毕业文章又一轮的降重啊！！！--修改完成稿.docx

清楚接受奖助学金的研究生需要执行的职责，普通高等学校学生管理规定中对学生在社会性公益相关项目的参加有所规:获得奖助学金的研究生或者申请到助学贷款的研究生都应当参与有关公益项目。但是目前的情况是，很多受助研究生倾向于只接受帮助而拒绝去履行自己应尽的职责，高校可以作为监督者和组织者让研究生参加累计时间的社会性帮扶项目，使得其在这种活动中了解社会爱心辅助的力量和自己也是在这种力量下才能成功的成长到现在的位置，同时感触他们启动自己的力量帮助更多的人，这不仅仅是一项社会向他们受帮助后提出的要求，更应该是他们从内心出发，自觉积极，主动地去实现社会爱心的接力，帮扶更多的困难群众，构建一个和谐友爱的社会大家庭。这一点英国政府做得十分出色，值得我们借鉴和学习，他们启动了一个社会服务的计划，以政府为组织者发起，倡导被资助学生们在闲暇时期组成一个以中小学生为服务对象的系统性公益学习扶助机构，为贫困学生们提供相关的学科辅导，同时培养被资助学生们的感恩心和社会沟通能力，自主行动力等，对他们本身的能力提高也有所帮助，得到双赢的效果。还可以到社会公立的养老院，孤儿院帮助老人和小朋友。同时同意学生在相关所属组织生开具社会服务许可证明，宣传自主公益活动，使得学生们从被带领参加公益项目转变为自动组织参加，从而使得社会的公益事业越发的繁荣。第一，供给足够的勤工助学项目，同时按时给予相应资金。最近，很多学校启动了研究生兼职助教、助研、助管的项目，但此类项目能效性并不强，不仅在于其竞争激烈，岗少人多，也是由于其工资低廉，对学生的激励作用小。所以官方为了调动学生们的参与度，主动设置了专项扶助研究生助管、助研及助教的资金，增调学生们在做此类工作的薪资待遇来达到调度参与热情的目的。同时学校本身需要调整自己的监管体系，在此类岗位的数目上加大供给量，同时结合政府提供的扶助专项金赋予学生相应的工资薪酬，甚至可以保证这种兼职工资能够支持学生的日常生活。第二，设立贫困学生助学金，这是必然要实施的，此项资金旨在妥善处理紧急性的研究生经济危机，比如家庭原因或者其它原因引起的资金链突然断裂，无法负担日常开支和学杂费用。此时就需要这笔资金保障其正常学习和生活。但是这类资金的申请需要严格的规章制度和平生要求来确保资金给予的公平公开性。第三，要成功的完成对全日制专业学位硕士研究生资助机制，其在适应力和体系完整性方面的设计是必不可少的。其适应性是研究生在相关资金申报和审核管理，资金发放等一系列流程中顺利快捷。这需要一个完善明确，条理清晰的全日制专业学位硕士研究生资助机制规则。有效的的研究生助学金供给步骤的分类，各类型助学金申报要求，学生的申报时限、地点、提供资料，收纳中心的审核流程，定制助学金发放步骤，学生助学金监管条例，助学金发布流程和重诉申请等的有效操作。体系完整性是全日制专业学位硕士研究生的助学金申报审核及发放整个过程的统一和完整，使得整个流程紧密而和谐，各个部门之间的配合相协调。不仅需要各种助学金形态规定出整体资金发放基础思想、作用及实践法则，同时需要完善各项资金的流程操作。再者，在统筹进程下，各类助学金要互补，使得整体资金最大利用的发到最需要的学生手中。同时，要对资金类型发放的先后进行调整，按造学生经济情况，困难补助金需要提前发放，再助学贷款等。研究生奖助体系的教育导向功能体现在它的精神培育和鼓励上。精神鼓励是在自主学习和工作过程中人们自我实现所带来的愉悦感，这种愉悦感往往发自内心难以言表也无可取代，所以是稳健生长的，具有一定的能动性，形成自身的自主良性奖励循环机制，促使人们向着更好的学习和工作的优良生活状态前行。研究生进行的学习及实验研究，在完成学习任务和获得学位认可的过程中，更隐藏于深处的含义是一种自我价值的实现和理想信念的追求。很多研究生们都抱着浓厚的科研兴趣，有的更是把科学研究，人类的科技进步作为毕生的追求，在外行人看来他们的学习和生活是如此的枯燥乏味，没有乐趣，期望挣脱和解放。