中考语文交流材料：语文基础知识的积累与运用复习策略与建议教程文件.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中考语文交流材料：语文基础知识的积累与运用复习策略与建议-注重积累  甄选强化中考语文交流材料：语文基础知识的积累与运用复习策略与建议课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”由此可见，语言的积累，语感的涵养，语文基本技能的训练是学习语文的基本途径；也是语文考试的重要内容。2015年中考命题基础知识部分涉及到书写、字音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、名著阅读、句子仿写、句子衔接排序、优秀诗文名句11个内容。这一版块占29分（全卷120分）。复习策略一、汉字部分  “冰冻三尺,非一日之寒”,综观这几年学生的答卷,在基础知识部分丢分仍较严重，就书写这一项3分来说，能用正楷或行楷流利地书写,能不扣分的同学少之又少。汉字书写能力的退化，应当引起我们语文老师的重视。其主要表现为以下几个方面：字的间架结构不合理、笔画舒展不适中、标点符号没有占格或不能在下一行开头顶格写的标点顶格写了。以上这些我们在平时的训练当中就应当加以强调。在所有汉字中，特别是形声字、形似字在书写上易出错。那么我们可以结合汉字的特点，从音、形、意入手，对易错字进行归类整理，从音、意上加以比较区分。再者可以根据汉字的搭配习惯来掌握.如察言观色(查)  、委曲求全(屈)，对于形近字能从读音上加以区分的，我们可从读音上锁定。对于同音字，我们可从字的意思和形旁上加以锁定，如川流不息(“川”的意思为河流,就不能写成”穿”，肆无忌“惮”就不能写成“殚尽竭虑”中的“殚”)。二、文学常识    （一）分类法。即把众多的作家、作品分成古代、现代、外国三方面进行归纳整理。    （二）网络法。即对一个作家来说，将其名字-篇名-名句，形成一个知识网，对作品多的作家(课文中出现的)可将其作品罗列，涉及到文学常识方面的知识点加以归纳。（三）表格法。即对一大类作家、作品列表对照。如中国古代作家、作品，可按年代先后列表简记其姓名(字号)、朝代、集名、篇名、佳句这三各种方法要相互配合使用。三、句子仿写题不知大家是否有同感，以前句子仿写对同学们来说是小菜一碟，但今年我发现句子仿写却成了学生的老大难。平常我们在讲句子仿写题强调要注意句子运用的修辞及其结构，学生也知道，但就是在答题的过程中出现令我们意想不到的错误。如这次适应性考试题第9题“接合语境，补写两个句子，使之与前后句子构成排比句”：四月的烈山，青葱妩媚。苍翠的松树宛如盘虬卧龙，                  ，                 ，连绵的群山仿佛巨象奔逐。出现错误原因一是没有掌握比喻句，不知比喻句的特点是把甲事物比喻为乙事物；二是没有掌握句子的结构，三是语言功底不扎实导致了表达的不流畅。针对这种现象我们一要强化修辞手法训练，二可以把句子仿写题让学生在稿纸上设计成填空题。如这题仿写题我们可设计为      的          好像                              这样学生做起来会更容易一些。四、中外名著阅读从近几年的名著阅读试题来看，有以下特点：要求学生在平常的语文学习中，对文学名着要适当加以了解，记住作品的作者、人物、情节等有关内容，训练自己的阅读能力和理解能力，提高自己的鉴赏水平。考查作品的基本常识外，还要求概述情节，甚至要写出阅读收获，情节是比较经典的或能给学生留下深刻印象的，既不为难学生又可避免不读名著而得分的现象。尽量考虑到综合性，可以结合语言基础知识、阅读、写作题，将相关的知识整合起来。     从涉及内容来看，此类题主要考查名着的名称，名著的作者，名著中的主要人物形象，精彩的故事情节，内容提要以及从作品中得到的启发等。从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。     名著阅读建议：不能单独地为应试而读名著，现在我们很多学生到九年级了才开始读要考的那几部名著，这种带有明显功利目的的阅读，往往会掩盖作品的多种美质。