蔡晓课题立项申报材料.docx

蔡晓课题立项申报材料 - 1 -河南省其次试验中学 2015国培安排初中特岗安排留任老师研修班课题探讨专项 立 项 申报书 课 题 名 称关于农村初中八年级数学分层次教学的探讨 学 科 分 类 数 学 主持人姓名蔡 晓所 在 单 位河南省淮滨县三空桥乡第一中学填 表 日 期2015 年 12 月 15 日河南省其次试验中学国培安排项目办 制课题编号 - 2 - 填表说明一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清楚。封面课题编号由河南省其次试验中学国培安排项目办统一填写。二、申报书需报送 1 份，A4 纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。三、课题主持人限 1 人；主要成员限 5 人以内（不包括主持人）。四、材料报送 通信地址：河南省郑州金水区纬二路 12 号河南省其次试验中学国培安排项目办（教务处）邮政编码：450003 联 系 人：王涛联系电话：0371-68663362 68663363 - 3 -一、数据表 课题名称关于农村初中八年级数学分层次教学的探讨 主持人姓名 蔡 晓 性别 女 民族 汉 诞生年月 1990年11月行政职务专业职务 中学二级老师 探讨专长 数学教学 探讨 工作单位 全称 淮滨县三空桥乡第一中学 联系电话18737646576 电子邮箱 240493070 邮政编码 464400 主要成员 姓名 性别 诞生年月 专业职务 工作单位 简 亮 男 1978 年 12 月 中学老师二级 河南省淮滨县三空桥乡第一中学王会丽 女 1984 年 7 月 中学老师二级 河南省商丘市民权县野岗乡第一初级中学 李可可 女 1992 年 11 月 中小学老师二级 河南省宁陵县其次试验中学 最终成果形式 论文 安排起止时间 2016 年 1 月2016 年 12 月经费预算2000 元 - 4 -二、课题设计论证 问题的提出：1.从理论上讲，本课题提倡的分层次教学，有较强的可操作性和极大实践意义，必能在数学教学内容、教学观念和方法各方面生成实践性的成果，将学生的主动性、教学的效率体现的更直观、更详细。2.从实践意义上讲，本课题着力点在教学实践上，操作性强、适应面广，通过对学生的分层和教学内容分层从而达到因材施教，响应数学课程标准提倡，老师是学习活动的引导者与组织者，学生是学习的主子，不同的方法在数学上都有不同层次的所得，能更好的提高数学的课堂效率。八年级正处于初中阶段的关键时期，学生的发展程度，尤其是数学成果的好坏会干脆影响到学生的升学前途，因此本课题探讨具有很强的现实意义和实践意义。核心概念界定：本课题中的分层次教学是指：老师依据学生的特性特点和心理倾向、现有的学问、实力水平和潜力倾向，把水平相近的学生科学地分成几个群体，从好、中、差各类学生的实际动身，确定不同层次的目标，进行相应的不同的教学辅导，组织不同的检测，这些群体在老师恰当的分层策略和相互作用中，得到最好的提高，使各个层次学生得到充分的发展。国内外相关探讨状况：分层教学的主见最早由上海市教化科学探讨所初中学习困难学生教化和探讨课题组提出，并指出要实行与各层次学生的学习能动性相适应、着眼于学生分层提高的教学策略.王伟根老师的初中数学分层教学的探讨与实践、田伟老师的初中数学分层教学课题探讨方案等都对当前的分层教学的理论与实践问题提出了反思，他们的论述的分层教学大部分环节上还是很胜利的，但由于客观条件的限制，无法完全彻底的实行分层教学，所以造成了大量的尾部生学习进步缓慢的问题. 