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    小班教育案例《内向的孩子》.doc

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    小班教育案例《内向的孩子》.doc

    孩子是祖国的花朵,是我们的未来,而我又那么庆幸可以每天跟孩子们在一起。朝夕相处的每一天,孩子都会给我带来不一样的欣喜和快乐。我是快乐的,但我也知道责任的重大,使命的艰巨。每个孩子都是不一样的,我要如何的做到一视平等,如何做到关注每一个孩子,如何做到关爱每一个孩子,我一直都这么努力的,她是我前行的方向。但往往那些不爱说话、内向的孩子容易被老师忽略,其实他们更需要老师的关注,更需要老师的爱。所以我想说的是我跟内向孩子晨晨的故事。新学年迎来了一批小班新生。孩子中有哭闹的,有调皮的,有不说话默默流眼泪的,也有开开心心,从也不哭的孩子在老师几天的极力安抚和教育下,孩子们的情绪一天天在好转。没过几天已经有许多孩子笑着来幼儿园了。可是我发现有一个孩子,从一开始的不说话只知道流眼泪到现在还是那么内向。虽然不哭了,但话还是很少,不愿意跟同伴多交流,老师主动跟她打招呼,她要么不说话,要不说的很轻很轻,几乎听不到。文静、内向、而又秀气的她就这么引起了我的注意。以后的几天我一直观察她。他确实不爱说话,最多也就跟同桌说说话,上课的时候从来不举手。偶尔在小区里看见她跟奶奶,奶奶要求她跟老师打招呼,而我也热情的招呼她,她还是不睬我。怎么办呀?孩子怎么了?是我不够有亲和力吗,是我没有孩子缘吗?不会呀,几年教下来,孩子们都很喜欢我的呀。俗话说:“没有教不会的孩子,只有不会教的老师”。就凭这点,我暗暗下决心,我一定要让孩子爱说话,让孩子喜欢老师、喜欢小朋友。首先我找到了她妈妈,从她妈妈那里了解到,其实孩子在家里挺顽皮的,话也说的,只是长期由外婆带领,很少出门,胆子特别小,到了外面就不说话了,所以性格是比较内向的。这给了我很大的信心,孩子骨子里还是个爱说话的孩子,关键如何给孩子创造良好的环境,教师如何利用理论知识教育和鼓励孩子多说话,我陷入了深思中,直到有一天那次我要上一堂试教课,自然不爱说话的她我肯定不会让她来上公开课的,但在试教中由于孩子凑不满,于是我让她上。我发现她听的很认真,当我问到长“长的树枝像什么”?小朋友们没有人回答了,我看了看她,虽然她没举手,但是我从她的眼神中发现有一股自信,我感觉她能回答问题,就马上对她说:“晨晨,你来说,好吗?老师知道你一定行的。于是她站了起来,轻轻的说了一句:“手臂”。虽然很轻,虽然话也没有说完整,但我开心级了,大大的表扬了她,从未有过的笑容从她脸上绽放了出来,我们都好开心,我给了她一个拥抱并送上宝宝都喜欢的小贴子。从那以后,她改变多了。早上能在我的鼓励下跟老师打招呼了,我也经常的跟她聊聊天,问问爸爸妈妈、爷爷奶奶的情况。他告诉我爸爸是很了不起的军官,看得出她很自豪。我也马上说:“是嘛,你爸爸真了不起,老师也很喜欢解放军的,也崇拜你爸爸”,她听了以后非常开心,就开始跟我聊上了我发现原来内向的孩子不是不会说话,只是要找对人,找到话题,他们就会滔滔不绝,可爱说了。于是我经常的关注她,比如:她的一个新发型,她的一件新衣服都会成为我们谈话的切入口。一次在游戏中,我发现她选择了娃娃家的妈妈,只见她熟练的带上的小围裙,开始模仿妈妈烧菜做饭,不一会儿一桌子菜烧好了,这时候爸爸、奶奶来了,他们三个人就坐下来开始吃饭。这时晨晨抱起了娃娃准备给她喂饭,她突然说,娃娃怎么不爱吃饭,她发烧了,爸爸马上提议带娃娃上医院,于是妈妈和爸爸抱着娃娃去医院,由奶奶在家看家。他们来到“小医院”,由于小医院的医生出诊去了,我担任的医生的角色。晨晨:医生,我家宝宝生病了医生:宝宝哪里不舒服,你不要急,坐下来慢慢说晨晨:发烧了医生:哦,宝宝发烧了,我来给他量体温吧。38度,还好,不用吃药,回去多喝点白开水就可以。记得随时关注宝宝,体温上去了马上来医院哦。晨晨:好的(笑着点点头,准备走)我马上补上一句:你还要对我说什么吗?旁边的爸爸:应该跟医生说谢谢晨晨:谢谢医生。医生:再见晨晨:再见!孩子的游戏经验丰富,角色游戏玩的很好。只是内向的她从不在老师面前自信的夸耀,总是那么默默无闻。于是我利用集体点评时间有意的叫晨晨来介绍。起先她不肯说,在我的鼓励、表扬和小伙伴的掌声中,她开始述说今天的表现:我今天先玩了什么,又玩了什么?还做了什么事情每一样都述说的很清楚,我大大的表扬了她,并提醒其他宝宝要向她学习,晨晨又一次露出了甜甜的笑容,有两个小酒窝,漂亮极了。平时无论是游戏活动还是学习活动,我都尽量的给这些向晨晨那样内向的孩子机会,鼓励他们多看、多说,鼓励他们多参与情景表演的游戏。平时也鼓励几个外向活泼的孩子跟她们一起玩.慢慢的培养他们敢说、敢做,敢表现的性格。每个孩子的性格都是不一样的,但是我知道他们有一个共同的期盼,那就是对爱的渴望。孩子都希望老师像妈妈一样关心自己、重视自己。所以,老师千万不要吝啬一句句鼓励的话,一句句表扬的话,哪怕只是一个眼神,都可以给孩子带来无限的快乐,都可能激起孩子前进的动力。而同样孩子给老师带来的欣喜和快乐也是无止境的。

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