他们其实并不觉得单调乏味，而是自在其中的享受着追逐梦想，实现抱负的愉悦感同时为自己的理想而奋斗，在一个个实验难题中翻滚奔驰，战胜与征服的成就感愈发强烈，越发的快乐和多巴胺的化学奖励机制刺激着他们更加努力勃发地投入到工作中，期望更大的成就，更多的价值实现，更完美的科研成果，更卓越的科技进展。在这种内在信念的促发下，他们有更充足的能动力完成本职工作，同时在此基础上完成更多额外的工作进程。从古至今，正是由于这种个体的工作激励模式，才有现在的社会文明，工业发展，才有战争与和平，史作与伟岸的雕塑····研究者需要有充足的好奇心，对这茫茫自然耗而不尽，穷而不竭，孜孜不倦的探究和问题，发现与矛盾才能够促使科学的进步与发展，文明的辉煌与成就。当然也有的研究生们本身的爱好并不在此，他们完成的学习和研究纯粹是为了完成学业而被动进行的，这使得他们不断地消耗内在能量克服对专业的不喜感进行着他们乏味枯燥的学习生活，这样的内在世界是没有动力源的枯竭之地，这样的研究生也注定是不能做出成就的，兴趣是动力的主要贮蓄池，没有兴趣没有自主学习和研究的动力，为此而进行的一切的工作学习都是劳累而无意义的。所以我们要遵从自己内心的选择，择其兴趣而为之，在自己有兴趣有理想抱负的专业努力的完成自己的工作，创造出自己的价值，在这个自己有天分有兴趣有理想追求的领域尽情的投入自己的创造力和精力，使得自己成为一个不仅专业出色，而且价值实现度高的优秀的学生。如何使得教育体系公平的面向所有学生，其主要落实点在于教育机会的公平性创建。无可非议，每个人都是有相同的受教育机会，这个机会是通过相同的评审平台检验自身能力从而分配到的。中国高等教育在历经一系列的改革和调整后已然获得了相当瞩目的成果，但是由于多种因素的影响，主要是阶级地位的逐渐分离拓大，贫富差距的增大,中国群众的受教育机会其实并没有想象中的那么公平。其主要特征在于:(一)城区不公平和乡村不公平，处在经济发达程度高的城市群众的受教育水平往往比处在经济发展程度低的群众高，而城区的居民受教育程度也通常高于乡村居民；(二)地区不公平，东部及东南沿海地区群众受教育水平高于中西部地区；(三)阶级不公平,高收入群体受教育机会多于低收入群体；(四)性别不对称性,男性受教育水平整体高于女性。以前中国在改革时倡导“让一部分人先富起来,让先富带动后富实现共同富裕”的策略,目前我们也需这类措施施行于高等教育上。这种不公平性已经存在了就不该任由其发展更大，需要政府和群众的共同抑制和配合，让这种不平等的趋势逐渐变弱，从而为完成真正意义的教育公平提供助力。（三）研究生奖助体系的文化育人功能研究生奖助体系的文化育人功能体现在外部氛围的影响作用。客观奖励是来自于外界,与人们的现实表现情况符合，会得到相应的奖惩，而人们的反映则与这些客观奖励的强度有关。物质激励是最经常采用的方式，它本身就是人们最直接的需要。一般意义来理解，人们的工作行为是需要物理支持的，即使有内在动力，而在社会普遍给予物质工资时拒绝给予，工作者也会失去动力。依据人们在实践中的现实表现情况符合施于相应的回报，使得这种回报成为外在激励因素，成为人们工作努力的动力来源，可以提高功效，使得整体工期缩短。客观奖励虽然是客观的、物理的，但是和精神奖励异曲同工，能够能动性的对人们提供工作动力，使得受助研究生在政策引导下更积极地参与到工作学习中，也使得效率更高，完成效果更好，同时在自己的实验项目拓展和创新方面启发更多思维，使得项目进展更顺畅，拓展性更强，继发实验项目更多。人类是这样一种天性喜利的生物，但是研究生的学习和实验不能简单的归咎到功利，如果任意为之，会使得研究生在这样本身充满挑战和趣味性的活动中失去兴趣，以至于厌恶和拒绝的程度。所以在实行外部奖励机制的同时，要避免研究生仅仅为了外部奖励而学习，要实现以精神奖励为主要奖励机制的体系，使得学生在自身能动性驱使下学习和生活，在高效的学习和生活中获得外界的物质奖励，这种客观的外界奖励不应搞成为负担，而是担任学生整个生活中的调剂品角色。如何有效的调配内部和外部奖励机制的比例是设计好一个运行顺利，实践力度强悍的奖惩机制必须解决的问题。