为了克服这种弊端，今年我校读书活动开始启动，从六年级开始有计划的读那些规定性篇目的名著，并写读后感，每周检查，每月评出优胜班级及个人。这样到九年级就能减轻学生的学习压力，又能在无形中提高学生的语文素养。对于重要章节、精彩段落要反复研读，要以审美者的眼光去欣赏，要以批评家的心态去接受。如果能长期坚持这样做，我想：作为人类宝贵精神遗产的名著，才能真正走进学生的心灵。     四、句子排序句子排序是学生容易出错的一个考点。常考题型有：1.选出在语段横线处插入的或依次插入的与上下文衔接最恰当的一项；2.选出句子顺序排列正确的一项；3.用序号重新排列句子顺序，使其通顺或符合逻辑。无论是课内还是课外，做这类题一般应注意以下几个问题：1、揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、弄清楚这语段是记叙性语段，说明性语段，还是议论性语段，根据文体特点来进行判断排序。例1：依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是(     )清晨，我沿着溪边步行，发现阳光正在苏醒，由重重的山与浓浓的云里拉开弓箭，万箭齐发地射到人间来。_。晨光的感觉不只停留在视觉上。原来灰沉的溪水，也浮出黄金的光影溪畔的繁花也都找到自己的颜色，欢欣鼓舞起来那看来沉郁的山景，突然被翡翠染绿了草叶间的露珠，显现出彩虹的光泽  A.       B.  C.       D.解析：本题所选语段为记叙性文字，主要考查考生能否合理顺畅地记事写景的能力。要准确排序，就必须认真研读所提供文字的描写顺序。通过阅读，我们不难发现，“我沿着溪边步行”时，“我”的视角是仰视，因为“我”发现阳光从重山与浓云里射出。那么，接着记叙的应该是重山或浓云，这样看来，显然第句应该是排在第一，据此可排除A、B两项。写山之后再写水，这都是从整体上来写的，并且从第句中的“也浮出黄金的光影”可以看出第句接在第句后较为合理。据此可排除C项，而选D项。不过，我们不妨以第句与第句衔接是否合理来再次验证D项是否正确：由于“我沿着溪边步行”，可以欣赏到花草，而从第句中的“繁花也都找到自己的颜色”可以判断溪畔的繁花绝非一种色彩;结合第句中的露珠“显现出彩虹的光泽”分析，第句应该接在第句后面。这样就可以确定答案为D。例2、翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力?难道又不苦?但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。上段文字的顺序被打乱了，可调整为(只写序号)：_。解析：这是一段议论性文字。议论性文字都有明确的观点，句子间有一定的逻辑关系，要正确排序，就要从这两个角度进行分析。如这段文字我们研读后发现第句为这段文字的论点，那么这一句是放在开头还是放在结尾，还需结合论述的结构分析。仔细品读后不难发现，这段文字是由叹气声引出论题，最后得出结论。那么第句应该是排在第一，指出一些人的错误的思想，然后用“但我要问他”提出质疑，因此紧承第句的应该是第句;紧接着作者用自己的亲身事例来加以论述，所以第句后面应该是第句;由“翻过来”这个词可以看出第句又是紧接着第句从另一个角度进行论述的，最后水到渠成地得出结论：第句。答案：3、 一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：a.空间关系：或从上到下，或从左到右，或从里到外。b.时间关系：或从早到晚，或从过去到现在等。若有回忆或描写上的使用插序手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。c.人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅人深，或由表及里，或由此及彼等事物本身的发展规律。e、思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般;也可为由概括到具体，或由具体到概括做题时一定要准确把握整体语段的基本内容，找到其中体现的那道“线”，然后才能进行合理的排序。    4、 再者注意上下句之间的衔接词、关联词，相照应的词句，排好后读一遍，检测是否流畅。-