2022《空山鸟语》教学设计5篇.docx

2022空山鸟语教学设计5篇空山鸟语教学设计1教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。2、有感情地朗读课文，感知文章意境。3、观赏作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。4、学习作者运用的比方、拟人的修辞手法。教学重点难点：体会作者对各种鸟语的精确描摹及形象感受。教具打算：课件课时支配：2课时教学过程设计和支配：第一课时一、导入新课播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今日我们一起走进空山鸟语，看看作者有哪些独特感受。板书课题。二、听读课文，感知内容师有感情地朗读课文。提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？三、理清课文脉络文中哪些语段是写作者静心倾听鸟语的？据此，快速给文章分段。第一部分（13自然段），其次部分（47自然段），第三部分（89自然段）。四、感情朗读，初步体会1、自由读，边读边体会。2、组内朗读竞赛。3、展示读，读后师生评议。五、学习课文第一部分1、指名读课文。2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？3、“绝唱”是什么意思？4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？5、齐读。六、课堂小结由学生总结本节课的收获。其次课时一、复习1、听写生字词。2、背诵课文最终两个自然段。二、学习其次部分1、感情朗读后概括本部分的主要内容。对鸟语的描摹及感受。2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。老师巡察、点拨。3、各组汇报沟通成果。4、美读语句。5、学完本部分内容后，你有何体会？三、学习第三部分1、全班齐读。2、体会作者所抒发的感情。3、齐背这两段。四、观赏二胡名曲空山鸟语体会曲中传达出的感受。五、课堂小结由学生总结学完本课的收获。板书设计：28空山鸟语观赏感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心 鸟之绝唱空山鸟语教学设计2教学目标1.驾驭描摹详细事物的方法。2.理解其中蕴含的思想感情。3.培育学生酷爱大自然，酷爱生活，去追求自由、欢乐的华蜜生活。4.相识4个字。教学重点1.驾驭描摹详细事物的方法。2.理解其中蕴含的思想感情。教学难点理解作者抒发的思乡之情。教学打算卡片教学流程一、导入：同学们，今日我们学习空山鸟语，板书课题。二、初读课文，整体感知。学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。三、品读课文，合作探究。温馨提示：1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的?2、仿照课文中描写山上风景的句子，自己创建几个句子，说给同桌听。3、作者喜爱到山上来，尤其是喜爱到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热忱的宣告，思索这样写有什么作用?4、请学生读出这段中给你印象最深的句子?为什么这句话让大家印象深刻?5、学生自己朗读并找出你喜爱的句子，说出你为什么喜爱它，它好在哪里?6、探讨：作者的写作意图是什么?四、字词积累，巩固基础。1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。3、组词、造句五、作业布置：将本文朗读给父母听。板书：空山鸟语鸟儿的鸣叫是世间最美的'语言空山鸟语教学设计3教学目标：1、用一般话正确流利有感情的朗读课文。2、相识到6个生字，读记本课的一些词语。3、读懂课文内容，理解课文内容。体会人与自然和谐相处的美妙情感。4、摘抄美丽词语，丰富语言积累教学重点难点朗读课文，想象美妙境界，从字里行间体会人与自然和谐相处的美妙情感教具打算：多媒体课件教学流程：一情趣导入播放课件，深山鸟鸣二、初读感知1、读 读通顺流利2、读 理清条理3、读 感悟仙境4、读 你对哪段最感爱好，为什么？有感受情的读一读三、理解升华小组沟通读出你最感爱好的场面，说说你为什么感爱好，在故事情节和写作手法两方面加以说明。然后有感情的进行朗读。全班探讨：为什么会有空山鸟语这样的胜景？人与自然有着怎样的关系？四、教学字词1、小组内自学本课词语2、小组自学本课生字。积累内化：摘抄课文中出现的词语五、拓展升华。感情朗诵你最喜爱的段落背诵你最喜爱的段落。写一篇爱护动物的倡议书。空山鸟语教学设计4教学目标：1、通过对演唱版二泉映月与二胡曲二泉映月进行倾听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的心情和艺术情境。