2022精选鸟的天堂教案合集10篇.docx

2022精选鸟的天堂教案合集10篇鸟的天堂教案 篇1鸟的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。、相识个生字，会写个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。、教学重点： 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。课时。一、揭题质疑、板书：天堂提问：“天堂”用来比方什么？、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。、出示生字卡片：检查生字驾驭状况。、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？、汇报，沟通。三、学习自然段、自由朗读自然段，边读边思索：这几个自然段主要写了什么？（作者和挚友们划船出去玩。）、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们接着学习。鸟的天堂教案 篇2鸟的天堂是九年制义务教化六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。一、 初读语文，理线索。叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：1、 引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的爱好。2、 初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。二、 自主学习，谈感悟。鸟的天堂这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一变更，也进一步体现了语文课程标准的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。2、 抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感3、 抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学引导学生品读。让学生自己选择喜爱的段落，自已朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，举荐读得好的同学在全班同学面前竞赛读。三、 主动探究，悟环保。鸟的天堂的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡爱护环境，人人有责的今日。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的主动性，同时出增加了他们的环保意识，真是一箭双雕。1、 这儿生态环境好。 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，绚丽的红霞还在天涯。 这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有朝气。 这儿资源丰富，由于气候暖和潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。2、人们爱护意识强。这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够列忧无虑地生活、繁衍。四、 综合实践，练实力。语文课程标准告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学生会搜集，学会运用，学会交际。鸟的天堂一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处阅读胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：1、 搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。2、 学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。3、 学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我举荐尝试当导游，全程陪伴作解说。当班级进行优秀导游评比时，学生爱好盎然，气氛热情。在这一综合实践活动中，学生各方面实力都得到了较大的提高。鸟的天堂教案 篇3第一课时教材分析：鸟的天堂是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。该组的主题是视察大自然，赞美大自然。在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次巡游“鸟的天堂”的过程，以及两次巡游所看到的不同景观和不同感想。文章语句美丽，结构清楚，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细微环节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的宠爱，对大自然的宠爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生观赏“鸟的天堂”的美丽景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。教学目标：1、在阅读中检查学生的生字词驾驭状况。2、使学生了解课文内容，清晰文章的主要结构。3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。培育学生对文章的分析实力，让学生学会思索，乐于思索。4、培育学生的小组合作实力。5、培育学生酷爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。教学重点：培育学生酷爱大自然的思想感情。教学难点：理解人与自然间和谐美。课前打算：1、生自主预习课文，驾驭生字词，读通句子。2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。教学过程：一、创设情景，置疑导入。同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应当是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的看法）其实啊，不只是人有自己的天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今日，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。1、 课件出示朗读要求。2、 同学们都读完了课文，你能依据作者巡游“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。 （19自然段：第一次巡游 1014：其次次巡游）3、第一部分，是按什么依次写的？（作者巡游的依次）三、读思结合，解析第一部分，。1、 请不同生分别朗读14自然段，随文检查生字词驾驭状况。2、 读完这四段话，你觉得此时这四周的环境怎么样？你从哪看出？（生自由回答，只要言之有理，都可以）3、 朗读57自然段。4、 这几个自然段，分别写了什么？（榕树的树叶、树枝，写了榕树的大及大的缘由）5、 请课前找到资料的同学来为大家说明：为什么榕树枝干的数目会数不胜数？（生介绍自己所查阅到的学问）6、 请生朗读第8自然段 。（1）你们觉得这一段写得怎么样？（生说说自己读完这一段后的感受，详细说说拿一句给了他这样的感受）重点体会那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（2） 指导学生有感情地朗读第8自然段。7、 朗读第9自然段8、 第一次巡游“鸟的天堂”作者有没有看到鸟？四、深化思索，究根 “鸟的天堂”。那么鸟的天堂里究竟有没有鸟呢？让我们来看看作者的其次次巡游。1、 生朗读1014自然段。2、 同学们数一数，文章总共提到了几次“鸟的天堂”？将其用划出（5次）3、 小组探讨：为什么前四次加引号，而最终一个却没加？（小组汇报答案：因为前面作者所认为的“鸟的天堂”只是听别人说的，自己并未亲身体验过。而后来，作者也亲自体验到了，所以没引号。）4、 你认为鸟儿在鸟的天堂里生活得欢乐吗？为什么？（在次重点引导学生体会人和鸟的和谐美，进一步体会鸟的天堂是要由人和鸟共同维护的 ）5、 播放鸟儿的叫声，让学生绽开想象，在鸟叫声中体会鸟儿们的欢乐。鸟的天堂教案 篇4学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课件。教学时间：2课时第一课时一自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞美？1独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）通过以上环节，归纳：远：很多株一簇簇榕树大近：一株干：数不胜数绿根：垂伸茂密枝：卧富有生命力叶：翠绿堆老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得学问、形成实力）2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。）四创设情境，进行语文实践。举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。）五自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（评：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）鸟的天堂教案 篇51、相识目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接无暇”等词。2、技能目标：初步相识联想的作用;培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力;有感情地朗读课文。3、情感目标：激发学生酷爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。初步相识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美。多媒体课件。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应敬重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充溢情趣和动力，成为学生的一种心情生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充溢鲜活的生命力。一、导入新课播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。(运用多媒体，既吸引了学生的留意力，初步领会大榕树的美，又自然引入对重点段的学习。)二、研读7、8两段，感受榕树的生命力1、观赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?(学生阅读课文找到句子：这漂亮的南国的树。)2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜爱的句子。3、沟通：重点围绕两个句子绽开探讨，指导朗读： 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又很多根始终垂到地上，伸进泥土里。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。4、配乐齐读课文7、8两段。(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过沟通，发表自己的看法，相互启发，共享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)三、品读12、13段，体验鸟儿的快乐1、播放群鸟纷飞的情景。2、自由读课文。3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!(贴小鸟)4、小鸟们在干什么?学生自由发言，想象说话。5、找出最喜爱的句子读一读。6、多媒体出示小画眉片段。7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受? 想说些什么?说一说。 写一段文字(小诗，顺口溜)，读一读。 编写歌词，唱一唱。 看到些什么?画一画。 8、沟通。(让学生走进文本，走进大榕树，参加鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的快乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)四、总结谈话(在总结的同时，激发学生酷爱大自然的思想感情，增加爱护生态环境的意识。)鸟的天堂大 多树 奇 鸟 闹漂亮 可爱鸟的天堂教案 篇6教学目标：学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。背诵重点段落，积累美丽的词句。教学重点：学习课文，品读词句，感受鸟的天堂的静态美和动态美，体会文章所蕴含的情感。教学难点：了解由面到点的写作手法，能据图说一段话。教学过程：一、 导入读题从课文哪些地方，你一眼就可以领会到它是鸟的天堂。二、 学习第2次经过鸟的天堂：自由读作者第2次经过鸟的天堂，他看到了什么，听到了什么，带给你什么感受？学生自由读，必要的地方做上简洁批注。学生汇报：抓住详细词句“到处都是鸟声有的在扑翅膀”、“应接无暇”等从声音、形态、颜色、大小、数量等方面充分体验。