教学设计方案最新7篇.docx

教学设计方案最新7篇 为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案需要注意哪些格式呢？这次为您带来了教学设计方案最新7篇，如果能帮助到您，的一切努力都是值得的。 教学设计方案 篇一 【学习目标】 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 【课前准备】 教师课前在小黑板上 抄写： 1、生字新词。 2、两组要比较的句子。 第一课时 一、阅读单元导读，引入新课 1、指名读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2、今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。 （板书课题） 二、自由朗读，自主预习 1、按常规或按要求自读自学： 把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况： 指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁等。 小黑板： 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。 4、汇报： 你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解自然之道的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟蠢事 1、出示句子： 我们干了一件愚不可及的蠢事。 这是一件什么蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 3、演中促读，演中理解： 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮幼龟嘲鸫，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住欲出又止踌躇评议幼龟的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写幼和幻字；引导学生抓住突然啄拉评议嘲鸫的表演，范写啄字。 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如焦急若无其事冷淡极不情愿颓丧，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访向导扮演者：你说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答： 我们干了一件什么样的蠢事？ 5、比较句子： 下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及。然后范写愚蠢，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第二课时 一、导读课文，感悟启示 1、观察课文插图，说说图意。 2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3、默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样饱餐一顿的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。 4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5、比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。 向导一边走一边说：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 6、感悟启示： 同学们，如果你们就是当时在场的和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的阅读提示，画出其中一句话，并齐读；如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 二、朗读全文，归纳大意 1、齐读课题，再指名说说课题的含义和道的意思。 2、朗读全文，归纳课文主要内容： 先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。 三、明确要求，启动综合性学习 1、读一读综合性学习的安排，说一说活动方式与要求。 2、分组商议：准备怎样开展这次活动。 3、全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4、课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。 教学设计方案 篇二 【教学目标】 1、认识14个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 【教学重点】 1、有感情地朗读课文，了解太空常识。 2、学会运用网络收集信息和资料。 【信息资料】 1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。 2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。 【教学过程】 一、切入 1、激情引趣：同学们，你们还记得吗？在今年的十月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？ 2、让我们再一次回顾一下那个激动人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程） 3、（出示航天员的照片）你们认识他们吗？同他们打打招呼！ (神舟五号、神舟六号载人飞船成功发射，中国人为了人类的和平与进步，第一次登上了太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第32课太空生活趣事多。齐读课题。 （充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。） 二、初读课文，整体感知 1、先自己读文，要求： 借助拼音读准字音。 把句子读通顺。 把预习时圈出来的生字每个读三遍。 2、采取四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。 二、识记生字 1、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识，认识这一课的生字同学们有没有信心？ 2、课件出示本课生字，指名读。 3、师生评价。 4、挑战读。 5、开火车读。（把生字卡片做成飞船形状） 6、读由生字组成的词语。 三、理解课文内容 1、自由读一读最喜欢的一个自然段，重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡） 2、围绕重点，展开阅读教学： 这些生活都怎么有趣？ （尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。） 这些生活为什么会这么有趣呢？ 在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。 思考：20xx年，神州7号将要升上太空，假如你是神州7号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空： 在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须_。 在宇宙飞船里喝水，宇航员必须_。 在宇宙飞船里走路，宇航员必须_。 在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须_。 3、在文中找出有关依据，做上记号。 4、交流，在生不断的补充中完成以上练习。 5、课件辅助相关情境的教学。 6、你觉得太空中的生活如何？ 学生可能围绕以下展开：有趣。 