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李阳疯狂英语900句_李阳疯狂英语讲座学习心得2010年9月20日，根据市教研室的支配通知，我有幸参与了疯狂英语创始人李阳老师在临河一中为巴彦淖尔全市中小学英语老师举办的讲学活动。李阳老师的讲学，针对中小学英语教学中存在的一些客观问题而绽开，引起了与会老师的广泛关注。李阳老师介绍的教学阅历，就我个人而言，未必能完全适用。但李阳老师所提出的不少观点，我认为的确具有很大的借鉴价值。事实上，我所主持的基础英语36字学习方案课题内涵中的有些东西（如：强化语音实践，巧用母语优势），就是得益于李阳老师及其他外语教学专家的启发。我认为，要想真正地深化教学改革，就必需敢于开放自己的教研视野，敢于虚心了解别人提出的教学主见。这样，我们才会有更多的可借鉴的东西用于反思自己，用于创新或完善。闭门造车，或独囿于一家之言，是很难创新的。因此，我特别感谢市教研室能够供应这样的开放的学习机会。现将本次学习之后的心得体会汇报如下，希望可以和我市更广泛的中小学英语老师共同沟通。 一听李阳老师讲学所录之12条笔记 1语音教学要常抓不懈。2教英语就是教语法，教语法就是教句型。3语法翻译+背诵，是最有效的英语教学法。4汉语是文字语言，英语是语法语言。5通过一篇文章的透彻讲解和反复背诵，让孩子爱上英语。6英语老师的首要使命是简化英语。（用拼音教英语；按发音划分音节；语法只有六个字主谓宾定状补）7读“准”单词是背单词最好的方法。8越夸张越地道越自信，记忆越深刻。9成就感带来长久的动力。10结构清，句意明，理解快，背诵易。11 打基础从背诵单选题起先。12背诵不靠记忆，靠解构实力。 二两点心得体会 1老师要正确理解运用新课程理念，高度重视学生学习实力的培育。 李阳老师的讲学内容中，丝毫没有提到英语课程标准所“建议”的“任务型教学法”。但是，他所介绍的一些学英语的主见（如：“读准单词是背单词的最好的方法”，“越夸张越地道越自信，记忆越深刻”，“成就感带来长久的动力”），却极其有利于学生学习实力的培育和良好学习习惯的养成。这也正是英语课程标准所明确提倡的：“使学生树立自信念，发展学生自主学习的实力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。缺憾的是，不少英语老师往往忽视学生的实际学情，错误理解课程标准所提倡的“爱好原则”，曲意迎合课程标准所“建议”的“任务型教学法”框架，过分重视课堂上“爱好气氛”的营造，片面讲究教学流程的完备，却舍不得花费足够的时间来训练学生的学习实力。这种舍本逐末的作法，干脆导致学生“自主学习实力”的严峻缺失相当一部分学生甚至到了中学阶段仍旧运用“背字母依次”的极其错误且低效的学习方法来记忆英语单词。学习方法的错误，必导致学习信念的下降，如此又岂能保障课堂上极其短暂的学习爱好得以维持？立足所教学生的详细学情，下大力气培育他们“自主学习的实力”，才能让学生在卓有成效的学习过程中真正地“体验成就感，树立自信念”。如此，才能算作是真正地理解运用新课程理念。 2教学评价者应多一些务实，少一些“教条”。 李阳所提倡的一些教学主见，是在借鉴国内外某些外语教学流派以及国内一些语言教学专家所提倡的某些好用型主见（如：语法翻译+背诵）基础上形成的。这就启示我们，在遵守课程标准基本理念的同时，我们应当大胆开放自己的教研视野，而不是亦步亦趋地将自己束缚在某一个详细的模式中。目前所用的课程标准是我国外语教学专家们一个阶段以来各自探讨而产生的集体成果。正如已故的胡春洞教授曾说过的，“课程标准不是尽善尽美的，是须要我们大家来共同完善的。” 在选择或设计教学方法时，老师应当尽量考虑“如何充分发挥其个人优势、尽量避开其难以弥补的个人劣势”，“如何组织学生起先有效学习”。每个老师个人的优劣势不尽相同，所面对学生的详细学情也并非全国统一，这就再次证明白“教无定法”是极其正确的铁律。在观摩那些“优质课”时，我们应当去体会如何实现“老师的扬长避短”，如何组织学生的“有效学习”，而不是盲目地仿照人家的教学套路。这就要求教学评价者应当为老师供应更多的自由空间，以便于他们更多地了解国内外主要的外语教学流派所主见的观点，并从中选择或创建更适合于自己“扬长避短”、更适合于所教学生“有效学习”的教学方法。作为教学评价者，我们不应当用同样的“规则”去束缚老师的教研思路，因为这样会迫使他们在勉为其难的“样板课仿照”中去曲意迎合“领导要求”的课型这样只会渐渐消磨他们的教研激情与教研灵感。作为教学评价者，我们应当更多地视察“学生的学习方法怎么样，学生的学习成果怎么样”，而不是过分教条地指挥老师应当“如何教”。唯有这样，我们才能真正地为老师“减负”，使他们可以有更多的思索空间，去真正地关注学生，探讨学法，并花费更多的心思去帮助学生形成“自主学习的实力”，而不是盲目地、被动地仿照“示范课”，或者是“阳奉阴违”地应付“验收课”。