2021年中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会与全面落实“双减”政策实施方案.docx

2021年中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会与全面落实“双减”政策实施方案中小学义务教育“双减”意见专题学习教师心得体会落实“双减”划好“双桨”“双减”政策的落地引发了社会的极大关注，给广大学生和家长释放了利好的信号，同时也给学校和老师提出了更高的要求。作为一名义务教育阶段的老师，我深深感受到身上的压力与责任并重，同时也认为，要想真的落实好“双减”，减负的同时又做到增效，必须要划好学校学习的“双桨”向课堂和作业要质量。一、课堂教学提质量课堂是学生学习的主阵地，学生知识的接受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成，皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。可以说，课堂的效率决定了学生学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。所以，我认为，作为教师，首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一堂课，课前充分了解学生学情，预设学生问题，做到因材施教，课堂上充分的尊重学生，给予并鼓励学生有表达与思辨的机会，不做“填鸭式”的教学，做到“以点带面”、精讲精练，重方法的引导与提炼，轻知识的传授与说教。二、课间交流润心灵三国志有云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下”。学习之事亦是如此。课堂学习是双向发生，教师是引导者，学生为主体，并非教师备好课就一定能上好课，如果学生不配合或状态不好，再好的课也会没有质量。每一个学生都是独特的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的背景、不同的经历、不同的成长历程，他们的感受、认知、思考方式都不尽相同。所以，如果不关注学生个体，皆如对待生产线出来分毫不差的产品一般，那教育就会显得冰冷而没有温暖。基于此，我在课堂上不仅是教授学生，同时更注重与学生的心灵交流，努力与他们处在平等的位置，去倾听他们，与他们打成一片。而且我特别重视课间交流，课间10分钟看似很短，但是能够做到按时下课，将这些时间留给学生，留给自己与学生轻松的交流，在轻松的氛围中了解他们、走近他们，学生的心暖了，他们的劲就更足了，课堂就会更专注了。三、作业布置有指向我是一名数学老师，布置作业时完全可以“简单粗暴”一点。比如，今天学习了乘法的笔算，完全可以布置n道竖式计算回去让学生去练习，但是，如果都是这样的话，学生的收获不大。所以，作业的布置一定要动动脑筋，不能太“简单粗暴”，要让学生明白作业布置和练习是有指向的，而不是单纯的让学生熟悉一项技能，掌握一门知识。我们要让自己布置的作业是是充满了生机的、多元的，让学生不是为了完成作业而作业，而是通过作业的过程提升能力。比如，在教授笔算时，我除了布置笔算练习外，还增加了让学生跟自己的父母去讲算理的过程，并要求他们来录视频或音频，这样的作业，让学生与家长增强了互动，又在互动中巩固了知识，提升了表达能力和思维能力。四、课后辅导抓本质作为教师，我们必须要明白的一点就是，无论你的课堂多么高效，跟学生的交流多么和谐，作业布置多么有指向，并不意味着每个学生的学习效果都很好。所以，课后辅导对于学生也是至关重要的。我认为，给学生的课后辅导不能“头痛医头、脚痛医脚”，而是要学会诊断“抓本质”，重知识的梳理和方法的提炼，让学生学会举一反三。比如，有一次，一个学生问我关于比的题目，我在跟他交流中，明白了其实他是对比的意义还不够理解，所以我先帮他把比的知识进行了一些梳理，结合除法以及分数与比之间的练习，让他更好的明白，最后，我没教他这道题，他说他已经会了。“双减”的落地，意味着社会以往对学生“揠苗助长”的态势说再见，意味着我们要对自身教育教学能力有更高的要求，意味着我们要把学生达到能力培养放在重中之重的位置。作为一名一线教师，在学校，我会做到划好作业与课堂的“双桨”，为学生的学习路保驾护航，为我国的教育事业贡献一份力量。2021年全面落实“双减”政策实施方案1080字文稿秋季学期开学第二天，家长围绕着“双减”政策的落实，提出了焦虑、困惑和期望。其中核心问题集中在“减”后如何“保质”，进而“提质”上。作为学校教育，面对学生、家长、社会的诉求，理应坚守教育初心，遵循教育规律，回归教育本位，推动教育质量的不断提升。面对“双减”政策家长所持的顾虑、焦虑状态，学校要给予充分认识。对于减轻孩子们的课业负担，家长们固然是欢迎的，那么他们的顾虑、焦虑到底是什么？第一，“双减”政策后，中高考的内容和形式是否相匹配的发生变化。换言之，“双减”政策落地后，学生的“减负”还能否适应和顺利通过关键性的选拔考试。第二，学生个性化需求如何满足？“双减”政策出台前，学生对于学科学习的短板或学科高水平发展的愿望，可以通过校外培训机构完成。“双减”工作后，学校采取什么样的举措减负保质、减负增质，满足不同学生的个性化需求。第三，面对考试评价的减负，家长通过什么渠道准确了解学生的学习状况，把握学习节奏。面对“双减”工作下，家长的顾虑和焦虑，学校要在常规工作中注重增加“配套”工作，从而真正让“双减”工作成为家长和学生满意的教育举措。首先，学校要针对“双减”政策及学校的具体措施，召开宣传沟通座谈会。调研学生家长需求，发现学生家长对于政策理解的偏差及顾虑点，正面宣传政策，对学校的举措树立信心和正确的舆论，统一思想，消除顾虑。家校协同，在“双减”政策落地中，尤显重要。对于学生的学业水平和日常表现，学校也要通过更为灵活和多元的方式，及时且有效的与家长进行沟通，达成共识。其次，“双减”工作是塑造良性教育生态的前提，让教育以学生为本，尊重学生成长规律，关注学生成长健康。因此，学校责无旁贷，要率先研究“减负提质”的科学做法。学生的发展和提升，关键在课堂上。把握课堂，教师理念先行，引领老师转变观念、提升育人水平。立足课堂主阵地，从课堂效率要成绩，注重思维和学科素养培养，关注师生实际获得，打造高效课堂。充分做好课后服务设计，通过调研了解需求，拓宽服务内容，增加教育资源投入，灵活运用适宜的服务方式，利用课后服务时间，开展个性化教育教学活动，旨在提升学生个性需求和个性发展，满足学生家长对学业水平、兴趣爱好、健康体魄的综合提升要求。面对“双减”工作中出现的新问题新形势，还要引领教师聚焦重点难点研究，通过课题研究和实施，让教师在新形势下有动力、有实力、提能力、形成合力。“双减”工作要“尊重规律、标本兼治、整体推进、重点突破”。作为学校，要脚踏实地、科学推进，守正创新，将落实“双减”工作作为教育归位的重要举措。履方致远，未来可期。