最新《-设计与制作怀旧相册》项目教学设计.docx

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date-设计与制作怀旧相册项目教学设计设计与制作名片教学设计设计与制作怀旧相册项目教学设计一、任务描述怀旧是人之常情，每当遇到故人，回归故里，拾起旧物的时候，往往会回忆起逝去的岁月，往事历历在目，或津津乐道，或唏嘘嗟叹，或深情回顾，思念、回味、向往、愤激、懊恼、哀伤各种感受因人而异，但有一点是相同的，那就是情不自禁。在物质精神文化日益丰富的今天，这种怀旧情愫更加浓烈，于是怀旧文化悄然兴起，怀旧文化产品也应运而生，怀旧相册就是其中的一种。这种怀旧文化丰富了人们的精神生活，也带来了商机，怀旧相册的设计与制作成了摄影行业必不可少的业务。怀旧相册并不是简单意义上的黑白照片集。它是将过去的摄影与现代设计制作技术相融合，在旧照片的基础上翻新出深层次的意境和情结。因此，一个怀旧相册应当有一个主题、一条线索将旧照片和辅助背景等元素有机的组合起来，形成一个整体。由于旧照片色调不一，在制作相册时也要进行技术处理，达到协调美观的艺术效果。在本任务就是要求学生使用Photoshop CS6软件设计、制作设计制作怀旧相册。二、任务目标学生通过完成本项目，达成以下目标：知识与技能：熟练使用仿制图章工具、图案图章工具处理图像；能够综合使用曝光度命令、照片滤镜、滤镜库命令处理图像。方法与过程：能够根据任务的要求，确定完成任务的所需要的技术，并较熟练的完成任务；能对自己和他人的活动过程与结果进行评价与交流，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想与方法。情感、态度、价值观：通过完成本任务，能够感受到信息技术对社会发展、工作效率的影响。三、任务分析怀旧相册的设计如前所述，首先要确定一个主题，本相册主人是一位富有朝气的外国小男孩，他从小就想当一名船长，几张旧照片是他梦想时代逐步成长的写照。因此我们可以用“船长之梦”作为相册主题，按成长顺序把几张照片串起来，再以帆船、船舵为背景图，以暗黄色为底色，意境就可以出来。根据提供的素材看，相册主人有一张照片已经发黄，需要进行修复处理，还有两张是彩色的，需要重新调整色彩以色调，使各张照片与相册整体画面协调一致。在完成本任务的过程中，我们将使用到修复画笔工具、曲线命令、模糊滤镜、路径和图层样式等技术，相信大家会有所收获。四、活动策略技术一般只需要教师引导学生尝试、探究或演示就可达到目的，而创意设计的内容，在很大程度上是“只能意会，不能言传”，只能通过丰富学生的人文、社会等多方面的知识和阅历方可实现。在本次活动过程中，学生技术方面的获得，大部分内容只需要阅读教材、观看操作录屏即可完成，教师更多还是引导学生如何创意、设计并完成项目上。比如用什么颜色可以表达出一种怀旧的情感？在表达怀旧情感的基础之上，又不失现代设计艺术之美。因此，教师可以结合本项目，引导学生收集、阅读怀旧相册设计方面的书籍或资料，观看比较成功的怀旧相册设计作品，从而启发迪设计创作思维，提高其综合设计的素养。完成本任务的过程中，需要较长的时间。学生通过多次操作，更进一步熟练使用已经会使用的工具与技术，使学生达到自动化的目的。因此，我们采取“创设情境任务分析找出问题（知识储备）解决问题任务实施活动评价拓展提高”的流程，达到完成任务的目标。五、活动过程任务名称设计与制作怀旧相册建议课时5课时预设环节学生活动教师活动创设情境激发兴趣（5） 融入情境，产生完成本项目的欲望。创设一个真实的任务情境，激发学生完成本项目的兴趣。情境既可使用本教材中“任务描述”，也可在本“任务描述”的基础上，使用图像、音视频，精选一些该软件制作的作品，引导学生欣赏，以激发其兴趣。分析任务找出问题（10）学生小组讨论，可能会提出以下问题： 如何使背景图变得更加有怀旧感？ 照片上的“钮扣”是如何制作的？ 照片上的“红绳”是如何制作的？ 相册主体旧照片是如何修复的？ 在学生讨论的基础，教师有针对性地引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来（针对性也就是围绕本任务目标进行梳理，取其精要。）典型引导解决问题(40)阅读文本，尝试操作，掌握新知。引导学生参照教材的“任务准备”，了解图章工具和多种方法建立蒙版。当学生操作有难度时，教师需要适时示范、指导。尝试操作任务实施（65）参照教材中“任务实施”，尝试操作，完成任务。当遇到困难时，可以观看课程教学资源网“录屏”文件。学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。展示作品活动评价（15）参照教材中“活动评价”表中的项目进行。教师鼓励学生在小组内积极展示、交流作品，并交流创作的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。再次修正完善作品（20）根据学习情况，寻找不足。有针对性的辅优补差。综合练习拓展提高（65） 参照教材中“拓展提高”，引导学生更进一步认识仿制图章工具、图案图章工具、曝光度命令、照片滤镜、滤镜库命令、渲染滤镜组处理图像。 完成教材中的“思考练习”，将本次项目成果通过网络或其他途径提交给教师。 根据教师评价结果，反思学习行为，提高能力。“拓展提高”在技术上有一定拔高，教师根据实际情况，有针对性示范操作。评价作品，将评价结果反馈学生。六、设计反思根据教材安排来看，本任务作品需要处理过程比较繁琐，需要综合已有知识（比如图层样式、路径绘制与描边等都是前些任务中经常用到知识与技术），结合现有知识与技术完成任务元素的处理。在操作的过程中，一些相同任务需要重复处理，将花费一定时间，教师适时引导学生，使其他通过反复练习，掌握技术，形成能力。在学生活动的过程中，教师要时时鼓励学生之间相互交流，共同探讨解决操作过程中的技术难题，教师也需要时时指导。学生在实际操作的过程，虽然有网络资源（范例录屏）作为支撑，但是，仍然需要教师适时的操作与示范和个别辅导。-