有机进行朗读指导。鸟的天堂第2课时教案设计再自由读12、13自然段，体会作者的写法面到点。按提示背诵12、13自然段，进一步体会写法。出示“群鸟回巢”影像，学生细致视察，试着由面到点说一段话。自由打算相互沟通集体沟通再读课文，感受动态的美。这么美的景象，巴金发出了由衷的赞美“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”学生读巴金两次经过鸟的天堂，第一次时，鸟的天堂又是怎样的呢？三、 学习第1次经过鸟的天堂：第1次经过鸟的天堂，巴金看到了什么，听到了什么，有什么想法，带给你什么感受？学生自由读，在有所感的地方写上批注。学生汇报：主要学习6、7自然段，体会“大榕树”的茂密、勃勃朝气，感受鸟的天堂的静态美，“鸟与树”的相互依存的关系。这株大榕树为什么会成为鸟的天堂呢？仅仅它枝繁叶茂吗？体会“人、鸟、树”的和谐共处是它成为鸟的天堂的缘由。一起诵读这漂亮的鸟的天堂。怪不得巴金发出了这样的赞美：“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”学生一起读，此时，你有什么想说的？四、 出示田汉经过鸟的天堂写的诗“小鸟天堂”，进一步加深体会。五、 作业：按由面到点的写法，写一段话，内容可以是课堂上的图，也可以取自平常生活实际。背诵自己认为要背的段落2个。鸟的天堂教案 篇7一、设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培育学生实力为目的。利用问题、情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，读中悟，悟中读；读中说，读中议；读中习得语感，发展语言。从而不断深刻领悟鸟的天堂丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。二、教学目标：学问与实力目标：1、学会榕、桩、恋3个生字，理解接连、抖动、应接无暇等词的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步相识联想的作用。4、培育学生提出问题和解决问题的实力。过程与方法目标：相识大榕树的奇妙与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育学生的问题意识，提高整体语文素养。情感目标：感受南国风光的美，受到酷爱大自然的教化。三、教学重点：辨别课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。四、教学难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。五、教学设想：以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者，利用一系列问题要素最终使学生有效地实现对当前所学学问的意义构建。基于此相识，我们设计了依托教材、借助问题、运用语言的学习思路，促使学生主动地探讨课文，理解、收集、整理、运用有效信息。六、教学打算：课前指导预习、课件、收集资料。七、教学过程：(一)课前预习，提出问题。1、学生自主选择学习方式，按要求预习。预习提纲：读准字音，读通课文，运用有关工具书理解词语的意思。想象一下你脑海中的鸟的天堂。借助网络简要了解鸟的天堂。细致读课文，想想作者去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？把课文中最能体现鸟多的语句划下来。试着找出课文中感情洋溢含义较深的句子。2、记录预习中不能解决的问题，写在问题卡上。（二）检测预习，初解问题。1、检测预习：指名朗读字、词，特殊是多音字数、干。随机正音、评价。完成作业本第、二题。说说课文描述了怎样景象？2、小组探讨沟通各自问题卡上的问题，初次解决问题。(三)集体反馈，分析问题。1、小组代表提出本小组不能解决的问题和认为最有探讨价值的问题，老师板书问题，梳理归纳。同一问题不再重复。2、学生自由读课文，试着解决板书的问题。3、集体探讨沟通，再次解决问题。老师擦掉已解决的问题。4、确定要重点探讨的问题：昨天是我的眼睛骗了我，'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！ 前一个鸟的天堂为什么加引号？（四）再读课文，探究问题。1、学生再次读课文自主探究重点问题。2、老师设问、点拨、引导，启发学生探究重点问题。为什么昨天我的眼睛骗了我呢？昨天我看到了什么？（板书：大榕树）这是一棵怎样的榕树？看图，用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的榕树？课文中是怎么描写的？请找出描写榕树的词句。你读懂了写榕树的哪些词句？因为没有看到一只鸟，作者认为鸟的天堂里没有一只鸟，对吗？其次天我看到了鸟，为什么两次看到的景象不同呢？（板书：黄昏，早晨）找到写鸟的段落，和同桌一起读几遍。想想自己喜爱哪些句子，用横线划下来。（五）合作探究，解决问题。1、小组合作，探讨沟通。2、学生汇报，集体探讨，以读为本，解决问题。榕树：第7自然段好大的榕树，好多的枝干，犬牙交错，多么奇妙呀！放录像，范读。一起美美地朗读。第8自然段那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。能不能依据自己的体会把那么多的绿叶读出来。让我们一起来读一读。翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。自由朗读。比较：（那叶子真绿啊，颜色真光明啊，富有生命力。）这两句话有什么不同？(原句穿插了联想，把树当作人来描写，显示出了它的勃勃朝气。)你更喜爱哪一句？自己思索后，在小组里探讨。全班沟通小组探讨结果。放录像，引读：这么多的绿叶可是生命的象征啊，瞧，那么多的绿叶小结：好大的一棵树，多么茂密的一棵树，我们每个人面对这棵漂亮奇妙的树时，都会让我们的心和作者一起赞美这漂亮的南国的树！鸟儿：你喜爱哪些句子？说理由。我的眼睛真是应接无暇，看清晰这只，又看漏了那只，望见那只，第三只又飞走了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（板书：到处 到处 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）有感情地朗读。看录像，引读：这里的鸟真多啊，到处画眉鸟：作者说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你想画眉鸟会唱些什么？（穿插思想教化：我们要爱鸟，争做一名大自然的卫士。）我们邀请女生通过朗读展示画眉鸟的歌声。总结：引读自然段，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（六）检测目标，开放问题。1、扩展延长过渡：很多名家巡游之后即兴而作，写了许多关于鸟的天堂的文章。网上阅读名人佳作。举荐作品：鸟的天堂含有一种迷人的力气，在这里，一切都显出一种梦境般的漂亮。假如大家还想接着观赏这南国的风物，就请读一读巴金的'旅途随笔。