开发课外体育资源中期研究报告.docx

开发课外体育资源中期研究报告 农夫运动之乡小学体育活动资源开发的探讨中期探讨报告大公镇中心小学课题组 一、对课题的再相识与再思索 （一）探讨价值 2011 年 12 月，农夫运动之乡小学体育活动资源开发的探讨课题被市科所立项。我校提出的农夫运动之乡’小学体育活动资源开发的探讨，把重点定位在农夫运动之乡大环境下，对小学校内外体育活动资源进行开发，所开发的资源既有本土特色，又能够适应时代和社会发展的须要。力求通过本课题的探讨，创设符合本校实际的体育与健康文化环境，将地方特色与学校特色有机融合，开发出符合学生身心发展的特点，满意学生活动爱好爱好和发展需求的体育活动资源，进一步培育学生的体育学习爱好，发挥特长，为社会体育、终身体育打下坚实的基础，进而为创建学校体育特色奠定基础。（二）探讨目标为了能够更有效的执行该课题，不让课题探讨流于形式，我们确立如下目标：以体育活动资源开发探讨为依托，探究出系统的适合农村小学生身心特点的体育活动资源，为培育身心健康、体魄强健、意志坚毅、充溢活力的合格建设者和接班人创建有利条件。充分发挥老师的辅导作用，有针对性地进行体育与健康文化意识的构建，在师生中培育健康第一的意识，树立终身体育与健康观念。创设符合本校实际的体育与健康文化环境，将地方特色与学校特色有机融合，形成强势教化品牌。（三）探讨内容和重点 依据课题探讨目标，我们细化探讨内容，确立探讨重点，设立相关的子课题及孙子课题，并在此基础，将探讨人员分工到位，对今后如何开展作了进一步的思索。探讨内容：我校及周边学校体育活动资源现状调查与分析 小学体育活动资源与乡土体育活动资源整合的探讨 小学体育活动资源与农夫体育运动项目资源整合的探讨 小学体育活动资源与民间歌舞资源整合的探讨 农夫运动之乡小学体育活动设施资源开发的探讨 农村小学体育活动资源与学校体育、艺术2+1项目整合的探讨 农村小学体育活动资源开发的管理机制探讨(子课题主持人：施义兰 崔素梅 2011.9-2015.6) 探讨重点小学体育活动资源与乡土体育活动资源整合的探讨 小学体育活动资源与农夫体育运动项目资源整合的探讨(子课题主持人：丁祥富 2012.9-2014.12) 小学体育活动资源与民间歌舞资源整合的探讨(子课题主持人：蒋爱华 2012.9-2014.12) 农夫运动之乡小学体育活动设施资源开发的探讨(子课题主持人：曹华 2012.9-2014.12) 该子课题探讨拟从三方面入手，通过案例探讨和行动探讨的方式，课外调查与课内视察相结合，对我镇乡土体育活动资源和学校体育活动资源进行删、增、补、改，将小学体育活动资源与农夫体育项目整合起来，开发出新的适合于小学生身心发展的体育运动项目；将小学体育活动资源与民间歌舞资源整合起来，编制儿童喜闻乐见的健身操；对我镇农夫运动设施资源进行开发，与学校接轨，将校内体育活动延长至课外，为学生终身体育发展奠定基础。农村小学体育活动资源与学校体育、艺术2+1项目整合的探讨(子课题负责人：周时平杭丽 2013.9-2015.6)在该子课题探讨中，我们将整合体育活动资源与体育、艺术2+1项目，将富有民间文化特色的踢毽子、滚铁环、花鼓舞等元素融入进去，开发有校本特色的体育活动资源，创编适合学生身心发展的花鼓健身舞和趣味打莲湘，让这两种体操成为体育、艺术2+1项目的又一亮点。二、课题论证以来开展的工作从立项至今，已经过去了一年的时间，回顾本课题探讨的历程，我们主要做了以下几方面工作：（一）打算阶段 1对我校及周边学校学生体育活动资源现状，课题组探讨制订调查问卷，下学期对学生进行问卷调查。2仔细学习小学生体育健康课程标准、校本课程开发及体育活动资源开发相关理论，进一步修改和完善课题实施方案。（二）开展课题探讨课 我们认为，探讨只有与课堂相结合，才能调动老师的主动，才能将教科研工作落到的实处。因此，一年来，我们在完善开题论证报告，完善课题实施方案的同时，结合学校一周四课，开展课题探讨课。课题组开展了教学前反思与教学后反思。教学中，我们能够做到刚好记录下课堂教学出现的典型意义问题，在每周三实行的研讨反思活动中，老师们深化剖析教学行为，提出困惑，理性反思，找出问题，分析问题成因，提出改进措施和解决的策略，通过课后反思与问题探讨，取得了良好的教学效果。课题研讨活动将老师从课内走向课外，把老师有形与无形的教研结合起来，拓展了老师教研的时间与广度。三、 课题探讨的 初步 成效： （一）丰富了学生课外活动的内容，变更了以往课外活动课无序、随意的状态，培育了学生的体育爱好和良好的熬炼习惯，为学生的终身体育打下坚实的基础。 （二）学生的身体素养和各项机能得到了全面的提高。 通过开发课外活动资源的探究和探讨，学生参加体育活动的主动性显著提高，达标率比以前有了较大的提高，身体各项机能指标也有较大提高。我校学生参与省市县体能运动会均能获得好名次，我校手足球队在县竞赛中获二等奖。（三）老师的教学技能得到进一步锤炼。 通过课题探究和试验，老师的专业素养和教学技能有了显著提高，一些体艺组老师反映，自从带着问题去上课，课堂目标指向更明确了，上课效率也大幅度提高。我校周时平老师在县体育优秀课展示评比中，获得一等奖。（四）融洽了师生感情，丰富了校内文化生活。我们将体育活动资源开发与大课间活动相结合，大课间活动课中学校要求班主任必需参加到位，激励其他老师也主动参与，以增进师生感情。大课间活动时，我们有喜闻乐见的民间体育活动，如跳绳、拔河、踢毽子等；有以适应不同年龄段学生的需求，提高活动实力和爱好，促进学生身心健康发展的嬉戏和竞赛，如球类、接力赛、棋类等；有以增加体能和技术为主的身体素养练习，如田径、武术等。此外，学校还激励学生和老师创编一些平安可行、活泼好玩的体育嬉戏、塑身操等等。基本上做到每天有活动、每学期有全校性的体育竞赛、每学年有大型的综合素养（田径）运动会。这样老师和学生参与体育熬炼的主动性大大提高了。开发课外体育资源的探讨不仅大大增加了学生的身体素养，老师的身体素养和运动技能也得到了很大的提高。在教科研方面的收获也很大。 四、 现阶段存在的问题： 1平安问题。学生平安是学校教化教学的重中之重，体育课教学大多在多变的室外环境来进行，再加上新课改对体育教学的要求是开放、互动，学生自主学习的时间多，这样势必会造成一些损害事务，如何处理课堂教学与学生各种摔伤之间的关系，让学生学的快乐、玩的舒心，值得我们深思。 2师资问题。我校只有四名专职体育老师，有 21 个班级。教研参加面较小,缺乏探讨的深度与广度。 3投入问题。学校的办学经费特殊惊慌，体育教学器材严峻短缺，学生的活动空间很小，只有一块两百五十米的田径场，篮球场也只剩下两块，严峻影响体育教学的正常开展。