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教育科研教育案例分析教化科研教化案例分析案例 一、孩子，答案就在你手中啊！曾有一个南非学者讲了这样一个故事，很感人：有几个淘气的小孩，手中拿了一只小鸟，准备以一种恶作剧的方法，考一考那位拥有才智的老师。他们打算将一只小鸟握在手中，藏在身后，然后问老师：手中的小鸟是活的还是死的？假如老师回答是活的，他们就将小鸟掐死后再拿出来。假如老师说是死的，那么一只活的小鸟将说明才智的失败。几个孩子很得意，他们仿已经成功在望。于是，他们找到了老师：请问，我手中的这只小鸟是活的还是死的？这几个孩子都睁大眼睛，等待着他们心中谋划已久的场面出现。老师面带微笑：答案就在你的手中啊！ 分析：孩子，答案就在你的手中啊！这是多么富有才智的话语，多么富有人情的期盼。教者的才智将教化活动演绎得恰到好处。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落；马卡连柯认为敬重学生是教化阅历的全部本质。当错误变成难能珍贵的教学资料时，那便是漂亮的。国家基础教化课程改革专家组核心成员吴刚平博士曾说过：教化不应只是一种技巧和方法，否则它可能将丢掉教化的灵魂。教化应是丰富人的精神世界，丰富人生评价应以不损害学生为底线，给学生一种真实的感受和真实的体验。陶行知先生的话：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！案例二、对孩子要倾听 曾经听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：告知我，为什么你那么早出去，却总迟到？孩子先是愣了愣，见母亲没有指责的意思，就说：我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。母亲听后笑了。其次天一早，母亲跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：真是太美了，儿子，你真棒！这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发觉书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！ 分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩处，而是选择了倾听。倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐性和激励，给孩子创设了华蜜、暖和的成长环境。试想，假如这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗酷爱生活，发觉美、观赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。反思我们的教化教学，很简单找到能说会道的老师，但却很难找到擅长倾听的老师。我们把大量的时间用来训练自己的说话和演说实力，却忽视了倾听实力的培育。教化的目标是为了培育人，老师能否走进学生的内心世界，能否专心倾听学生的心声，是教化胜利与否的关键。 案例 三、他的眼睛为什么睁不开？下午的复习课上，我正坐在讲台边忙着批阅学生订正的词语，突然教室里一阵嚷嚷：老师，朱讯被周小辉打哭了！唉，又燃起战火了，真是一对问题同桌。我抓紧放下手中的笔，快步走到他们跟前。朱讯正趴在课桌上哭泣，双肩不停地抖动，显得很是委屈。怎么回事？我气不打从一处来。刚才，我的手一挥，不当心遇到了他的眼睛。周小辉满脸无辜。不是，他有意用拳头打我的。朱讯抬起头，紧闭着的双眼挂满了泪花。疼不疼？能不能睁开眼？看到朱讯苦痛的神情，我的心不由悬了起来。朱讯努力地想撑开眼皮，可连续眨了几下，就是睁不开。我的头嗡的一下，会不会有什么危急？他可是一名成果优秀的同学，后天就毕业考试了，假如因此 我冷冷地看着周小辉，怒火越窜越高：前天，你用铁钉扎伤女同学的手指，现在你又给我惹出个祸来。常常警告你不要欺压同学，好好学习，你偏不听，现在怎么收场？要是朱讯的眼睛有个闪失，你哭都来不及！在我疾如暴雨的训斥下，周小辉吓得面色发青。或许他也意识到问题的严峻，嘴里只是不住地叨念：我不是有意的。我打电话通知了周小辉的父亲一个朴实的纱厂工人，他租了一辆摩的匆忙赶来。