中学地理论文：培养实践能力强化基础知识资料.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中学地理论文：培养实践能力，强化基础知识-培养实践能力，强化基础知识素质教育是强调培养学生的创新意识和实践能力的，只有在素质教育全面发展的基础上,才能形成创新意识、创新精神和创造能力，而能力的培养只有在实践活动中才能完成，一个人的能力总是在实践活动中表现出来。地理实践活动是学生自主学习的一个重要组成部分，是学生获取地理知识的一个重要来源。那么在地理课的教学中，怎样才能贯彻素质教育，怎样才能提高课堂教学效率，培养学生的各种能力呢？在地理教学过程中，可以通过各种实验、演示、参观、收集资料、社会调查活动，让学生亲身体验人类生存环境，学会多渠道获得地理信息的方法。教师应结合当地的实际情况和学校设备条件，因地制宜，使课内外有机结合，进行地理实习和地理制作等实践形式，培养学生兴趣和学习热情，而兴趣和爱好也与能力发展有关，教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好，对事物有了兴趣，学生就会主动去从事活动，活动又促使能力的发展。对培养学生的创造性动手能力、实践能力等方面有很大的帮助，让学生学会在生活中去学习知识、增长技能、发展思维、锻炼各种能力。一、让学生动手制作学生动手制作的过程，既是一个手脑并用、相互促进、相得益彰的过程，也是学生有所发明、有所创造的过程。地理教学中的制作一般包括如下几个方面：一是制作实验仪器，二是制作地理教学模型，三是制作各种地理教学图表。比如在高中必修内容第一单元宇宙中的地球的学习过程中，由于长久以来，在初中学习过程中对地理知识学习的不重视，所以很多学生对地理知识的了解是一片空白，连一些基本的地理概念和地理常识都不知道。相当一部分学生连经线、纬线、南北半球及东西半球的划分都不清楚，加上空间思维比较差，所以对这单元知识的掌握相当困难，那我们可以让学生自己动手利用乒乓球制作地球仪模型。要求学生在乒乓球上画出地球的两极，赤道、经纬网等，并在下一节中的教学中可标出五带的分界线还可利用其演示地球的自转运动，公转运动情况等等。在这一地理小制作中，从开始到完成的整个过程，学生如果想顺利完成，就必须要掌握相应的地球知识，而这些在课堂上己讲过的知识又肯定会再现于学生的大脑之中，否则就不能做到这地点。同时，对那些不能很好完成制作的学生，又必然促进他们去想办法解决制作过程中出现的问题，并会使其在以后的课堂上注意听讲。通过这种实践活动，激发了学生的学习积极性、主动性。使他们在自己动手的过程中，牢固的掌握了教师所讲授过的知识。当然，在制作的过程中，地理教师应加强对学生的指导，因为学生在实践活动中，必然会遇到种种问题，而这些问题总是会影响地理实习任务的完成,同时这些在实践活动中被学生自己发现的问题也正是课堂教学中,学生没有弄懂或还不很明白的地理知识。通过这种活动，使学生自己去发现问题，并经教师及时的指导而解决问题的过程，是积极的，这会使广大学生在积极的兴趣和热情之中，主动的掌握知识。二、让学生动手操作让学生动手操作首先要强调的是实践中的操作。在地理教学中，实验通常都是教师的演示实验，在这种“教师做，学生看”的教学模式下，教师和学生的关系就如同“演员”和“观众”的关系，而停留于这个层面上的实验教学，当然不可能达到提高学生动手操作能力的目的，同时也难以实现帮助学生理解概念和规律的初衷。为此，在地理教学中必须努力创造让学生进行动手实验的机会。如对关于“地球的自转会使物体水平运动方向产生偏转”的内容，可借助于一个简易的地球仪和红、蓝墨水进行实验。具体过程如下：（1）当地球仪静止时，在北半球的高纬地区和南半球的低纬地区各滴一滴红墨水，观察其轨迹。（2）当地球仪自西向东转动时，在上述同样位置各滴一滴蓝墨水，观察其轨迹。让学生自己动手操作，学生就会发现红、蓝墨水的轨迹不同，北半球上蓝墨水轨迹在红墨水的右侧，南半球上蓝墨水轨迹在红墨水的左侧，这样就自然而然的得出结论：地球上做水平运动的物体会产生偏向（赤道除外），且北半球向右偏，南半球向左偏。这样不仅使学生掌握了这个知识点，还增加了学生学习的兴趣。让学生动手操作还包括进行一些常规的地理测试仪器的使用训练。象气温表、气压表、温度表、雨量器、地质罗盘、经纬仪等等。通过这种基本动手能力的培养，也为学生进行进一步的观测和研究等实践活动奠定了基础。三、让学生参与社会实践地理是一门和实际生活联系非常密切的学科，所以，在地理的学习过程中，应融入到实际生活中去，如在学习“农业的区位选择”可组织学生到一些农业基地去参观和实地考察，通过技术人员的报告，实地参观农田、温室大棚、果园等场所，使课本上的区位理论与实际密切结合起来，并在体验中得到升华。地理的实践活动是对地理课堂教学的延续和补充，学生通过实践，能在一定范围内和一定程度上接触地理事物和地理观念，增加地理的感性知识，巩固、扩大、加深课堂上获得的地理基础知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，从而加深对知识的理解和掌握。所以，在搞好课堂教学的同时，组织和指导学生开展地理实践活动，是非常有必要的。当然在这过程中，可以根据各种活动的具体情况，活动的形式可以多样化，把活动安排在课堂上或课外，根据学生的实际情况，安排任务。尽量让每一个学生没有负担，在轻松愉快的环境下完成任务。这样既丰富了他们的业余生活，又使他们增长了知识，开拓了视野，同时更能促进对其他学科的学习，促使学生的全面发展。而且在实践中能锻炼学生的意志、培养良好的品质，树立自信，化被动学习为主动学习。-