探讨目标：本课题的探讨目标是学科教学试验探讨，侧重于实践和应用，力争用 1 年时间，变更传统的教学模式，提高学生的学习主动性和提高课堂教学效率.1、通过探究如何在进行班级体制下实施分层教学的模式，并通过实施分层教学提高全体学生学习数学的爱好，提高学生的数学成果。2、通过课题的探讨，加强老师自身的学习，树立正确的教化观，提高组内老师的合作沟通意识，使老师的教学水平和理论水平都有较大提高，力争做科研型老师。探讨内容： 1、如何将学生按智力因素和非智力因素科学合理地分层2、如何利用分层教学、激发学生的自主性和主动性3、分层教学如何与德育教化相结合 课题探讨的范围和对象： 课题探讨的范围：淮滨县三空桥乡第一中学八年级 - 5 - 课题探讨的对象：淮滨县三空桥乡第一中学八年级学生探讨的重点难点:1、探讨重点将学生分为 A、B、C 三类，以学生的特性特点、心理倾向、性别差异、现有的学问、实力水平、认知水平、思维实力、潜力倾向等为依据，科学合理的将学生进行分类。2、探讨难点通过不同形式的检测评判出学生的学问水平和认知实力，以教化阅历为主结合对学生的视察并对学生进行分析，精确地辨别其潜力倾向、学习实力和学习品质，总结分析学生之间的差异，从而将学生更合理的分类。探讨方法： 主要采纳自然状态下的教学试验法教化阅历总结法进行试验探讨，以 1 年为周期，实行分析法、教化试验法、阅历总结法、比较探讨法、个案探讨法，辅法采纳问卷法、评述法。探讨的创新点： 1、以教学改革推动课题探讨结合三空桥一中五步三全教学模式，要求参与课题探讨的成员时刻关注日常课堂教学行为的探讨。开展综合探讨课题活动，提高教学水平和课题探讨实力，练真功、过硬招、勤于笔耕。撰写教化教学实践中获得的案例、教化故事、教案、课堂实录、论文。2、以反思课研助力老师成长美国教化心理学家波斯纳说，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的学问.因此，他提出了老师成长的公式：成长阅历反思。在课题探讨过程中，注意好用性，突出探讨的针对性，目标明确，同心协力做好课题试验探讨，形成自己对教化教学实践的感悟和反思问题探讨的过程，提高实施与探讨的实力，提出解决重点、突破难点的方法和策略。3、以老师成长反哺教学改革当今教学改革模式遍地开花，课改是大势所趋，课题探讨及反思促进了老师的专业成长，老师完成教学活动的同时也在进行教学探讨，边探讨边教学，使探讨和教学同步，课题探讨和老师成长的成果终会反哺到课改，反哺到教化。 - 6 -三、完成课题的条件和保障一、课题组成员的探讨基础与分工蔡 晓：全面负责课题探讨的各项工作，策划课题探讨方案，制定实施安排，主持并协调课题探讨的整个过程工作,撰写课题探讨论文。简亮：负责落实课题探讨的详细工作，包括课题立项报告和结题报告的撰写、理论探讨、教学实践和电脑操作等工作。李可可、王会丽:负责课题的实践与探讨，同时进行相关信息收集、负责问卷调查设计和调查资料统计工作，同时进行网络收集、资料统计、课件制作和电脑操作工作。二、课题探讨支配 本课题探讨时间为 12 个月，课题探讨的步骤如下：（一）、打算阶段：2016 年 1 月2016 年 4 月1、对班级进行摸底问卷调查、撰写调查报告，确定探讨方向、探讨内容，制订探讨安排。2、课题组成员进行科研理论学习，学习科学探讨的方法，提高理论水平，树立新型的教学理论和教学观念。3、查阅大量文献资料，为本课题的试验探讨做好打算，奠定坚实的探讨基础。成果：调查问卷、下一步探讨安排（二）、实施阶段：2016 年 5 月2016 年 10 月 第一阶段：2016 年 5 月-2016 年 6 月 1、加强理论学习，召开课题会，刚好互通探讨信息，确保试验高质、高效完成。从理论上初步探讨物理试验有哪些应当改进、完善和增加哪些试验。 