听完我的告状，当即甩了周小辉一个耳光。周小辉捂着打红的脸，难过地哭起来：我真的不是有意的！还嘴硬，我先送朱讯去医院，晚上回家，再整理你这个兔崽子！周小辉的父亲吼道。我挡住他：快去医院查查，没有问题最好，有了问题，麻烦就大了。他点了点头，扶着朱讯离开了教室。默然地坐了一阵，心乱得很，还是惦着朱讯的伤势，便请了位同事代我上课，骑着车赶向人民医院。到了眼科，大夫正戴着手套，用手撑开朱讯的眼皮做检查。没有大碍，点点眼药水就行了。大夫的诊断令我松了口气，但还是不太放心：会不会有什么问题没检查出来？刚才在教室里，朱讯可显得苦痛异样。于是大夫在我的恳求下又细致地检查了一遍，还是没有发觉明显的外伤。大夫，既然伤得不严峻，可他的眼睛为什么还睁不开呢？我怀疑地问。先视察一段时间再说吧，看看有没有呕吐的现象，先打个点滴。医生的回答更增加我几分担忧。我领来了药水，到了注射室，在扑鼻的药水味中，不禁感到一阵眩晕，怎么办？朱讯小声说：老师，我不挂水。我摸着他的头，轻轻地劝慰他：男子汉，这点疼算什么？护士带着他去病房挂水了。周小辉的父亲站在门口，点燃了烟，一脸惊慌。缄默了一会儿，我对他说：问题已经出了，担忧也没用。我和朱讯的家长联系一下？他点了点头。非常钟后，朱讯的父亲匆忙赶到：我的儿子怎么了？要是他的眼睛有什么三长两短，就是赔我个一百万，我也不称心。他边说边用手拨开了周小辉父亲递来的香烟。先去看看朱讯吧，大夫说没什么大碍！我赶忙打了个圆场。我们来到病房，朱讯正坐在椅子上挂着水，双眼依旧紧闭着。儿子疼不疼？朱讯的父亲不停询问伤势，比刚才好点了？那你把眼睛睁开给爸爸看看。朱讯的眼皮抖动着，努力想撑开，但显得很苦痛，刚露出一条缝又紧紧闭上了。见此，朱讯的父亲语气不由加重了：吴老师，丑话说在前面，假如朱讯没什么问题就好，假如有什么后果，别怪我不客气！那是、那是！周小辉的父亲连连点头。我们有事先走了，您留在这儿照看他。有什么状况通知我。我努力地笑了笑，刚走到门口，无意扭头一看，不由愣住了，朱讯突然睁开了眼睛，一双圆滚滚的大眼睛。你，你的眼睛没事了！我兴奋地叫道。嗯，我也不知道怎么就能睁了。朱迅咬着嘴唇，一脸尴尬。我茅塞顿开：刚才他眼睛之所以睁不开是假装的。忽然，一阵痛楚攫住我的心，快步跨出了病房门。其次天早晨，我一到办公室，就发觉我的桌上放着封信，绽开一看，内容如下：吴老师：对不起，昨天我是骗您的。那节课上，周小辉伸懒腰时不当心遇到了我的眼睛，当时也很疼，可他不但没致歉，反而骂我不长眼睛。他常常仗着劲大欺压我，我向您恳求调换位置，您总是不答应，说我作为班干不懂团结同学。这次，我实在忍无可忍，就装出一副伤得很重的样子吓吓他。没想到事情会闹得这么严峻，您在医院里让我挂水时，我就想告知您真相，可又不敢。于是就想其次天上学时，再说自己已经痊愈了。您临走时，我的眼睛有点痒痒，刚一睁开，就被您发觉这个隐私了。假如我损害了您，就请您打我几下，解解气吧！您不争气的学生朱讯 六月二十八日 读完，手中这张薄薄的信笺，突然变得沉重起来。 分析：专家一：别把缄默的那一个遗忘在墙角读完，手中这张薄薄的信笺，突然变得沉重起来了。难得的反思，可怕的沉重。对于老师来说，遇到周小辉们总会慨叹，总会埋怨就像手掌里的一根刺。可我们想到了没有：周小辉虽是这个班的 1/50，有他只多了一份操劳；可他却是一个家庭的 100%，没有他就没有了将来的全部。当朱讯哭泣的时候，同学们嚷嚷：朱讯被周小辉打哭了；我气不打从一处来他可是一名成果优秀的同学；匆忙起来的周小辉父亲送给儿子的是一记洪亮的耳光老师的训斥让周小辉面色发青；恶意讹诈者被送往医院治疗时，周小辉捂着打红的小脸正在难过哭泣；得知真相后，老师追问的只是：他的眼睛为什么睁不开。周小辉呢，两天里谁劝慰他了，两天后谁劝慰他了？为什么有那么多的好学生一旦离开学校，就再也记不起老师曾经赐予的额外关照了？相反，倒是那些总被忽视的学生多年后在大街上紧紧拉住了我们的手？给远离教室中心的墙角一点阳光吧，只要一点那一个孩子就会绚丽明媚。同样沉重的是朱讯在信中写道：假如我损害了您，就请您打我几下，解解气吧！老师会被感动么（仅因为这封情真意切的信）？解气非得要打么（朱讯应当对周小辉做些什么）？谁赐予老师责打未成年人的权利了！在冷眼与漠视中，周小辉们坚韧地生活着，呼吸着。或许只有犯了错，老师才会想起教室里还有这么一个倔强的孩子我想到了贫困的马加爵因为没有鞋子换脚被困在宿舍里，因胆怯带家长就杀死班主任的重庆丰都县两名初中生，因对其母学习上的管束不满而用铁榔头砸其母头部致死的徐力老师，睁不开的，还有您自己的眼睛！ 