浅谈项目教学法在电子专业课教学中的应用体会.docx

浅谈项目教学法在电子专业课教学中的应用体会浅谈项目教学法在电子专业课教学中的应用体会文/王小琴摘 要：如何提高电子技术应用专业课程的教学效果，采纳行为导向法中的项目教学法是行之有效的手段。该方法既给学生供应了大量的动手机会，练就扎实的专业基本技能，又激励学生自觉从书本中获得学问。而学生也尽早学会了学习，由“要我学”变成“我要学”，并从中获得乐趣。近两年采纳行为导向中的项目教学法收到了良好的效果，也得到了些许感受。关键词：项目教学法；电子产品装配与调试；教学效果我本学期担当电子产品装配与调试课程的教学，主要采纳的教学方法是行为导向教学法中的项目教学法。下面就谈谈我上课的经验和一点感受。一、课前：整合教材，学生参加打算教学器具学生最近完成的实训项目为8路抢答器的装配与调试。本实训项目的选题并非来源于教材，因为本期选用的教材是电子产品装配与调试备赛指导，教材中的大部分项目成本高（101元以上），难度大，只适合学生参与全国技能大赛用。所以我能从学生的实际动身，整合实训项目。抢答器是各种学问竞赛中一个好用的道具，抢答器的装调在以往的技能竞赛中出现过，本着“基于工作过程”的课程观，即把专业实力构建于一个完整的工作过程，以项目为引导，任务来驱动，通过行动而学习，我选择、序化了教学内容。学生代表选购回元器件后，进入项目的重点：电路图识读、画布局图、元器件清点识别检测与成型、万能板布局、焊接制作与检测、电路调试、故障解除，功能实现，然后利用模拟抢答巩固原理、产品展示与质量评价。注意了方法实力目标（可持续发展实力：工作方法、学习方法）、社会实力目标（职业道德与职业素养）、个人实力目标（自信念、责任心）、专业实力目标（电子产品的装配调试实力）等四大实力的培育与提高，这些实力的培育既符合当今社会电子行业对电子专业学生的要求，也符合职业教化的改革与发展，更有利于激发学生的学习爱好，在“做中学”“做中教”，学生动手实力得以很大的提高，专业技能得以展示“我们学会了检测，能解除故障了！”“我的产品又胜利了！”“我们小组合作最棒！”“我越来越自信！”“我越来越喜爱我的专业了！”学生特殊找到了成就感，作为老师我也特殊感到欣慰！二、课堂：老师引导，学生主导，分工合作，讲究团队精神本项目我利用抢答器图片、实物导入新课，要求学生在实操中领悟“看法确定一切，细微环节确定成败”的含义；我们的“项目就是产品”，我们的“实训就是工作”；学生明的确训目标，反思以前的实训项目中哪些方面做得不够好；老师解读任务书后，由9个小组每组随意选派一名学生（共9人）上台根据老师要求合作演示样品抢答器功能，而后学生依据任务书进行读图、检测、布局、制作、调试、模拟抢答、质量评价、评后感想。本项目充分应用了实训室的各仪器设备（多媒体、焊接工艺实训台、万用表、示波器等），教学效果好：学生爱好浓，参加度高，教学目标（实力培育）较好达到。为了便于抢答操作，课前支配学生从样品电路板8个按键处分别用瘦长导线并联接出8个按键，并编好号，果真，操作便利，演示效果明显。学生在电路的检测、调试中，用时较长，但每小组的三个成员能分工合作，完成测试，做好记录。对检测中出现的故障基本能找到故障部位，予以解除。每组的三个成员我都按好中差细心搭配，利用帮带的方法，课前先点拨动手优秀的学生，再让优秀的学生辅导动手实力不强的学生，可以让学生在一个规定的时间内基本完成每个子项目的实训内容。这种方式让老师能更好地限制课堂和巡回指导，而且同龄人教同龄人，学生很简单接受，还便利在探讨中进步，多一些自信，逐步消退“看书头痛、动手懒散”的状况，同时增进同学之间的友情。三、课后：反思存在的不足、遇到的困难以及得到的好处本项目实施过程中的不足之处：项目是根据课程表每次2课时进行，学生时间把握不够好，娴熟程度不一，制作进度不一，动手实力不强的学生依靠性较强，学生对电路的检测、调试、解除故障用时较长，展示作品时质量评价不够到位、语言表达实力还须要在不断的训练中加强。本课程在实施项目教学法的过程中，须要购买项目实操中用到的电子产品元器件，专业课老师必需提前做好安排，我感觉到在开学后由专业课老师或班主任收实训费有肯定的难度，这样不便于实训项目的开展。我们在实操中，要特殊强调“平安第一”。另外，我在20xx年参与湖南省首届专业老师专业技能培训时，到凯杰科技有限责任公司顶岗实习过程中，企业人事部经理说过的一句话我始终记忆犹新：一味强调学生扎实的专业技能，培育成为企业生产一线“全能员（物料员、装配工、焊接工、调试工、检验员、修理工）”，而不把企业的7S（整理、整顿、清扫、清洁、素养、平安、节约）管理理念，企业文化融入教学中，学生的职业素养、职业道德达不到企业要求，用人单位是不情愿接受的。我认为：7S管理理念，不仅要渗透给学生，我们每个人也都要达成共识，老师、学生都成为7S的传播者，因为它在我们的工作、生活、学习方方面面都用得着，比如：我们上课、办公、开会、乃至就餐完毕，每人顺手把自己坐过的凳子搬回原位，仅仅举手之劳，在离开教室、办公室、会场、餐厅时，映入眼帘的凳子不再是一塌糊涂的模样，而是整齐有序的摆放，感觉别提有多舒适！而且给打扫卫生的人减轻了不少工作量，何乐而不为呢？通过教学实践证明：我们的学生爱动手，我们电子专业课采纳“行为导向教学法之项目教学法”特别合适，创设“理实一体化”教学模式，充分体现“做中学”“做中教”。我建议中职学校今后对于适合采纳项目教学法的专业课其教材都选用项目教程。我们的学生能在项目教学中体验学习的欢乐，驾驭就业的技能，收获胜利的喜悦。（作者单位 湖南省株洲县职业中专）