2、倾听、观赏二胡曲空山鸟语，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。3、增进学生对民族乐器的了解，培育学生学习民族乐器的爱好。 教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。 教学方法：自主探究、合作沟通 教 具：课件 教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今日我们来学习、观赏一种乐器。那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简洁介绍。 师：好，那么我们接下来观赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，观赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。（二胡、民族乐器、老师引导学生说出二泉映月）师：今日我们就来一起探讨观赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。二、倾听与鉴赏倾听、观赏二胡曲空山鸟语从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。师：同学们还记得名叫鹿柴的古诗吗？是由我国古代闻名诗人王维所作，诗人以一种特有的感觉，描绘了清寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下来我们倾听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。师：我们再次倾听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。 师：出示大屏幕总结二胡曲空山鸟语乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。引子如同山林呼唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，犹如“人”在漂亮清爽的自然中怡然自得地欣赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法仿照百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。）2、简介二胡的构造师：同学们见过二胡吗？有谁会拉二胡？对二胡了解的同学可以和我们共享下二胡相关学问。师：下面我们一起来看大屏幕上出示的这张二胡构造图片，我们一起来探讨下二胡是怎么构成的。三、巩固练习。观赏二胡曲战马奔腾，感受心情风格改变，引导学生思索与二胡曲二泉映月的不同之处，要求：分小组进行探讨，探讨结束后各小组派一位代表进行发言，其他小组给出评论。四、总结评价演唱版的二泉映月，加入了歌词成分，歌曲如歌词一样故事化，一曲经瞎子阿炳之手留传近百年的凄惨精典的乐曲，由李玉生的清喉传出 ，有如阿炳现身之疑；而此词与之相配，真是达到音与境的和谐之极，听与悟的绝妙融合。二胡版二泉映月，只有音乐没有词的二胡名曲，让人听后总让人产生对人生的种种无尽联想，联想空间丰富，韵味十足。在一遍遍的倾听后，总感到这曲子只可意会，无法详细描绘。整首曲子通过二胡低沉的声响，奏出了那个时代的最强音。板书设计：空山鸟语1、驾驭两个词汇“空山”、“鸟语”。2、古诗鹿柴3、二胡构造4、二胡作品不同风格特点5、简介刘天华空山鸟语教学设计5一、组织教学二、复习歌曲顽皮的杜鹃三、倾听空山鸟语1.倾听乐曲导入设问：你能听出乐曲是用什么乐器演奏的吗？乐曲让你联想到什么景色？2.在学生的回答中引同曲名并板书：空山鸟语3.复听乐曲：引导学生感受音乐的速度、音高、力度及心情，并绽开想象。重点围绕音乐是如何表现“空山”和“鸟语”进行探讨：（1）倾听乐曲中表现“空山”的引子乐段，这一段音乐速度怎样？音高和力度有什么改变？让你想到了什么？（2）倾听第一段音乐，提问：这一段音乐速度有什么改变？节奏怎样的？音乐心情有什么改变？（3）倾听后面几段音乐，要求学生细致听，提问：这几段音乐让你联想到了什么？你有没有又听到“空谷回声”？还听到了什么？听到乐曲中出现模拟鸟鸣的音乐时，举手示意。（4）让学生用模拟演奏的动作跟着音乐表演。4.再次复听全曲，绽开想象，沟通听音乐的感受。5.出示图片，简要介绍作曲家刘天华。四、编创与活动：听辨“57”两音，填入括号中。1.在学生基本上驾驭了“567”三音的音高关系亲密后，就可以做些练习册，以巩固“57”的音高听觉。2.该曲调全曲是：5531532227255555312322227253.填完后，要求学生跟琴唱准全曲。这既是加强识谱的训练，又是听辨的校对。五、板书设计空山鸟语