专家二：在敏感与不敏感之间应当说，在事务中的这位班主任身上有着阅历上的敏感与才智上的不敏感共存的现象。这是他在处理学生上网吧事务所表现出来的在起因上的两个值得深思的问题。我想，这位班主任肯定是位具有多年班主任经验的老师。他能从满头大汗，气喘吁吁且眼睛里很快地闪过了一丝惊惶的神情的学生身上一眼就看出这中间可能会有什么问题。这位班主任真可谓具有敏锐的视察力，这是他多年班主任阅历在这一个细微环节上的反应。正是因为他的这一细致的视察，使得这两位上网吧打嬉戏的学生被刚好地发觉，刚好得到处理，从而使得这两个学生在高考即将到来的关键时候，能解除干扰，集中精力学习，如愿地考上了高校。试想，假如这位班主任没有这般敏感，邵、章这两位同学将会怎样呢？好像谁也说不清。然而，在我们对这位班主任的阅历敏感称道的时候，我们又不仅追问另一个问题：作为一个班主任，仅仅依靠这阅历敏感行吗？我们不妨听听这两位上网吧同学是怎么表诉自己进网吧的缘由的：近来心情不好，前两次考试都考得不志向，心里很烦，就到外面去放松一下自己。这就是他们进网吧的缘由。既然是这样，我们就不得不追问，作为班主任，怎么会忽视对学生的平常思想动态的洞察和疏导呢？怎么就不能防患于未然呢？作为班主任，应有的才智敏感到哪去了呢？才智敏感的缺失势必会造成班主任错过最恰当的教化时机，从而造成肯定意义上的老师不作为。对于一个班主任来说，才智敏感应是远远高于阅历敏感的，这才应当是具有肯定理念境界的班主任的一个特别重要的层面。假如这位班主任有了这份才智敏感，我想，一来是学生的烦躁心理得到了主动的疏导，二来也避开了学生去触犯学校学生不准私自到外面上网的校规呀。由此可见，作为班主任，阅历敏感是珍贵的，但比阅历敏感更珍贵的是自己的才智敏感。才智敏感是阅历敏感的升华，它更是班主任爱生情结、理念素养以及实践阅历的结晶。专家三：透视老师的心此案例中，有几处写到老师的心：看到朱讯苦痛的神情，我的心不由悬了起来，默然地坐了一阵，心乱得很，大夫的诊断令我松了口气，但还是不放心，忽然，一阵痛楚攫隹了我的心从表面看，这些文字体现的是老师对学生的关切，然而细致分析一下，是不是这样呢？看到朱讯苦痛的神情，我的心不由悬了起来，这是对学生伤势的担忧，是担忧学生的苦痛，更是担忧伤势严峻可能给老师带来的麻烦。正如作者随后所说的会不会有什么危急，后天，就毕业考试了，假如因此老师对周小辉的生气，很大程度上也是周小辉给老师惹出个祸来，以致让大家不知道怎么收场。因此，可以理解后文在周小辉的父亲带着朱讯去医院后，我心乱得很，惦着朱讯的伤势，甚至，大夫诊断没有大碍后还是不太放心，这时作者心乱的缘由唯恐也不全是对朱讯的关切，而是对担当其可能的严峻后果的担忧和恐慌。后来，当老师发觉这不过是虚惊一场时，一阵痛楚攫住了我的心，相比前文对心的描写，这句是最苦痛的。也就是说，学生对老师的欺瞒给老师带来的苦痛，远远大于学生眼睛严峻受伤带来的苦痛。曾经读过一个故事。一位妇人找到一个富翁，对他说，有一个女孩得了绝症，希望富翁能捐一笔钱帮女孩治病。富翁听说此事，当即捐献了一大笔钱。后来有人告知富翁，说他上当了，那个妇人是个骗子。大家以为富翁肯定会生气。可是，富翁说：这么说来，世界上没有一个女孩得绝症这件惨事了，这是我听到的最好的消息啊。联系到案例中的这位老师，当得知学生眼睛没有受到损害时，第一反应不是兴奋，而是生气和难过。在我四周，这样的老师还真不少。也可以说，我也就是一个这样的老师，一个被别人赞扬为尽职自己也认为尽责的老师。可是，透过这层所谓尽职尽责的薄纱，老师的心原委是怎样的？老师啊，请你警惕，不要像监工一样有着一颗冷酷无情的心（苏霍姆林斯基语）。 专家四：警惕职业倦怠这是一个耐人寻味的故事，其中显明地折射出老师的职业倦怠问题。朱讯与周小辉的冲突发生在复习课上。其时，老师在干什么呢？我坐在讲台边忙着批阅学生订正的词语，那是因为后天就毕业考试了。可见，我对应试的一心一意导致对学生的无暇顾及或者活动支配的失当，为后来的课堂摩擦埋下了隐患。让人不由得联想起浙江绍兴四学生连续自杀事务，也跟有关老师的失察分不开呀。事故发生以后，老师粗略听取了当事人的陈词，便快速地作出判决，他冷冷地看着肇事者周小辉，斥责道：现在你又给我惹出个祸来。联系后面的倒歉信，可以得知，这并非是偏袒受害人朱迅（一名成果优秀同学）而蓄意打击肇事者。除了对眼睛出危急、影响考试的忧.