2、检测目标背诵课文最终三自然段。按课文内容填空：我们接着拍掌，很快地这个树木就变得很喧闹了。到处都是 ，到处都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。鸟的天堂教案 篇8一、课前打算：1、收集有关鸟、树的词语。2、读三遍课文，给生字注音。3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句美丽句。二、教学目标：1学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 抖动 南国 应接无暇”。2训练学生按作者巡游依次给课文分段，概括段意。3引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育学生的视察实力和作文实力。三、教学重点：1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2学习描写事物静态和动态的方法。四、课时支配：三课时五、学生活动设计：1回答文中设计的问题，勾划重点词句。2同位探讨、小组沟通、理解重点句。3视察图，发挥想象，进行语言表达实力训练。4质疑问难。六、教学过程：第一课时（一）明确目标。1检查预习状况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。（二）整体感知。作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？（三）过程。1检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。读准字音：“颤”chàn“应接无暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思索：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇妙景象；其次次，是在其次天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿喧闹活动的情景。）3小组探讨：我们把作者两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和挚友们划船出去游玩。其次段（59自然段）：写我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然）：写其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。其次课时（一）明确目标。1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者酷爱大自然、赞美大自然的思想感情。（二）目标完成过程。1学习第一段。读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与挚友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们接连跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“安静地移动”、“听见了水声”体会到的。）（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2学习其次段：（1）出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充溢朝气与活力，郁郁葱葱?）（2）默读思索：作者是按什么依次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。（3）小组探讨、相互沟通： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候?”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶?真绿得可爱”。“有很多根垂到地上?鸟的天堂教案 篇9一、背景学问1这是现代闻名作家巴金的散文。课文描述作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见的情景，抒发了作者对鸟的天堂的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第14自然段）写作者和挚友们晚饭后划船去游玩。其次段（第59自然段）写作者和挚友们第一次经过鸟的天堂时看到的情景。第三段（第1013自然段）写作者和挚友们其次次经过鸟的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）写作者不由得发出鸟的天堂的确是鸟的天堂的感慨。2这篇课文作者视察细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃朝气，应当接着训练学生辨别事物和联想的实力。二、教学目标1能辨别课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。2学会榕、桩、恋3个生字，理解接连、抖动等16个词语。3能有感情地朗读课文，感受作者酷爱南国风光的感情。三、重点与难点重点：辨别课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。难点：理解课文最终一句中前一个鸟的天堂为什么要加引号。教案实例一、教学打算：录音，幻灯片。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1学习生字新词。2初读课文，了解大意，给课文分段。（二）教学过程1揭题，导入。（1）出示课题。（2）理解课题。天堂原来指的是什么？（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比方美妙华蜜的生活环境。）读了课题，你有什么问题要问吗？2初读课文（1）听录音，思索：鸟的天堂指的是什么？作者两次经过鸟的天堂，看到的景色有什么不同？（2）探讨、沟通上面的思索题答案。（3）默读课文，通过或联系上下文学生字新词3检查自学状况。（1）读词语：榕树、木桩、留恋。（2）理解词语，先说明带点的字。缝隙：裂缝。应接无暇：空闲，没有事的时候。形容来人或事情太多，接待应付不过来。4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。（按两次经过鸟的天堂所见所闻来分，分成两部分，也可以把动身和离开单独列出，全文分成四段。）5布置作业。（1）完成作业本第1、6题。（2）朗读课文。鸟的天堂教案 篇10一、教材说明鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮。作者按由远及近的视察依次，先写它占地面积大，并通过争辩榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过