尊敬各位领导大家好.docx

尊敬各位领导大家好敬重的各位领导大家好：我叫熊志琴，我探讨的课题是<小学数学课前预习习惯培育的探讨> 下来我简洁简绍一下我探讨本课题的过程 选题缘由课前预习是提升学习效率的一个重要措施，它能够帮助我们把握新课的内容，了解重点，增加听课的针对性；在预习过程中，自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不但能够提升自己独立解决问题的水平，同时也有助于发觉学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。 当前的现状当前，有许多老师光顾一味地向学生当堂传授学问，不留意学生的感受，更不留意数学学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义。所以，根本不让学生课前学习新概念，驾驭新思路，发觉新方法。这样势必影响课堂教学效率的提升，影响学生思维水平的培育，影响学生自学习惯的养成及自学水平的提升。鉴于这些，我就将数学中培育学生的课前预习习惯实行了探讨,确定了此课题 课题探讨的目标1、使学生树立预习意识，提升对预习的爱好，培育学生良好的预习习惯。2、使学生驾驭精确、科学的预习方法，增加学生自主学习的意识,提升学生的自主学习水平，为其终身学习打下良好的基础。3 3 使学生学会预习、乐于预习、学会学习， 提升 学生获得学问的 水平 及学习数学的习惯，全面 提升课堂教学的效率。4.总结出有效的培育预习习惯的方法。 （四）、实施步骤： 1、 第一阶段调查打算阶段：（2013年5月2013年7月）学习、查阅相关资料，设计调查问卷，实行调查、分析，了解学生预习爱好、预习看法、预习水平、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上制定课题探讨安排。首先，对本校2 2 5 5 年级各一个班学生 实行 问卷调查， 调查表明，37%的学生从来不预习，他们对于预习一窍不通，63%的学生不知道如何实行预习，仅仅过目一遍。这说明预习对学生来说还是一个生疏的概念，有极少数的学生间或有一些预习行为，也属于浮浅的表面行为。2、其次阶段实施阶段：（2013年8月2014年2月）依据课题探讨安排指导学生深化绽开各项数学预习习惯的培育，以行动探讨法为主，辅以文献探讨法、阅历总结法，实施探讨活动， 在实施的过程中我主要以我代的三（一）班为主，通过培训，教学生学会了怎样预习，如：提纲预习法、任务落实预习法、笔记预习法 温故知新预习法、尝试练习预习法、动手操作预习法、合作式预习法等 提升了学生的预习水平。在此基础上，我们通过专题培训，让学生尝试了当小老师示范讲课，展示预习效果，同时培育学生探究式学习和探讨性学习等常见的学习方法，使学生在自主学习时能够依据教材编排特点敏捷选择学习方法 3、第三阶段整理阶段：（2014年3月）实施其次次调查，与第一次调查实行对比，统计分析相关数据，形成探讨结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，结题。现在80%的学生能主动实行预习、提出问题，课前探讨，课堂集中留意力听讲，课后仔细复习，学习成果有了明显进步，学生的学习主动性也提升了。4、第四阶段(2014年4月2014年5月)：课题成果鉴定、沟通。学生取得的主要成果 1培育学生形成了课前预习的良好习惯 2学生的课前预习意识增加了 3培育学生学会了课前预习方法4提升了学生的自主调控水平5.提升了学生的人文素养 老师取得的主要成果1 1、提升了老师指导预习的水平2、通过实践，老师积累了有效阅历，由最初的摸索、尝试，到后来的有效实施，把有效预习的习惯运用到教学中。我的教学水平和教学水平都得到了充溢和提升。3、 、在实施阶段中，老师围绕主题定期绽开研讨，主动绽开课题研讨课和教学观摩课，实行备课、上课、评课。对有效利用预习提纲来提升学生的自主学习水平有了深化的理解。4、通过课题的探讨，学生对数学学习较为深厚，学习的主动性也得到了相对应的提升，老师对以后的教学感到轻松、自如。 5、教学效果有所提升。在课题探讨阶段，通过师生的共同努力，绝大部分学生都能驾驭自主探究、合作沟通的基本学习方法，能在老师的指导下实行有效地预习，使我的课题探讨得到了深化。 获奖状况2014年4月 论文如何培育学生数学预习习惯在教化科研与实践刊物上发表，并荣获一等奖。2013年6月 所任教的学科在质量检测中，荣获年级总分其次。2013年9月 所任教的学科在质量检测中，荣获年级总分第一。2013年9月 2012-2013学年度其次学期荣获模范班主任。2013年9月 所任教班级在2012-2013学年度其次学期期末质量检测中，成果进步显著。2014年3月 所任数学科在2013-2014学年度第一学期统考中获得三年级组一等奖。 虽然，我在课题探讨中取得了肯定的成果，学生主动预习习惯基本养成，但对学生的培育是一个困难的综合性问题，由于时间所限，还有很多方面须要进一步探讨，这个我将在以后的教学中逐步完成。感谢各位领导的指责指正。