语文八年级第三单元检测试题（四）.docx

语文八年级第三单元检测试题（四）八下 第三单元检测试题（四）（满分120）（答案） 一积累与运用（ 30分 ） 1.下列加点字的注音有误的一项是（ ）（3分） A. 嵁（kn）  篁竹（huáng） 往来翕忽（x） B. 坻（chí）   怡然（y）  悄怆幽邃（chuàng） C. 屿（y）  清冽（liè）   寂寥无人（liáo） D. 斗折蛇行（du）  俶尔（sh）  犬牙差互（c） 2.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（3分） A. 关关/雎鸠，在/河之洲。B. 窈窕/淑女，琴瑟/友之。C. 蒹葭/苍苍，白露/为霜。D. 溯洄/从之，道阻/且长。3.下列句子中加点的字词的语意思相同的一项是（ ）（3分） A. 此人一一为具言所闻  不足为外人道也 B. 便舍船，从口入  土地平旷，屋舍俨然 C. 见渔人，乃大惊  乃不知有汉，无论魏晋 D. 寻向所志  未果，寻病终 4.下列语句中加点的词不属于词类活用的一项是（ ）（3分） A. 复前行，欲穷其林 B. 便扶向路 C. 到处志之 D. 渔人甚异之 5.下列是对小石潭记的分析，不精确的一项是（ ）（3分） A. 文章开头采纳未见其形，先闻其声的手法展示小石潭环境的清幽。B. 文中采纳了特写镜头描绘游鱼和潭水，动静结合，笔墨简洁，语言美丽。C. 文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美，手法超群，形象生动。D. 文章抓住特征景物，一个“乐”字贯穿全文，流露出作者观赏小石潭美景的愉悦之情。6.中国是礼仪之邦，礼仪文化历史悠久，博大精深。为弘扬中国的礼仪文化，学校打算实行以“礼文化”为主题的活动，请你参与。（9分） 为营造深厚的礼仪文化氛围，你班打算出一期以“礼仪”为主题的黑板报，请身为宣扬委员的你设计三个版块名称。_  _  _ 从括号中选出恰当的词语填到横线上。  你被评为学校“礼仪之星”，学校托付你邀请市礼仪专家梁教授来校举办讲座。见面时，你会说：“梁教授，_（久违  久仰）大名！”   呈送邀请函时，你会说：“梁教授，敬请_（莅临  光临）指导！”   临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作肯定仔细_（阅读  拜读）” 聪聪家来客人时，妈妈总喜爱给客人夹菜以表示热忱。这种待客礼节你赞成吗？说说你的看法。（3分） 7.学习了桃花源记后，班级开展了一次以“走进桃源世界，感受诗人情怀”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成任务。（6分） （1）下列诗句与“落英缤纷”所描绘的景色相同的一项是（   ）（3分） A泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。B几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。C绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。D天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（2）下面是陶渊明所写的名句，读读这些名句，谈谈你对陶渊明性格的理解。（3分） 采菊东篱下，悠闲见南山。（饮酒（其五） 山气日夕佳，飞鸟相与还。（饮酒（其五） 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（归园田居（其一） 久在樊笼里，复得返自然。（归园田居（其一） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（五柳先生传） 二 阅读理解。（一）阅读小石潭记，完成问题。（16分） 8.下面哪一组句子中加点词的意义相同？（ ）（4分） A. 潭中鱼可百许头 可据理臆断欤 B. 以其境过清 以我酌油知之 C. 心乐之  好之者不如乐之者 D. 皆若空游无所依 若屈伸呼吸 9.说明下列句中加点的词语。（4分） （1）水尤清冽  （     ） （2）佁然不动  （     ） （3）凄神寒骨  （     ） （4）犬牙差互  （     ） 10.翻译下列句子。（4分） 其岸势犬牙差互，不行知其源。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 11.课文其次段写了什么景物？品析本段写景的妙处。（4分） 12.作者在描写小石潭的特征时如何融入自己的感受？（4分） （二）阅读下面的文言文，回答问题。 甲  忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （选自陶渊明桃花源记） 乙  明日过桃源县，之绿萝山下。诸峰累累，极为瘦削。至白马雪涛处，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余树，夹道如锦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屡陟弥高，石为泉啮，皆若灵壁。 （选自袁中道再游桃花源，有改动） 注  瘦削：直立陡峭。踞：蹲坐。锦幄：锦绣织成的帐幕。藉（jiè）：衬垫。陟（zhì）：升，登。灵壁：灵璧石，质地细腻温润，滑如凝脂，石表沟壑交织。13.下列各项加点字的用法和意义都相同的一组是  （    ）（4分） A欲穷其林/其名为鲲 B见渔人，乃大惊/乃记之而去 C之绿萝山下/闻之，欣然规往 D石为泉啮/中轩敞者为舱 14.说明下列加点字词的意思。（4分） 芳草鲜美（    ） 复前行（     ） 明日过桃源县（     ） 溯源而上（     ） 15.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 男女衣着，悉如外人。 泊水溪，与诸人步入桃花源，至桃花洞口。 16.古代文人笔下的桃花源具有哪些特点？请结合甲乙两文内容简要概括。（4分） 三诗歌鉴赏（本大题共4分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中心。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。17.本诗中的景物描写为我们呈现了一幅怎样的画面？ 18.重章叠句是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。 四. 作文。（50分） “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”大千世界就是由“一粒沙”“半瓣花”这样的微小事物构成的。生活中，触动你心灵，给你启迪，助你成长的，往往是那人、那物、那情 请以“与_相处的日子”为题，叙写自己真实的生活故事。 要求：（1）在横线上把题目补充完整。（2）字数在500以上。（3）不得出现真实的地名、校名、人名。八下 第三单元检测试题（四）（答案） 一积累与运用（30分） 1.D 2.D 3.A 4.B 5.D 6.（示例）礼貌用语大串联；礼节规则我传承；礼仪学问我知晓；生活到处有礼仪；知书达礼赢天下。久仰     莅临     拜读 （示例一）我赞成。中国是礼仪之邦，热忱待客是中国人的传统礼仪，客人来了帮其夹菜，正显示出主子的热忱好客，能让客人感觉亲切、暖和。（示例二）我不赞成。主子不知道客人的喜好，假如客人不喜爱吃，又不好拒绝，会觉得尴尬。7.学习了桃花源记后，班级开展了一次以“走进桃源世界，感受诗人情怀”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成任务。（1）A   （2）陶渊明具有酷爱自然、崇尚自由、追求本真、淡泊名利、安贫乐道的性格特点。二阅读理解。8C 9.（1）凉  （2）静止不动的样子  （3）使凄凉  （4）像狗的牙齿那样 10.那石岸的形态像狗牙那样参差不齐，不能知道溪水的源头。11.游鱼和潭水。写游鱼，把日光、鱼影的静态描写和鱼的动态描写结合起来，“佁然”形容小鱼憨态可掬，文风不动；“翕忽”刻画小鱼灵活轻捷、轻快自由地游动。动静结合生动传神，突出鱼的活泼可爱，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。写潭水则采纳侧面描写的方法，用鱼儿的“空游无所依”，在水中的或静或动衬托出潭水的澄澈透亮。正面写游鱼，侧面烘托水清，两者结合，生动细致，精彩至极。12.听到“如鸣珮环”的水声，作者“心乐之”，写出作者探幽的深厚兴味；看到澄澈的潭水和水中活泼灵巧的鱼儿时，作者说“似与游者相乐”，将自己游乐的心情投射到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会和人一样感到欢乐；写潭上四周景色，突出此地的幽僻，进而点出“寂寥”“悄怆”“其境过清”，文章的情感由此前的“乐”，慢慢变得“寂寥”“悄怆”，含蓄地表达了作者被贬官后排遣不开的郁闷心情。（二）阅读下面的文言文，回答问题。13.B 14.簇新美妙  向前  其次天  逆流而上 15.男男女女的穿着装扮，都跟桃花源外面的人一样。（船）停岸在溪水旁，（我）和众人步行进入桃花源，到了桃花洞口。16. 景色美丽；环境幽静；依山傍水；位置隐秘；与世隔绝；祥和安静；民风淳朴。三诗歌鉴赏（本大题共4分） 17呈现了一幅萧瑟、凄清(或：冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。18.全诗三节，采纳重章叠句的形式，一唱三叹，节奏显明，旋律美丽，表现了抒情主子公情感的逐层加深，具有剧烈的感染力。 五. 作文。（50分） “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”大千世界就是由“一粒沙”“半瓣花”这样的微小事物构成的。生活中，触动你心灵，给你启迪，助你成长的，往往是那人、那物、那情 请以“与_相处的日子”为题，叙写自己真实的生活故事。 要求：（1）在横线上把题目补充完整。（2）字数在500以上。（3）不得出现真实的地名、校名、人名。