那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。 四、扩展 1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？ （把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。） 2、课件展示老师收集到的信息。 3、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？ 4、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。 （树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。） 教学设计方案 篇三 教学内容 生活中处处有工业 1课时 教学目标 德育目标： 使学生感受到工业与我们生活的联系，生活中处处有工业，我们的生活离不开工业。要尊重从事工业劳动的人们，爱护工业设施，自觉抵制不文明的行为。 智育目标： 使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。 素质发展目标： 培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。 教学重点难点 教学重点： 使学生了解什么是工业、工业产品，破坏电力设施是犯罪行为。 教学难点： 培养学生联系生活实际的能力，在探索与交流中了解工业与我们生活的关系。 教学准备 搜集相关资料 学生活动设计 小组学习 教学过程： （一）、情景导入 随着人类社会的发展，我们国家由原来的农业社会转变成了工业社会，工业与我们的生活紧密的联系在一起 （二）、新授： 1、说一说：我们生活中的哪些东西是工业产品？ 学生们自由发言（电灯，帽子冰箱空调） 2、出示幻灯片进行总结分类 教室里-电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等 学习用具-书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等 个人穿戴-衣服、帽子、鞋袜、红领巾等 家里用品-冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等。 3、教师导言：我们知道了这么多的东西都属于工业产品，那你对工业有怎样的认识？ （学生自由发言） 教师总结：工业；指采集原料，并把它们在工厂生产成产品的工作和过程 4、教师：我们对工业有了进一步的认识，我们可以把家里的生活用品进行一下分类 （面包-食品业 衣柜加工业 服装服装业 冰箱家电业） 生自由发言：电扇微波炉家电业 床椅子加工业 教师总结：看来我们家庭中处处都有工业产品，工业已经和我们的生活紧密相连。 （三）、和我们紧密相连的工业产品是怎样制造出来的呢？制造一个工业产品需要多少行业的人付出劳动？带着这些问题我们来讨论一下我们最爱吃的冰激凌是怎样生产的。 1、议一议：冰激凌是怎样生产出来的？ 2、当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人付出了劳动？ 学生自由发言。 3、教师小结：一个美味的冰激凌需要很多人合作才能完成的。对于工人叔叔辛辛苦苦做出的东西我们是不可以浪费的。 （四）、画一画： 选择你喜爱的另一种工业食品，说一说这种食品的生产过程。 （五）、穿衣与工业： 教师围绕服装的历史与发展、衣料的成分与生产过程、服装的生产过程等内容组织学生对搜集到的资料进行交流。 （六）、吃饭与工业： 1、教师出示图片，让学生说一说图中的各种食品需要什么原料？ 2、讨论：食品与工业的关系。 （七）、住房与工业： 师：也许同学们会问，住房与工业有许多的关系吗？其实住房所用的各种建筑材料，都是工业产品。你能举例说明吗？ （八）、出行与工业： 1、师：现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。 2、试想，假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？ 3、观察我们学校的各种设施，与工业有关系吗？ 4、电力工业的为人们的生产和生活提供了什么？ 5、停电给人们生活带来哪些不便？ 6、电与我们的生活有很大的关系，那么对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？ （九）、总结全文： 通过今天我们的学习我们知道了工业已经渗透到了我们生活中的每一个角落，工业和我们的生活已经紧密联系再一起了。每一个工业产品是由无数行业的人们共同制造完成的。我们应该珍惜大家的劳动成果。 教后反思： 通过了解、观察学生自己的日常生活环境，使学生初步感受到我们生活在工业化社会之中，我们的生活与工业有着很多的联系，我们的衣、食、住、行离不开工业，工业不仅与我们的生活息息相关，紧密相连，而且随着工业的发展，我们的生活在不断发生变化。通过了解一些工业产品的生产过程，感受社会协作的必要性，并从体验中体会到合作是社会发展的必然需要。 教学设计方案 篇四 教材说明： 这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。由此，水罐发生一次次变化，最后变成金罐，并从金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。表现了小姑娘那真诚助人，尊敬长辈的优秀品质。 教学目标： 1 、认读本课 8 个生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬间”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。 3 、体会懂得关心别人，懂昨用爱心对待生活。 教学重点：体会小姑娘的美好的心灵。 教学难点：有感情朗读课文，从水罐的变化中体会爱心的神奇力量。 教学过程： 一、启情导入： 同学们，你们见过钻石吗？钻石有什么特点？（学生自己说）老师给大家带来了一些钻石的图片。钻石美吗？钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它代表了纯洁、高尚的爱。今天，我们就学习一篇以钻石为题的文章七颗钻石。 齐读课题 二、初读课文 1、 读词语。 课前大家都预习了课文，找同学读词语。重点讲解“唾沫”。 （课件出示课本中的词语） 2、 自读课文，要求读准字音，读通句子。 3、 指名读课文，其他学生集体正音。 4、 指导读错的字音，学生练习快速熟读课文。 相信这回同学们再去读课文，会读得更加通顺和流利了，去试试看。 三、有感情朗读，教师进行指导 同学们，课文为我们讲述了一个感人的故事，让我们来有感情地读读课文吧。谁来读读第一自然段。 1、 体会环境的恶劣 当时地球上发生了什么？（大旱灾）再说一次，发生了什么？（大旱灾）你能不能读出这种大旱灾呢？旱到什么样子？你从哪些词中可以看出当时大地干旱的程度？（所有、都）我们来看看图片。 学生自己练习，再()指名来朗读。 人和动物都怎么样了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中说明了什么？（说明了天特别的旱；说明了人们很需要水）如此严重的旱情，你能用你的朗读表达出来吗？ 自练，齐读。 2、 体会小姑娘前后的心情 假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么 ？ （水）是啊，水对活着的人是多么地重要呀！就在这样的环境下，一天夜里发生了什么事？谁来读读第二自然段？ 小姑娘找水真不容易，谁能读出她的不容易？（哪也找不着，累的倒在地上睡着了）你读得不错；你读得真好，读出了小姑娘的筋疲力尽，就像她这样自己练一练。 当她一觉醒来发生了什么？出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？我们一起来看一看吧。（出示课件）当小姑娘看到罐子中的水时，她会觉得什么？（惊喜、惊讶）这可是意味着生命的水啊，看到这水，小姑娘的心情会怎样呀？（喜出望外）谁能读出小姑娘的惊讶与喜出望外呢？相机抓住“竟”字引导体会用词。