价值规律的内容与表现形式24785.docx

案例名称价值规律律的内容容和表现现形式科目思想政治教学对象高一提供者王志杰课时1课时一、教材内内容分析析1.价值值规律的的内容及及表现形形式是是人民教教育出版版社高一一上学期期思想政政治学科科中的一一课时内内容。2.这节课课主要有有这样几几点重要要内容：价格与与供求的的关系、价价值的决决定、价价值规律律的基本本内容与与表现形形式。3.价值规规律是商商品经济济的基本本规律。可可以说与与商品有有关的知知识大体体上都与与他有关关。例如如 商品品的基本本属性，价价值量的的决定以以及社会会经济生生活中的的生产、流流通、分分配和消消费。二、教学目目标（知知识，技技能，情情感态度度、价值值观）知识与能力力目标：理解价价值规律律的基本本内容和和价值规规律的表表现形式式。过程与方法法目标：着重培培养学生生分析问问题的能能力，使使学生具具有透过过现实经经济生活活中的复复杂现象象认清问问题本质质的能力力，从而而提高参参与经济济生活的的水平。情感态度、价价值观目目标：引引导学生生明确发发展市场场经济必必须遵循循价值规规律，提提高学生生对经济济生活的的认识，培培养学生生的自主主性和独独立性，帮帮助学生生克服错错误认识识，树立立开放观观念、竞竞争观念念、效率率观念和和创新意意识。三、学习者者特征分分析1.本课教教学对象象是高一一年级学学生，学学生已有有较强的的感知力力、理解解力，创创新能力力有了一一定的形形成。2.在前几几节课的的教学过过程中，学学生已经经理解了了一些有有关的经经济基本本知识，对对商品有有了一定定的了解解，对商商品有关关的价值值规律的的知识点点有一定定的了解解，而这这节课可可以说是是前几节节课的总总结，所所以学习习应该是是比较容容易的。3.高一的的学生已已经有了了一定的的分析能能力，所所以在教教学的最最后安排排了一些些对于规规律的应应用。四、教学策策略选择择与设计计【教学重点点】1、价值规规律的基基本内容容；2、价格围围绕价值值上下波波动是价价值规律律的表现现形式。【教学难点点】价格围绕价价值上下下波动是是价值规规律的表表现形式式。【教学设计计与构想想】本节课主要要讲述“价值规规律的内内容和表表现形式式”。在教教学方法法上坚持持启发探探究式教教学，鼓鼓励学生生参与，从从现实生生活中的的典型事事例入手手，引导导学生深深入理解解价值规规律的表表现形式式这一教教学难点点。在教教学手段段上，充充分发挥挥多媒体体课件的的作用，从从而生动动形象地地表达教教学内容容，吸引引学生的的注意力力。在教教学模式式上，力力求创新新，创设设轻松、愉愉悦的学学习氛围围。五、教学环环节设计计及指导导思想【教学设计计与构想想】本节课主要要讲述“价值规规律的内内容和表表现形式式”。在教教学方法法上坚持持启发探探究式教教学，鼓鼓励学生生参与，从从现实生生活中的的典型事事例入手手，引导导学生深深入理解解价值规规律的表表现形式式这一教教学难点点。在教教学手段段上，充充分发挥挥多媒体体课件的的作用，从从而生动动形象地地表达教教学内容容，吸引引学生的的注意力力。在教教学模式式上，力力求创新新，创设设轻松、愉愉悦的学学习氛围围。环节一：从从生活情情景导入入环节二：价价格与供供求的关关系环节三：价价值规律律的内容容与表现现形式环节四：认认识和利利用价值值规律六、教学环环境及资资源准备备教学环境：多媒体体教室、投投影仪资源准备（教教学具）： 1、教教师：课本、CCAI课课件。 2、学学生：课课本。3、教学支支持资源源：幻灯演演示课件件4、网络资资源：在互联联网上收收集有关关价格变变化与商商品的供供求变化化的相关关资料，激激发学生生学习兴兴趣。七、教学方方法手段段 运运用的教教学方法法包括：情境教教学法、讨论法及练习法等。教学手段有：计算机多媒体辅助教学等。八、教学过过程教学内容媒体应用分分析设计意图效果评价一、情景景导入，发发现生活活1、在我我们的生生活中，经经常出现现这样的的情况，例例如，西西瓜在大大雪纷飞飞的冬天天价格高高而在炎炎热的夏夏天便宜宜；就是是在夏天天连续几几天下雨雨之后西西瓜的价价格又会会下跌，等等等有关关商品价价格的奇奇怪现象象。问题思考：1、连续几几天下雨雨之后西西瓜的价价格为什什么会下下跌？2、冬天下下雪之后后西瓜的的价格为为什么会会上涨？3、你还能能列举生生活中价价格变化化的例子子吗？是是什么原原因在影影响着价价格的变变化呢？4、商品价价格的变变化会不不会无限限地上涨涨或者下下跌？价价格的变变化从根根本上说说是由什什么决定定的？