浅析校园文化与社区文化融合共建.docx

浅析校园文化与社区文化融合共建浅析校内文化与社区文化的融合共建摘要：我国经济和各项社会事业的发展已进入全新的阶段，人们对文化的需求也在不断增长。为全面建设和谐社会，校内文化进社区、校内文化携手社区文化共创和谐已经成为建设和谐文化的重要组成部分，越来越多地为人们所熟知。本文试图从校内文化进社区，校内文化牵手社区文化以及两者融合的现状动身，从两者联系着手，分析存在的问题及其成因，并初步探讨解决这些问题的方法。论文关键词：校内文化,社区文化,当前问题,形成缘由,解决途径 在这个新生事物日益繁杂的时代，文化，这个本身内涵就相当丰富的词汇衍生出很多含义。校内文化和社区文化作为其分支，是新形势下文化的一种衍生，也是经济政治发展到肯定水平后，在文化领域的反应。当探讨如何进行文化建设时，不应只将校内文化和社区文化作为个体单独进行探讨，还要看到他们之间的联系，更好实现两者的融合共建。在全面建设和谐社会中，两者在共融过程中存在的问题亟待解决。本文从学校发展和社区服务的视角，结合高校生暑期社会实践活动的调查访谈资料，对当前校内文化与社区文化融合共建中存在的问题进行了分析。本次调查访谈对象包括社区干部以及一般社区居民。通过对访谈资料的整理以及文献的分析，针对现存问题提出对策，为校内与社区发展供应借鉴意义。一、校内文化与社区文化融合共建的现状分析 （一）居民对校内文化及社区文化的认知程度及了解途径 在对校内文化与社区文化的相识上，社区干部对校内文化与社区文化的了解度要高于社区一般居民。只有对校内文化和社区文化有肯定的相识，才能制定出更为合理和科学的活动方案以促进社区建设。社区干部作为社区工作的决策者，在两者融合共建中扮演重要的角色。而社区居民在肯定程度上，只是参加者，他们可以在这之前对两者不了解，而后在活动的过程中才较为浅层地了解。这也反映出社区工作者在决策上的不足：没有让社区居民这一活动主体参加到决策过程中。换言之，居民还没有真正地从中受益，或者说，只是一小部分人从中受益。无论是社区居民还是社区干部，了解校内文化与社区文化的途径都是以报刊等舆论媒体渠道为主；社区干部相对于社区居民而言，更简单通过学校参加社区建设的途径了解。这种状况的出现表明，作为校内文化主体的学校及学生没有发挥出他们应有的作用。学校、学生参加社区文化很大一部分只是在假期里建立一个实践基地，进行短期宣扬，这一时期过去之后，学校、学生好像就撤出了原本应当由两者共同演绎的舞台。明显想要通过这种做法回收一个长期的效应是不行能的。（二）居民对校内文化与社区文化之间联系的相识 社区干部确定了校内文化与社区文化的联系，而社区居民中有相当一部分人没有看到两者的联系。部分居民之所以认为社区文化可以离开校内文化单独发展，根本缘由是由于校内文化还未呈现出她推动社区文化发展、促进社区进步的作用。社区居民和社区干部中，有一部分人忽视不同的社区成员对精神文化的不同需求。这导致社区居民参加社区文化活动的主动性不高,造成社区文化建设举步维艰的逆境。作为管理者，社区干部看不到二者的联系，缺少对校内文化作用的了解，没有主动将校内文化纳入其管理中。而有的居民虽然相识到校内文化对社区文化发展的重要性，但其不是管理者无法参加社区文化的管理。这就不难说明两者融合进程比较缓慢的状况。当然，随着生活水平的提高，人们已经不能满意以前那些简洁粗糙的社区文化。校内文化作为文化发展的重要力气，吸引其加入社区文化是社区文化管理的一个重要课题。在探讨校内文化是否已经参加进社区文化这一问题上，社区干部相比社区居民更多地给出确定答案。身兼管理者与参加者双重身份的社区干部，有更多的机会了解两者融合共建的状况，而只进行简洁参加的社区居民未必能够主动去了解。一个自不待言的问题是当前的社区活动过于单一，其中一个重要的缘由是社区文化独立发展，而没有与校内文化很好的融合，这反过来又导致居民对文化的相识更多地停留在消遣、熬炼身体这一表层上。