最新《建筑工程施工技术》课程教学改革与实践的探讨.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date建筑工程施工技术课程教学改革与实践的探讨建筑工程施工技术课程教学改革与实践的探讨浅谈高职建筑工程施工技术课程的教学改革与实践云南省文山州西畴县职业高级中学 何如摘要：建筑施工技术是实践性强的土建类专业技术课，传统教学手段不能适应该课程的教学，我针对高职建筑工程施工技术课程传统教学中存在的诸多问题，结合多年的教学经验对该课程进行不断地探索总结，形成理念，谈谈教学改革的必要性,并提出了一些改革措施。关键词：建筑工程施工技术；教学改革；教学模式；教学措施建筑工程施工技术是建筑工程专业一门应用性和综合性都很强的专业课程，适用于施工技术、工程监理、工程造价专业的同学系统的学习，对培养建筑工程应用型人才起着重要作用。然而这门课程涉及知识面广、工程施工方法多、学科综合性强等特点，再加上学生接触施工现场的机会又有限，缺乏现场经验，故学习效果不够理想。因此有必要对建筑工程施工技术课程的教学改革进行探讨。一、传统教学模式的现状及存在的问题1.教学模式呆板“粉笔+黑板”仍是目前许多课堂教学的主要手段。这种教学以教室为主要场所，对于缺乏施工现场实践经验的学生来说难以想象实际情况，有些内容表述不清楚，如涉及到施工工艺的流程，施工机械的性能和操作过程，施工器具的构造和工作状态，施工技术应用的运行过程等实际操作的内容，感受不是很真实、很深，学生兴趣不高，教学效果呆板枯燥，课时效率低。2.教材相对滞后建筑工程施工技术 是介绍传统施工工艺，反映“四新成果”（新技术、新工艺、新材料、新设备）的内容很少，一些已经逐渐淘汰的技术还占有大量篇幅而一些已经成熟且应用广泛的技术却未在教材中加以反映。课程的内容并没有在兼顾传统的、成熟的施工技术的基础之上,将重点放在那些先进的适用的应用技术上,很多教材做不到同步升级,从而使课程内容跟不上施工技术发展水平。3.就业的客观需要 我们学校建筑工程专业毕业的学生将主要从事于第一线现场施工。如何使他们具备合理选择常规工程施工方法与施工工艺、正确实施工程项目管理的基本能力,尽快参与和胜任施工现场的技术管理和组织工作,提高他们的就业竞争力,这些都对该课程的教学改革提出了新的要求。4.理论与实践脱节 目前该课程教学的做法大致是课堂教学,或者是在课堂教学中安排一两次外出带学生到施工现场进行参观实习。课堂教学往往采用板书或多媒体教学,无论是板书还是多媒体教学,所讲述的都是静态的施工过程,学生对理论内容缺乏感性认识,一知半解。而仅安排一两次现场参观实习并不能解决问题,因为时间、空间上的原因,学生看到只是施工中的某一过程,很难看到施工的全过程,这种安排导致理论教学和实践教学之间存在脱节。 5.考核内容及形式过于单一 闭卷的书面考试仍然是目前最主要、有时甚至是唯一对学生考核的形式。传统的题型如简答题、综合论述题等主观性试题及计算题在该课程的考试中是基本的类型,对于大量的需要学生了解、掌握的施工工艺技术、措施等,由于多为叙述内容,加上对于简答题的片面认识,造成了学生“考前背,考后忘”的现象,达不到检验学生对施工工艺技术、措施掌握情况的目的。二、建筑施工技术课程教学改革探讨1. 改革教学方法，运用先进教学手段 多年来,课堂基本上采用“老师讲,学生听”的“灌输式”教学方法,这种方式虽有它的优点,但师生相互交流机会少,教学方式单一,课堂气氛凝滞,严重影响着学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥。在组织课堂教学时,教师应充分考虑学生学习的特点,调动学生的学习热情,应根据学生学习的实际特点,确定合理的教学起点,把教材知识通过教学转化为学生的知识,并根据课堂上学生学习的实际反馈情况对教案作适当调整;课堂教学中充分调动学生的积极性和主动性,激发学生思考,实现教学互动。另外，课堂与实训基地、施工现场相结合，能有效地激发学生学习的兴趣，大大的提高教学效果。同时聘请具有经验丰富的现场工程技术人员、管理人员来学校做讲座。因为现场的技术人员不仅有着丰富的专业知识，而且还具有丰富的实际工作和管理经验，请他们走进课堂进行讲座，其内容大都是工程实践中碰到的具体问题，非常具有代表性。实践证明，加强实习和实训基地建设，提高实践教学质量是一种深受学生欢迎又很有效地教学模式。2、优化教学内容，与学科发展同步 课堂讲授应重视主要内容及基本概念方法，针对高职学生的就业特点不必所有内容面面俱到，对传统上形成的建筑施工课程内容进行适当的增减。另外，由于建筑施工课的实践性、综合性强的特点决定了课程内容发展更新速度非常快，建设部每年都有一批重点推广项目，工程施工中新技术、新工艺、新材料不断涌现，国家、地方的标准、规范也在不断作修改，从时效看，应组织具有丰富教学和实践经验的教师对教材进行及时补充和完善，拓宽学生的知识结构。3优化师资队伍，确保授课质量 建筑工程施工技术是一门实践性极强的专业主干课,讲授该课程的老师除了要具备系统的专业理论知识外,还要具备丰富的施工实践经验。因此,对于毕业后直接到学校任教的青年教师,除提高学历层次与教学方法、授课技巧外,还应注重加强工程实践锻炼。学校应积极为教师不断创造交流、学习新技术、新工艺的机会,从而充实、更新专业理论知识,建设一支“双师型”师资队伍。 4.改革考核方式 本课程对学生进行考核的目的是了解学生对施工工艺流程、工艺原理及工程措施的掌握情况。考核内容应增加与实践相结合的内容,考查学生的综合能力和创新能力,鼓励学生创造性地发现问题及解决问题。在考试形式上,应摒弃传统的闭卷考试,还可以尝试带领学生到施工现场进行口试或动手解决工程实际问题的考试形式。 建筑施工技术课程的教学改革是一个系统工程，涉及到方方面面，是一项长期而艰巨的任务,我们应当针对实际教学中存在的问题, 选择具有特点的任务，培养学生的动手能力、解决实际问题的能力，有的放矢,分别从教与学两方面采取切实有效的措施,积极认真地做好这项工作。参考文献：1 孙楠,刘东,王秋平.土木工程施工课程的教学改革与实践J.经济研究导刊,2008,(6):181-182 2 仲景冰. 土木工程施工课程教学改革及思考J. 高等建筑教育，2002（2）.3 姜秀英、王春波.土木工程专业建筑施工课程教学改革与实践.高等理科教育J，2001，(4)：3941.-