Module10Unit1第一课时教学设计 外研版英语九年级上册 .docx

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课课题九上Module 10 Australia Unit1 I have some photos that I took in Australia last year. 日期课时1课型听说授课教师目标确立依据课标分析课标摘录义务教育英语课程标准语言技能五级标准：听 2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；读 3.能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。课标分解通过听和读获取有关Tony爸爸旅游的细节信息；能根据上下文理解生词lie的含义。教材分析【What】主题意义和主要内容：第一单元的对话是托尼为了完成教师布置的任务而与爸爸展开的谈话。对话以澳大和亚为话题,介绍了澳大利亚的景点和文化。托尼的爸爸在对话中向托尼介绍了他在澳大利亚拍摄的照片,很自然地导入了定语从句这一语法知识。这不仅可以帮助学生更好地理解对话,同时也能够为学生更好地理解第二单元的文章作准备。通过本模块的学习学生能够掌握定语从句的用法,更准确地描述某一地方的风土人情,从而更好地与他人交流。【Why】写作意图：通过爸爸向托尼介绍照片的形式介绍澳大利亚极具特色的风土人情。【How】文体结构： 本文以对话的形式呈现，由托尼向爸爸提问该怎样介绍澳大利亚引出话题，爸爸向托尼展示了一些照片来介绍澳大利亚的风土人情。介绍的内容主要分为三部分：1.一些地标性建筑和自然景观。2.牧羊农民。3.澳大利亚令人不悦的事物。其中2、3部分介绍的较为简短明了，第1部分又具体介绍了三个地点：艾尔斯岩石、悉尼歌剧院和大堡礁。文章分别从长度宽度、外观、地理位置介绍了这三个地方。教师应关注描述景点时要涉及的方面，指导学生进行归纳整合，并能够引导他们在描述其他景点时能够迁移运用，形成清晰且具有逻辑的思路。学情 分析已有基础：（1） 经过第一课时的学习，学生对课文内容已经熟悉，通过听回答问题，对生词意义也基本掌握。（2）经过教师的引导，学生基本掌握应如何清晰且具有逻辑的描述地点。可能存在的困难：（1）本文中生词较多，且包括三个地点名称，对学生来说较为生僻，这些都增加了学生听的难度。（2）文中涉及两个描述长宽的大数字，学生在听的过程中获取数字有困难。（3）多数学生在总结描述景点的角度有困难，可能很难形成清晰具有逻辑的思路。教学目标通过本课时教学，让学生能够：1. 在语境中理解并认读下列单词和短语: central, according to, magical, sailing boat, keep sb./sth. away, cut sth. off sth., scissors;2. 通过听和读获取有关Tony爸爸旅游的细节信息；3. 借助提示说出对话的主要内容，了解澳大利亚的文化和风景特征。 评价任务 评价标准1.听小听力，写出关于澳大利亚的具体信息（指向目标1、2）准确写出；准确、流利地读出。2.听大对话第一部分，回答问题（指向目标2）准确写出；准确、流利读出。3.听大对话第二部分，选词填空（指向目标2）准确写出；准确、流利地复述。4.读后回答一系列问题（指向目标2、3）从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法。5.读大对话，总结全文（指向目标1、2、3）找到对应的文本，准确作答；准确、流利地读出。 教学过程教学环节 教学活动 评价要点Step1Presentation1. Guessing: Which country is it?2. 图文识词设计意图：通过猜测国家名称激发学生学习兴趣，且图片内容为本课学习做铺垫。活动层次：感知与注意+分析与判断效果评价：大部分同学能够正确选出，一小部分同学需要在教师的引导下选出。Step 2 Listening. (SB A.2)Step 3Dialogue(SB A.3)Listen to a dialogue and complete the sentences. 1. In Tonys opinion, Australia is famous for the Olympic Games in .2. Ayers Rock is a huge rock in the of Australia.3. Australia is English-speaking country in the southern part of the world.Read aloud and correctly.设计意图：通过听小对话并填空初步了解本单元内容，为接下来处理对话做铺垫。活动层次：获取与梳理效果评价：部分学生在长难词的听音默写方面存在困难，但经过教师讲解后可明白。1. Listen and answer. What is Tony going to write about? He is going to write a about _. Why does Tonys dad show his photos of Australia to Tony? Because . Ask and answer in pairs. (Say aloud and correctly.)A: What is Tony going to write about?B: He is going to write .设计意图：通过听并填关键信息获取文章大意，为细节听做铺垫。活动层次：获取与梳理，分析与判断效果评价：部分学生在第二个问题的回答上不是很理想，但在引导下可分析出答案。2. Listen and fill in the blanks.Facts about AustraliaNameAyers RockSydney Opera HouseGreat Barrier ReefLocation1 AustraliaSydneylies off the 4 coast of AustraliaDetailsa special and 2 place like a huge 3 with water on three sidesover 2,600 kilometres long; a great natural 5_Retell with the complete sentences. (Read aloud and correctly.)设计意图：通过听听力获取与澳大利亚有关的细节信息。活动层次：获取与梳理，分析与判断效果评价：总体来说达成度较高。3. Read and answer.According to the context(语境), “lie” means _. Who are the people in some of the photos? _Why does the sheep farmers wear the special hats? _What are the scissors held by the sheep farmers used to do? _ Why do many Australians speak English?_What did Tonys dad not like about Australia?_设计意图：通过阅读全文并回答问题能够深入理解文章信息。活动层次：分析与判断效果评价：学生能够进行深入思考，对文章有全面剖析。Thinking: 1) Have you ever been to other countries? Could you introduce it to us?2) Do you know famous places in China? What are they?3) Do you love your country? Why?设计意图：能批判性思考，引导学生勇敢流畅地表达自己的经历与所见，升华对本文主题的理解活动层次：批判与评价效果评价：本活动在老师的鼓励下学生参与度越来越高，总体来说效果不错。能听出关键信息声音洪亮、流利朗读。能听出托尼写信的主要内容和父亲向他展示照片的原因。声音洪亮、流利对话。能听辨关键词，并填写5个空格。声音洪亮、流利地读出句子。能根据文本信息并结合实际思考回答问题。Step 4Summary设计意图：能批判性思考，并较为流畅地表达自己的梦想及付诸的努力，并引导学生提升对语篇主题意义的理解。活动层次：批判与评价，概括与整合效果评价：本活动在板书及多媒体的提示下学生参与度越来越高，总体来说效果不错。能根据提示，填写对话主要内容，理解大意。85%以上的学生能够说出。Step 4HomeworkComplete the passage with the correct form of the words and expressions in the box. (Activity 5)板书设计Module 10Unit1 I have some photos that I took in Australia last year.