小狗怎么样的叫着？（哀哀地叫着）为什么哀哀地叫着？说明什么？（被小姑娘踩到了，渴得没有力气了）很痛苦啊！ 让我们自己再练习读读这一段，体会小姑娘心情的变化。 指名完整读这一段。 3、 感受水罐的变化和女孩的爱心 水罐掉在地上水洒了吗？水罐又发生了什么神奇的变化呢？谁来读读第三自然段？ 同学们，水没洒，但当小姑娘把水让给小狗喝的时候，水罐发生了什么变化？（水罐变成了银的）对！水罐变成了银的！多么神奇的变化，你能读出来吗？谁来读！ 当小姑娘把水给母亲的时候，母亲说什么了？当时她的母亲怎么了？（生病了）是一个什么样的母亲？（身体虚弱、疼爱自己的女儿、善良的母亲）你能读出一个病重身体虚弱，而又善良的母亲的话语吗？就在母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间又怎么了？（水罐变成了金的！）我们一起来读“就在这一瞬间，水罐又变成了金的！” 此时此刻，小姑娘怎么了？谁来读？指名读。小姑娘太渴了他真想喝水，我们一起来读“这时，小姑娘再也忍不住，递给了这个过路人。” 小姑娘又把水让给了谁？这时水罐又再一次发生了什么神奇的变化？我们找同学把这一段水罐连续发生的三次变化读给大家听一听。 奇迹再一次的发生，那七颗钻石怎么样？我们一起来。 4、 感受文章的情感 同学们，我们再来回想小姑娘行动和水罐的变化。水罐都发生了哪些变化呢？ （ 空木水罐有水木水罐掉在地上还是满满的银水罐金水罐跳出了七颗大钻石、巨大的水流七颗星星 ） 是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，跳出了七颗巨大的钻石。这七颗钻石代表了什么？（感动、关爱、希望、善良、生命、真诚、赞赏）。 就让我们带着对小姑娘的赞赏、带着对每一种爱的向往，一起再次走进这个美丽的童话故事吧。 指名有感情地朗读全文。（配乐） 四、归纳主要内容 谁来说说课文的主要内容是什么？ 这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。由此，水罐发生一次次变化，最后变成金罐，并从中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。 写作顺序是什么 ？ 按事情发展的顺序 事情的起因是？过程是？结果是？ 解决学生的问题 读了这篇文章你还有什么不明白的地方？或者有疑问的地方？ 五、续写童话 课文向我们展示了一个动人的童话故事，我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。同学们可以选取这样几个方面： 1、 小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。她梦见了。 2、 从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化？ 3、 七颗钻石升到天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事。 教学设计方案 篇五 活动目标： 1理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。 2通过观察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。 3体验朋友间互相关爱的情感。 活动准备： 1幼儿用书。 2小猫、小狗、小猪、小熊头饰。 3蝴蝶道具一个。 活动过程： 1教师出示幼儿用书，引起幼儿学习的兴趣。 教师（用很神秘的口吻）：这本书里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫追呀追。 2教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。 教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。 3教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。 讲到“小狗看见啦”时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？ 讲到“小猪看见啦”时，教师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？ 讲到“小熊看见啦”时，教师提问：小熊是怎么做的？（请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。） 讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦”时，教师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？ 讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时，教师分别拉长音调让幼儿接说。 讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，教师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？ 4教师带领幼儿进行故事表演。 教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。 故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。 启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。 教学设计方案 篇六 【教材说明】 课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句，读懂课文主要内容，体会人物的思想感情的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。 【学习目标】 、认识本课个生字，学会其中个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。（认知目标） 、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。（能力目标） 、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。（德育目标） 【教学重难点】 、重点： 从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。 、难点： 理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 【课前准备】 、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。 、风雪声的录音。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 、请同学们闭上眼睛： （播放风雪大作的声音），老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面？学生自由发言。 、同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢？（他们需要食物、衣服、炉火）是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢？这节课我们一起来学习尊严。 、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，读准字音，读通句子。 、分自然段检查读课文，思考： 这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么？（这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。） 三、自读自悟，体会内涵 、这个故事非常感人，课文中主要讲了哪两个主人公？