2、对学生定期反馈，通过谈话、调查等形式进行数据采集，了解学生在数学教学过程中的感受和学习状态（包括看法、相识、爱好及留意力长久性等）及学习成果提高状况。 3、每位参加试验的老师做一节数学公开课，课题组成员分工监察学生和老师的课堂状况并刚好全面地记录，课后进行整理和分析，全部老师共同探讨、探讨数学的教学方法。试验方法：理论学习、上实践课、探讨沟通和调查对比等成果：撰写学习笔记 其次阶段：2016 年 7 月-2016 年 8 月 1、老师不断依据教学理论和学生的认知水平进行教学并进行课堂中的视察、记录和教后分析。2、通过反复实践，整理和摸索教学结构和评价。方法：上实践课、调查对比、写报告等成果：撰写报告、反思 第三阶段时间：2016 年 9 月 - 7 -1、老师依据反馈状况刚好调整教学结构，并进行课堂中的视察、记录和教后分析。 2、通过反复实践，完善、整理和分析渐渐摸索探究、合作提高教学质量、减轻学生负担的方法。试验方法：理论学习、上实践课、调查对比、写反思等 第四阶时间：2016 年 10 月 1、课题组召开研讨会，拟定出哪些教学难点和重点可以通过老师自制和设计试验来突破和突出，在课题组进行探讨、探讨和沟通。 2、依据安排每个老师设计课题，成员参加课上视察和记录，并进行调查问卷，总结分析。（三 ）、试验总结验收阶段：2016 年 11 月2016 年 12 月 课题组将试验相关资料、数据进行加工整理，对本课题探讨工作进行反思与总结，得出试验结论，经过探讨后形成探讨报告。三、课题探讨预期成果1、教学目标成果 摒弃传统教学模式，使分层次教学贯穿课堂，充分调动学生的主观能动性，让各个层次的学生都得到最大限度的提高和更好的发展。 2、老师成果目标 经验课题探讨，树立新的教学理念，造就大批教学教研骨干老师。 3、学生成果目标 人人都能获得必要的数学思想实力，不同的人在数学上都有不同程度的发展。 4、探讨成果呈现， 对外宣扬辐射，抓好课题探讨试验活动：做好试验课实录；沟通试验优秀课；展示汇报课；课题探讨论文，每一阶段进行探讨小结，总结阶段成果、激励、支持优秀试验论文在教化教研活动中沟通，在教化教研期刊上发表。5、建立新型师生互动关系，提倡学生的数学活动是一个主动活泼、富有特性的过程。四、实施设施与经费保障（一）、课题探讨的条件 1、学校领导高度重视，有财力保障 2、2、淮滨县教化名师的详细指导 3、运用远程教化教学资源，利用现代教化技术 4、有大批爱岗敬业、具有专业理论学问和实践阅历的老师队伍 5、有全校老师的协作和深厚的校本探讨氛围 （二）、探讨经费：对于课题探讨的经费，如：资料购置、老师培训、探讨活动费用等学校尽一切力气予以落实，以确保探讨活动顺当进行。（三）、预期成果：书面结题报告 五、课题的探讨过程 第一阶段：2016 年 1 月2016 年 4 月，打算、立题、开题试验阶段 其次阶段：2016 年 5 月2016 年 10 月，试验、探究阶段 - 8 -第三阶段：2016 年 11 月2016 年 12 月，探讨、结题阶段 六、主要参考文献 1、孔庆邮 数学分层教学及探讨性学习的探究实践与思索 中学数学教学 2002 年第一期2、浙江教化探讨 谈因材施教，分类教学2000 年第四期 3、上海教化 分层递进提高教学质量 1999 年第三期 - 9 -四、立项评审看法 项目主持人所在单位看法 所申报的课题有很好的好用价值，可行性强，在我校有较好的实践基础，课题组成员都有较深厚的专业学问，有执着的探讨精神。学校支持此课题的申报,并保证给于经费支持按时结题。盖章 2015 年 12月 15日立项评审意见 专家组看法：组长签字： 年 月 日 河南省其次试验中学项目办审批看法： 盖章 年 月 日