筝竞赛、赏花、郊游、野炊等有意义的活动。在这些活动中细致地视察事物，了解生活。从不同的角度，不同的方面进行分析，这样写出的作文才不至于空洞无物。如：牛顿从苹果落地发觉地球引力，瓦特从开水沸腾现象发觉蒸气的推力作用，鲁班因手指被小草割破，独创了锯子。这就告知我们不仅要视察而且要细致入微。上海有个叫魏晔的五年级小学生堪为楷模。有一次他望见两只鸡为争夺一条小虫发生“武斗”。小金鸡啄着小花鸡的头颈，小花鸡又反啄小金鸡的鸡冠，斗争难舍难解。他上去“劝”也没法劝开，于是捉了两条小虫分给两只鸡，这场“武斗”才算结束。他通过细致地视察写了一篇很好的日记，这篇日记被选作上海市小学二年级语文教材。所以我们视察时应力求细心，防止马虎大意。还有一位老师带三年级学生到葡萄架下视察葡萄。师：同学们！请你们看看这儿的葡萄长得怎样？（先指导学生整体视察）生：这儿的葡萄长得好。生：这里的葡萄结得多。师：能用一个词语来说明葡萄长得多吗？生：可以用“一串串”。师：望着一串串的葡萄，心情怎样呢？生：我很喜爱，想摘一颗来尝尝。师：谁能用一句简短的话说出对葡萄的宠爱？生：啊！葡萄架上的葡萄多得数不清，真叫人兴奋！师：同学们细致视察，葡萄有什么颜色呢？（指导学生抓特点视察）生：有些是深绿色，有些是浅绿色，有些是紫色，有些是一些绿一些紫。（口述不清晰）师：你刚才没有把葡萄的颜色讲清晰。应当这样讲：葡萄有深绿色的、浅绿色的、深紫和淡绿的，还有绿、紫相间的。（老师教学生描述）师：同学们边看边想一想，这绿葡萄这么晶莹透亮像什么呢？紫色的葡萄又像什么？（启发想象）生：绿色的葡萄像我们玩的玻璃珠子。紫色的像一串串紫红色的珍宝。师：讲得好！还可以说绿葡萄像一粒粒翡翠，紫葡萄像颗颗红玛瑙。（老师引导学生进一步视察、想象）难怪闻名的英国生物学家达尔文取得胜利后，骄傲地说：“我既没有突出的理解实力，也没有过人的才智，只是在视察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细视察的实力上，我可能在众人之上。”这番话颇值得我们深思。二、看法必需主动作家柳青在谈到如何视察的时候说：“我认为最重要的是视察的看法问题。一个冷漠无情和对社会事业冷眼旁观的人，不行能成为真正的作家。这就是说生活中或工作中要有热忱-热忱地喜爱人、帮助人、指责人或反对人”这段话告知我们：要帮助人，就要设身处地理解人；要理解人，就要视察人。要学会视察，就要有满腔的热忱、主动的看法。主动的视察分析将令你有意想不到地收获。三、视察必需分析小学语文有篇漂亮的大公鸡，文中有一幅图。许多同学只留意视察公鸡拍着翅膀的形态，进一步视察大公鸡站在水边，歪着头正在看倒映在水里的自身的影子。为什么大公鸡要把水当作镜子呢？只能通过分析才能理解大公鸡自我观赏、傲慢的内部“心理”，这才是视察的本质。英国的弗莱明教授是一位发觉抗菌素的先驱者，当时为了探讨细菌，大家都用泥土来封口，弗莱明视察到远离泥土的地方，细菌繁殖许多，接近泥土的地方，葡萄球菌被消化了。弗莱明陷入了深思-“发生溶化？该不是有什么东西把有剧烈毒性的葡萄球菌歼灭了？”这一想，想得太妙了！后来弗莱明在泥土中经过分析、提炼，最终找到了病菌的强敌-就是我们现在熟识的青霉素。边视察边分析，使弗莱明教授获得了诺贝尔奖。只有学会了视察、分析，才能摘取到胜利的桂冠。而作文亦是如此。学生学会视察分析，就等于教给了他们一把相识世界、改造世界的钥匙。视察与分析，阅读与思索，这是从事写作的前提，是学生积累学问、锤炼思想、丰富感情和提高写作的重要途径。总而言之，在重视学生写作过程分析的基础上，要留意增加学生写作的自信念，激发起他们写作的爱好，并有意识的创设写作情景，让学生“海阔天空”地创建性地发挥自己的写作实力，学生就能自觉、尽情地投入到写作中去了。我们要牢记巴甫洛夫的这句名言：只有坚持不懈的视察，才能实现我们美妙的志向；没有坚持不懈的视察，我们就会错过许多实现幻想的机会。