《中考英语总复习》备考赛教活动教学设计.doc

中考复习备考赛教活动教学设计 学校： 执教教师： 课题 中考专题复习 冠词课型 复习课 中考地位分析 在英语中冠词数量最少,仅有三个:不定冠词a, an和定冠词the，冠词置于名词之前、说明名词特性的一种词类,它不能离开名词而单独存在。但很多学生对冠词的使用却感到特别困难,不仅是由于汉语没有冠词,而且由于冠词用法尽管有规律可循,但特例却太多。有时,冠词的使用仅仅是个习惯用法问题,很难用几项语法条文加以概括,只有通过接触大量地道的英语才能熟知它的用法。因此在此课的具体讲述的过程中会对这三个冠词进行适度的延伸与拓展,同时会加以练习进行巩固,注重培养学生在分析例句时的思辨能力和综合语言运用能力. 冠词的用法是历年中考试题的一个考查热点，考查主要集中在不定冠词a / an的用法区别、定冠词the的用法、零冠词的用法以及习惯用语中冠词的用法。在柳州这3年的中考中它都是以单项选择题或完形填空题的形式体现，分值都是1分，考查的都是不定冠词a，定冠词the和零冠词近几年没有体现。-Whats this? - Its _ pencil.A. the B. an C. aA few months ago, _ car hit him while he was on his way home from school.A. a B. an C. theLook, there is _ money in the tree. A. a B. an C. the学情分析本节课主要是针对农村中学的九年级学生，虽然九年级的学生已经具备了一定的语言基础和语言表达能力，但农村的中学生相对而言对英语基础知识的掌握不是很理想，他们对英语的接触机会不多，特别是他们对英语说的能力更是薄弱。所以在英语知识的讲解方面既要简单明了，又要突出重点。教学目标（一）知识与技能1. 知识目标：要求学生熟练掌握不定冠词a /an和定冠词the的具体用法2. 能力目标：能够对冠词的各种用法进行正确的使用3. 情感目标：让学生爱上英语课,尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生兴趣,鼓励学生学习英语的自信心.4. 学习策略目标：通过对历年中考考点的训练设法使学生对冠词的用法能够准确的运用，使更多的学生参与进课堂,激发学生自主总结的内在潜力,提高学生的积极性. （二）过程与方法本节课主要分为五个步骤：1. 视频播放 轻松导入2. 知识呈现 要点提醒3. 考题重现 深入探究4. 夯实双基 巩固运用5. 知识小结 回顾所学（三）情感态度与价值观 让学生带着积极的情感去学习，去体验，去感悟，激发和保持学生英语学习的兴趣重点灵活地运用冠词a/an, the的相关知识进行做题难点不定冠词an在元音字母前的使用教法  通过对教材和学情的分析，本节课我采取逐步引导，层层深入的教学方法，采用看图说话的形式进行授课，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，鼓励学生勇于思考，乐于思考，提高运用语言的能力，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流。1、视频导入法， 2、点拨法，3、讲练结合法 4、合作探究法5、归纳法学法现代的教育理念是“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，在本节课的教学中，不是把知识直接教给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与专题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一： 视频播放，轻松引入教学内容（ 2 分钟） 播放视频，引出教学内容，并展示句子I have a pen. I have an apple.观看视频，听出歌词中的句子，然后大声跟着唱，并复述出相关的句子：I have a pen.I have an apple.快乐的洗脑神曲，吸引学生眼球，提高学习兴趣；还能锻炼学生听力；自然过渡到本课的主题“冠词”环节二：不定冠词a/an知识呈现， 要点提醒（ 4 分钟）1.展示图片并用以下的句子描述图片：He is a French boy.It is a banana.This is an umbrella.It is an orange.2.告诉学生a/an 的不同使用情况3. 给出巧学妙计4. 展示习题，给学生答题解惑1.跟老师朗读例句，体会冠词a/an的用法2. 朗读巧学妙计3. 完成老师提供的习题，努力掌握a/an的用法知识系统化，并通过强化训练，巩固a/an的用法；自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发潜能，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。环节三：冠词the 知识呈现，要点提醒（ 5 分钟）环节四：零冠词的知识呈现，要点提醒（ 2 分钟）环节五：小结（ 1 分钟）环节六：中考链接（ 1 分钟）1. 图片展示一个女孩Betty,用一篇小短文描述她的日常生活There is a lovely girl in the picture. The girl is my friend, Betty. She is the tallest girl in her class. She likes playing the piano. 2. 引导学生注意定冠词the的使用3. 给出巧学妙计4. 展示练习题并给学生答疑解惑1.通过活学巧记展现零冠词的使用情况，然后通过以下一篇小短文让学生体会其使用Daming is from China. He was born on July 1st, 2002. He can speak Chinese and English. Every day he gets up at 6:30 in the morning. He has breakfast. And then he goes to school on foot. At noon she has lunch at school. In the afternoon, he plays football with her friends. At 10:00 pm he goes to bed.2. 提醒零冠词的使用记忆使用1.呈现近几年的关于冠词的中考题2. 答疑解惑1. 观看图片，跟老师一起用英语描述2. 思考定冠词的用法3. 熟读巧学妙计4. 完成老师提供的练习题，努力掌握定冠词the的用法1. 观看图片，跟老师一起了解零冠词的使用2. 熟读零冠词的巧学妙计，思考零冠词的运用学生完成习题，体会冠词的使用图片展示，提高学生学习兴趣；知识系统化，减轻学生记忆难度，培养学生自主学习能力1. 图片展示，直观地引入教学内容2. 通过小短文，让学生更好地感受整体把握知识使用实战中考历年中考真题，少而精， 体现难易度，激起学生英语学习的成就感和自信心。板书设计冠词1.不定冠词a / an 的用法 a 用在以辅音音素开头的名词之前 an用在以元音音素开头的名词之前 2.定冠词the的用法 1.)特指 2.)前面已提到的人或物，在第二次提到要the来表示特指。 3.)形容词的最高级前要用the. 4.）放在序数词前 5.）乐器类的名词前用the. 6.）用于the +比较级，the +比较级 7.）放在形容词前表示一类人 8.）放在姓氏前表示一家人 9.）表示独一无二的东西 10.）固定搭配注：1.教学环节可自行添加表格，方框大小可根据内容调整。2.要预设、标注每个教学环节所用时间。3.教师活动、学生活动栏目内容一定要具体。