语文园地一教学反思一.docx

语文场地一教学反思语文场地一共设了四个板块。“交换平台以课文中精致沉闷的语句为进修内容，指点教师细心领会写作的手腕。“字词加油站以见地含偏旁“扌、纟、贝的字为进修内容指点教师认字。“文句段运用指点教师积存并运用多少多个意思邻近的词语在差别语境中的运用，教会教师在差别的句子当选择意思表白精确的词语。“读一读让教师积存精致的语句，为当前的写作积存素材。“与日俱增布置了一首词忆江南，此词写江南春光，首句“江南好，以一个既浅切又圆活的“好字，摄尽江南春光的各种佳处，而作者的称颂之意与憧憬之情也尽寓此中。在语文场地一这一板块的教学中，我要紧以变更教师进修的自动性，培育教师自破进修适应，进步自破进修的才能为要紧教学目标，开展教学。教师进修“交换平台时，我起首让教师读，这些句子全然上课文中的精致沉闷的句子，撒手让教师本人察觉，而后指点教师报告交换本人的察觉，同时再说一说这些句子所表白的意思，让教师进一步领会语句精致的意境。在当前的教学中，我要多采纳这种办法，置信教师的才能，鼓舞教师宽阔思绪，勇敢去说，去练，既能到达练习的目标，也能制造性地运用讲义，而不是学讲义。教学“识字加油站时，借助多媒体展现讲义所给词语的相干图片，指点他们不美不雅看图片，联合词语的意思，操纵每个字的特点，轻松识字。在教学“文句段运用时我指点教师辨析词语的意思，把词语放在语句中领会词语的意思表白。指点教师可以精确地用词语表白出语句的意思，是句子愈加沉闷，表白愈加精确。同时指点教师摘抄精致的语句、词语，摘抄的时分分类进展，比方，写景的、写植物的、写人物的等。积存一些写作素材，为当前的写作打下根底。此次的“与日俱增是一首词，指点教师自在浏览课文，处理生字及重点字的意思，最初到达背诵课文。这首词写江南春光，首句“江南好，以一个既浅切又圆活的“好字，摄尽江南春光的各种佳处，而作者的称颂之意与憧憬之情也尽寓此中。篇末，以“能不忆江南收束全词，既托降生在洛阳的作者对江南春光的有限赞美与思念，又形成一种遥远而又深长的神韵，把读者带入余情摇漾的境地中。本课采纳自破、协作探求的教学法进展教学，充沛发扬了教师的主体沾染，踊跃为教师创设了一个调跟、平安的情境，教师在自破的空间里，自在豪放地设想、思想跟进修，获得了较好的后果。本课计划有梯度性，先讲义上，再课外跟生涯中。如在实现第一题时，教师创设向导的状况，让教师练习谈话；在实现第二课时，央求教师充沛的捉住文本特点，经过朗诵探讨的办法，来了解文本的意思，了解重点字词的意思，能领会墨客的感情，感触作者的心境，同时能读出本人的了解跟感触，充沛的尊敬了教师的特点化浏览休会。在施行开放式教学的进程中，重视指点教师在讲堂运动进程中感悟常识的天生、开展与变更，培育学会自动探求，勇于实践，擅长察觉的迷信肉体以及协作交换的肉体跟翻新见地。