最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务1试题及答案.docx

最新国家开放大学电大现代教育原理形考任务1试题及答案 最新国家开放高校电大现代教化原理形考任务1试题及答案 形考任务一 一、名词说明（共 8 道试题，共 40 分。） 题目1 教化：从广义上说，凡是增进人们的学问和技能，影响人们思想品德的活动，都是教化。狭义的教化主要指学校教化，其含义是教化者依据肯定社会的要求，有目的有安排、有组织地对受教化者的身心施加影响，把他们培育成为肯定社会所须要的人的活动。 题目2 教化学：是探讨教化现象、揭示教化规律的一门科学，或者说是探讨教化特殊是老师如何更科学的有效的培育人的科学。教化学是在人类的教化活动进行相当长的一段历史过程之后才渐渐出现的，先期仅仅是对教化阅历的总结，随后才诞生具有初步体系的教化学。 题目3 教化科学：是以教化现象和教化规律为共同探讨对象的各门教化学科的总称，是若干个教化学科构成的学科总称。 题目4 教化思想：泛指人们对教化现象的相识，是指人们通过干脆或间接的教化实践而形成的对教化现象和教化问题的相识、观点和看法。 题目5 教化规律：是教化现象与其他社会现象，以及教化现象内部各个构成要素之间本质的、必定的、内在的联系或关系。教化规律是对教化实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 题目6 义务教化：是指由国家强制实行的，适龄儿童必需接受的，国家、社会和家庭必需予以保障的国民教化。或者：（2006年修订后的义务教化法中的定义）义务教化是国家统一实施的全部适龄儿童、少年必需接受的教化，是国家必需予以保障的公益性事业。 题目7 学制：即学校教化制度，是指一个国家各级各类学校系统，详细规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 题目8 终身教化：从个人和社会的观点看，终身教化包括整个教化过程，教化的功能不再局限于根据某些预订的组织规划、须要和见解去训练将来社会的领袖，或想一劳永逸地培育肯定规格 的青年，而是要面对整个社会成员，受教化的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 二、简答题（共 2 道试题，共 20 分。） 题目9 教化的本质特性是什么？ 答：（1）教化是人类社会特有的一种社会现象。 （2）教化是人类特有的一种有意识的活动。 （3）教化是人类社会特有的传递阅历的形式。 （4）教化是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 题目10 现代学制有哪些发展趋势？ 答：（1）教化社会化和社会教化化。 （2）重视早期教化。 （3）初等教化入学年龄提前，义务教化年龄延长。 （4）寻求一般教化与职业技术教化的最佳结合。 （5）高等教化出现多级层次，学校类型多样化。 （6）以终身教化思想为指导，实现教化制度一体化，发展接着教化。 三、论述题（共 2 道试题，共 40 分。） 题目11 试述终身教化思潮对学校教化制度的影响。 答：学校教化必需主动地适应终身教化的挑战。 （1）终身教化变更了传统教化的理念。 （2）终身教化变更了教化的目的和功能。 （3）终身教化变更了教化的内容和方法。 （4）终身教化变更了教化的阶段和教化的组织。 题目12 试述素养教化的特征和实质。 答：素养教化的内涵就是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，造就有志向、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素养教化，其实质是一种 导向思想指导学校和老师根据党的教化方针和教化、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在驾驭大量学问的基础上发展实力与特性，使全面提高学生素养的志向目标具备坚实的基础。其次，素养教化的实施还要落实到教化活动的各个方面和环节。如教学、教化实践或实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一，这样才能完成全面素养教化的任务。