（三）社区文化建设存在的问题 不论是社区居民还是社区干部有相当一部分人已经意识到，在社区文化建设中，社区成员的参加意识不强、文化供应和需求出现冲突。其中，社区干部更多关注文化供需冲突以及社区人才的匮乏。文化供需冲突突出，一个重要缘由是校内文化的参加不够。调查采访发觉，社区文化的参加者以中老年人为主，而具有朝气的年轻人由于平常多忙于上学或上班，无暇顾及社区里的一些活动，参加甚少。这制约了两种文化的融合。一位居民还道出了另一缘由，即社区里缺乏有效的管理机构，有时想进行一些活动，却不知如何提建议。这引发了文化供需的冲突，也折射出社区文化管理机制上存在的问题，同时。当下社区文化工作队伍不够稳定影响了社区文化人才的匮乏。虽然大部分的人表示情愿通过宣扬或加入社区文化的管理来参加社区文化建设，其中社区干部的主动性高于一般社区居民，社区居民仍认为居民参加意识不强是主要问题。这主要是由于，社区干部作为管理者，对社区文化的建设有着决策权，而居民只是简洁参加。这就要求居民不应只是被动参加，还要求社区干部在决策时要听取民众的声音。（四）校内文化与社区文化的融合共建 当前，相当一部分的社区干部和社区居民相识到了校内文化与社区文化的相互补充与融合的作用，但也有人认为校内文化还没有发挥应有的作用。这种状况可能是由于校内文化进社区，携手社区文化发展的比较晚，有相当的社区居民和干部还没能相识到两者之间的亲密关系。这也说明白校内文化急需加快融合的步伐，以达到推动社区文化发展的同时完善自身发展。在校内文化与社区文化融合共建的途径上，社区干部更乐于文艺活动以及板报宣扬，而不是组织学习形式；而社区居民虽然也乐于文艺活动和板报宣扬，但他们更加推崇组织对两者进行学习。一般居民由于只是社区文化参加者，对于校内文化和社区文化的内涵比较模糊，因此须要加强对二者的了解。二、校内文化与社区文化和谐共建对策探讨 为推动校内和社区文化的融合共建，必需解决两者发展中存在的问题。在分析两者融合现状的基础上，进一步探讨共建对策。（一）加强校内文化建设 校内是携手社区文化的主体，首先应加强校内文化建设，学校可以利用黑板报、校内网络、业余课堂加强校内文化建设；其次加强校内文化队伍建设，学校可以将不同才艺的学生组织起来，让他们发挥自己的特长,与社区进行多种形式的互动。（二）加强社区文化建设 社区文化在校内文化融入过程中不应做被动的接受者，应加强自身建设。首先建立社区宣扬队伍，丰富社区文体活动，利用多种形式进行宣扬；吸引本社区的年轻力气加入；变更不合理管理机制，管理者应具有良好的文化底蕴和组织实力；组织居民对校内和社区文化进行学习。（三）促进校内与社区的联系 学校利用课余和假期成立社区志愿者队伍，让学生将校内文化带入社区。例如高校生暑期三下乡社会实践、学校课堂进入社区。学生可以发挥自身专业优势，充溢社区发展。加强学校与学校之间的联系，相互学习借鉴有效的融合共建举措。定期举办各种主题的校内文化、社区文化建设大赛。如可在网络组织、举办校内文化、社区文化携手，共建和谐论坛，有效地利用网络平台。有关文化建设管理部门可以成立一些职能部门，以为两者的融合共建供应指导。结 语 在社区文化与校内文化的融合共建中，社区文化以其显明的地域文化特征弥补了高校校内文化发展的不足；而困难的校内文化以其开放性、前瞻性和创建性主动地反作用于社区文化，推动社区文化的变革与发展。在今后的文化建设中，学校可以将校内文化的精髓进一步推动社区；而社区居民在该过程中也应当提高自身对于两种文化融合共建的重要性的认知，主动参加建设。两者共同致力于推动两种文化的可持续性发展。参考文献：1彭建胜.我国高校校内文化建设问题浅议J.管理参考,2008.2陈光军.关于高校校内文化与社区文化建设互动的思索J.四川省干部函授学院学报.2009(3)3陈 洪.社区文化建设中存在的问题及对策J.中国新技术新产品.2008（11）.