（哈默、 杰克逊） 、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事？（自然段） 请同学们默读课文第自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 指名分别读三次对话。 、自主学习第一次对话： 请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。 学生自由读课文，再书中画出来。 指名回答： 生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！ 生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。 生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。 师：从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文，从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人？ 生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 生：我认为他是一个自食其力的人。 师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。 学生同桌互读，小组分角色朗读。 、合作学习第二、三次对话： 当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。 小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。 汇报第二次对话： 生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。 生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。 生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。 师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？ 生：我认为年轻人是个坚定的人，不决定就不改变的人。 听老师范读年轻人说的话，三个“不”字加重语气。听了老师的范读你体会到什么？（年轻人坚定的语气，表明立场、态度坚定） 学生同桌练读，指个别组读。评读。师生分角色读，互评。 汇报第三次对话： 杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？哪一组愿意汇报第三次对话。 生：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。 生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。 生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。 师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？ 生：他是一个有志气、自强不息的人！ 师：那我们该用什么样的语气来读呢？ 学生小组内练读，指名读。 师生互评。 、由读到演，体会内涵： 三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 学生在小组内练习，指两组上台表演。 师生互评。 同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。（板书：尊严）正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。 齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 你们是怎样理解这句话的？ 生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的！ 生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。 生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。 、教师小结： 是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。（板书：财富）哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。 四、拓展延伸，总结升华 、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听？ （资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严！似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板！”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。 ） 、汇报资料，仿写格言： 出示有关尊严的格言： 尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。 读一读这些格言，试着仿照拟一条人生格言。（可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想） 拟好后交流。 、总结升华： 一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗？我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。 教学设计方案 篇七 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 【教学重点、难点】 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 【教学准备】 生字卡片、词语卡片、幻灯片。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。 二、初读课文 1、自读课文： 要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 2、检查自读情况： 抽读生字卡片，正音。 “声、冲”是后鼻音。 去掉拼音再读，开火车读。 认读词语： 一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨 指导读好长句子： 春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。 它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。 分段抽读课文。（长句子老师领读） 3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。 5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 三、学习生字 1、出示生字卡片，学生认读生字。 2、自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。 3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 4、学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片和词语卡片。 2、抽读课文。 二、学习课文 1、学习第一自然段： 齐读，说说有几句话。 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 出示：它们（)泥土，（）石块，一个一个（）地(）出来。 指名填空，齐读句子。 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