最新《有趣的拓印》教学案例.doc

Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date有趣的拓印教学案例有趣的拓印教学案例有趣的拓印教学案例教学内容：义务教育课标实验教科书一年级美术上册第4课。教学理念：本课教学内容属于美术课程标准中第一学段“造型表现”部分。其理念遵循儿童的年龄特征，在教学中充分贯彻新思想，采取互动式教学策略，引导学生自主、探究、合作学习，让每个学生都获得不同程度的发展，学生成为学习活动的主体，使教学活动成为一个增长知识的乐园。教学目标：1、 让学生通过各种方式的实物拓印，产生肌理获得视觉和触觉上美的感受。2、 通过拓印，让学生大胆、自由的表现出自己对美的理解，培养学生对形、色的兴趣。、教学重点：让学生在拓印中认识到花纹的美。教学难点：用笔拓印的方法与过程。教具准备：彩色铅笔、白纸数张、树叶数片、粘胶等。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：师：同学们，平时你们在操场上玩耍时，快乐吗？好玩吗？生：好玩。师：那么你们在操场上玩什么呢？生1：玩游戏生2：在扯小草、摇树。生3：在小树丛里捉小虫。生4：在摘树叶玩。师：呀！真是好玩，你们看，今天老师跟你们一样，也来玩一片树叶。不过跟你们的玩法可不一样。这也是我们今天要学习的知识有趣的拓印。（板书课题：有趣的拓印）。教学反思：通过谈话，让学生回忆起在操场上各个角落玩的情景，符合一年级儿童的年龄特征，有效地激发了学生的兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。二、揭示课题，学习新知识：1、 理解拓印。师：同学们，下面就看老师怎么来玩这片树叶。教师示范，把树叶贴在黑板上，用白低把树叶盖上，然后再用削好的彩色铅笔细心、均匀地在白纸上涂颜色。生：议论：哇！一下子就画出了一片树叶，跟真的一样。师：老师的这种玩法有不有趣？生：太有趣了。师：嗯，我的这种玩法，把树叶或其它有花纹的东西放在白纸下，然后用笔在白纸上平涂出花纹的做法就叫拓印。（板书拓印的意思）师：同学们，看，老师为你们每个人都准备了一片树叶，你们每个人也能拓印出树叶来，大胆做吧，你们能行。教学反思：通过教师示范，讲述了什么是拓印，在玩中理解了拓印。直观的教学过程吸引了学生的注意力，调动了学生积极参与的情感，教师带有鼓励的语言也激励着学生，让学生在轻松愉快的氛围中感受知识的魅力。2、 探究拓印方法。学生纷纷拿出彩色铅笔、白纸；老师分发树叶，整个课堂气氛高涨，学生个个跃跃欲试。拿到叶片马上拓印起来。学生议论：我拓印的怎么没老师的好？师：让我们来看看你是怎么拓印的，再演示一遍好吗？生：好的。师生共同探究：原来拓印时把纸移动了，这样的问题解决办法是尽量不挪动压在叶片上的纸。生：老师，我没有挪动纸，怎么也不好？师：让我们来看看，一起来发现问题、解决问题。师生共同探究：原来是这位同学在涂色时用力不匀的缘故。教学反思：先通过学生亲自动手拓印，发现问题。然后学生和老师一起找解决问题的办法。这充分体现出了自主探究、合作的教学新理念，训练了学生的思维能力。师总结：在拓印过程中，我们只要注意不移动白纸和涂色上用力均匀就可以了。3、 拓宽拓印色彩及材料。师：同学们，我们可以用黄的颜色来涂树叶，那么可不可以用其它颜色的铅笔来拓印树叶呢？生：我认为树叶是绿色的，可用绿色铅笔来涂。师：那么能不能用更广泛的颜色来涂呢？如蓝色，、红色、紫色呢？生：有红色的树叶，可以用红色来涂，可没有蓝色的树叶，紫色的树叶呀？教师反问：谁规定树叶就只能用绿色、黄色、红色的彩色铅笔涂？不能选用其它的颜色拓印，如果用其它的颜色涂就犯了错吗？这时班上的学生纷纷议论，自发动手又拓印起来。教师在班上巡视，表扬肯定用其它颜色拓印树叶的学生。教学反思：中国培养的学生历来缺乏想象力、创造力，其根源就是因为社会氛围、家庭、学校教育常常用“这不能、那不行“来过分约束学生的想象力。让他们不敢做、不敢想。采取上面的教学，彻底解放了学生的思想，让他们更能自由的发挥，表达自己的感受。这对培养学生敢想、敢做的创新精神有很大益处 。师：啊，同学们真聪明，拓印出五颜六色的树叶来，看起来真漂亮。生活中除了树叶，还有哪些材料可以拓印的，我们来看看课本上的小朋友拓印了哪些东西？生1：有钥匙、有象棋子。生2：有树皮、还有花玻璃。师：说得很好，现在我们把活动范围扩大，教室里、教室外，大家可自己寻找认为好看的花纹，把它拓印下来，送给自己的爸爸妈妈爷爷奶奶好吗？学生异口同声：好！班级上气氛又进入一个高潮，学生积极去找可拓印的花纹。教学反思：把教学范围扩大，让学生自己主动地去寻找美的花纹，既拓宽了学生的视野，又符合一年级儿童爱玩的天性。正所谓在玩中学，在学中玩，有力地发展了学生的创造力。4、 学生自由找寻可拓印的花纹。教师可巡视辅导。三、展示作品：召回学生，让学生互相评价，自我评价。一致推荐较优秀的作品展示给学生看。教学反思：通过自评、互评，让学生既能肯定自我，又能认同他人的作品，这样让学生之间互相了解创意，享受丰富多彩的乐趣。四、课堂小结：师：同学们，刚才我看到了几位同学的作品，真的很有创造力。其实每个同学都拓印得很好，现在老师想叫你们做一件非常有意义的事情，你们愿不愿意？生：什么事呀？师：就是你们在自己的拓印作品中选一张认为最好的，写上这几个字：“送给我亲爱的爸爸妈妈或送给我敬爱的爷爷奶奶。”然后放学后带回家好吗？生：好！师：一定哟！别忘了。学生一起说：“一定不会忘的”。教学反思：学生的作品不仅得到教师的认可，也会受到父母、爷爷奶奶的表扬，这样一来，树立了学生的人生自信心，自我价值得以实现，学生的个性特长得到发挥，促进了学生的全面发展。美术的审美价值，人文价值又都得以体现。-