最新《水浒传》读书交流会教学设计.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date水浒传读书交流会教学设计水浒传读书交流会教学设计水浒传读书交流会教学设计开发区第三小学 王晓彤教学目标：1.通过对水浒传的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。3.训练学生有根据地表达自己的观点。教学重点： 讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。教学难点：认识人物性格的复杂性,丰富性。教学过程：课前：对答人物绰号一、谈作者 同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一水浒传的（一百单八将），今天我们就来说说水浒传。水浒传的作者是？（施耐庵）你对施耐庵有多少了解呢？（找生汇报，其他生补充）师点评：从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了作者。二、聊背景看来同学们对作者施耐庵有深入的了解，那他是在怎样的背景下创作了水浒传？生交流 师小结：写作背景同学们不仅知道故事发生的社会背景；还知道施耐庵的创作背景。三、讲故事故事就在这样的背景下展开了，书中的故事扣人心弦，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象？（多找学生简单说说故事题目）谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听？温馨提示：抓故事情节，用自己的话讲出来。（找三四个生）师评价：a、你能把书中的语言化作自己的话，而且能抓住重点内容，你真会读书b、你不但汲取了上一个同学的优点，而且还讲得绘声绘色，真值得同学们学习。好多同学想讲呢，由于时间关系，同桌俩互相交流交流吧四、品人物故事情节层层递进，引人入胜，塑造了众多个性鲜明的英雄好汉，在他们当中你最欣赏哪位好汉？他有什么性格特点？温馨提示：抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写品味人物特点。小组交流，推荐一名在全班汇报，教师适时点拨。+学者在百家讲坛中称：“在水浒传一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。”明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。明代金圣叹说林冲是“上上人物” 说说反面人物的形象：师小结：一百零八好汉各有不同，粗中有细的鲁达，隐忍而后爆发的林冲，勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江，足智多谋的无用，勇敢孝顺的李逵-正如明代金圣叹所说：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”五、读书评通过你的阅读和刚才的交流，你眼中的水浒传是一部怎样的作品？我们来看看学者们怎样评价这部名著的？熊培云：水浒传是如何传播并影响中国社会文化的？王学泰：水浒传除了用其生动的故事(如逼上梁山、智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外，还通过它所创造的话语影响受众，我称之为“话语植入”。书中许多话语成为流行语，活跃在后世人们的口头，甚至成为人们认识社会和行为的指导。例如“聚义”“大碗喝酒，大块吃肉”“逼上梁山”“替天行道”“好汉”等等。明末著名文学批评家金圣叹曾这样评水浒：“别一部书，看过一遍就可，独有水浒只是看不厌。”今天我们只是了解了水浒传的冰山一角，我们只阅读了原著的34回，其实原著多达120回，对于书中的人物形象，作者个性语言等会随着我们的阅历，有更深入的认识。愿今天的读书交流会是一把开启阅读大门的钥匙，带领大家遨游在文学之海。这节课我们就先交流到这里。-