（引导学生生读书，首首先学会会从教材材中寻找找答案）二授课部部分展示一些市市场的基基本场景景运用媒体资资料激发发学生的的学习兴兴趣与愿愿望，为为以后的的学习做做好铺垫垫。欣赏，有助助于扩展展学生的的思维，加加强对价价值规律律的相关关知识的的感性认认识，从从面进入入本课的的主题。一：商品价价格与其其供求的的关系学生分组讨讨论13题。教师在评价价学生讨讨论结果果的基础础上进行行归纳：1、下下雨之后后，人们们对西瓜瓜的需求求量会减减少，而而西瓜的的供应量量仍会维维持原状状西瓜供供大于求求，价格格自然会会跌。2、冬天生生产西瓜瓜的成本本会大大大增加，能能供应的的数量有有限，在在不能满满足市场场需求的的情况下下，价格格肯定会会上扬。3、学生列列举生活活中价格格变化的的事例。其中供求对对价格的的变化正正是我们们现在要要重点探探讨的，请请看图示示：（展示课件件）（教师根据据课件逐逐步进行行分析）由由此可见见，商品品的价格格会受到到供求关关系的影影响，当当商品供供过于求求时，卖卖者和卖卖者就会会展开竞竞争，商商品的价价格就会会下跌；当商品品供不应应求时，买买者和买买者就会会展开竞竞争，商商品的价价格自然然会涨。当供不应求求时，商商品短缺缺，购买买者之间间相互竞竞争，提提价，从从而形成成卖方市市场。当供过于求求时，商商品过剩剩，销售售者之间间相互竞竞争，消消费者持持币待购购，从而而形成买买方市场场由于经济活活动的每每一个环环节生产、分分配、交交换、消消费之间间是相互互作用的的，所以以真正反反映供求求变化与与价格变变动之间间关系的的图示应应该是：所以说，供供求影响响价格，价价格影响响供求。价价格与供供求是相相互影响响、相互互制约的的关系。然而，即使使供不应应求，一一辆普通通自行车车的价格格再涨，也也不会比比一辆汽汽车的价价格高；即使供供过于求求，一台台彩电的的价格再再降，也也不会比比一台普普通收音音机便宜宜。这又又是为什什么呢？最终决决定商品品价格的的因素是是什么？展示幻灯片片展示幻灯片片通过对这几几个问题题的讨论论，使学学生初步步了解价价格与供供求的关关系。通过让学生生思考这这个问题题，产生生这样一一个疑问问：价格格有什么么决定。价值规律的的应用性性很强，所所以学生生的分析析能力的的养成很很重要。二、价值决决定价格格 一辆普通自自行车的的价格再再涨，也也不会比比一辆汽汽车的价价格高；即使供供过于求求，一台台彩电的的价格再再降，也也不会比比一台普普通收音音机便宜宜。因为为商品的的价值量量是由生生产商品品的社会会必要劳劳动时间间决定的的，某一一商品的的价值量量大，也也就是其其含有的的劳动量量多，从从而也就就要交换换到等量量的劳动动量，用用货币表表示，其其价格就就高。由此可见，虽虽然供求求会影响响商品价价格的涨涨跌，但但商品的的价格最最终还是是由价值值决定的的。价值值规律有有两个要要点，这这就是第第一点：商品的的价值量量是由生生产这一一商品的的社会必必要劳动动时间决决定的。同学们，现现在我手手中有一一辆自行行车，如如果你拥拥有一辆辆小汽车车，你愿愿意与我我的自行行车交换换吗？为为什么？（教师引导导学生思思考，引引出下一一个话题题）你们不愿意意交换的的一个很很重要的的原因是是你们觉觉得这样样换你们们会吃亏亏，因为为你们知知道：商商品交换换要以价价值量为为基础，实实行等价价交换。这这正是价价值规律律的第二二点内容容展示幻灯片片让学生进一一步认识识价值是是由什么么决定的的。这部分内容容可以说说是对前前面内容容的总结结，所以以说学生生应该很很容易理理解。三价值规规律的内内容及表表现形式式综合上述分分析，请请同学们们一起总总结价值值规律的的基本内内容：1商品的的价值量量是由生生产商品品的社会会必要劳劳动时间间决定的的；2商品交交换要以以价值量量为基础础，实行行等价交交换。价值规律的的基本内内容有两两个方面面，它们们之间又又有什么么联系呢呢？理解解这个问问题应从从两个角角度上把把握：一一是侧重重从生产产领域角角度讲商商品价值值量的形形成和决决定；二二是侧重重从流通通领域角角度讲价价值量的的实现。只只有通过过流通领领域的交交换，商商品的价价值量才才能实现现。如何何实现呢呢？必须须以社会会必要劳劳动时间间决定的的价值量量为基础础实行等等价交换换，所以以，这两两方面内内容密切切相联。（教师设疑疑，引导导学生分分析，多多媒体分分层显示示）在这里，等等价交换换原则是是核心。那那么交换换为什么么要等价价呢？货货币产生生后，等等价交换换原则的的基本要要求是什什么？教师归纳：交换要要长久，就就必须实实行等价价交换，否否则交换换一方处处于吃亏亏境地，交交换便不不能长久久。等价价交换的的“价”很明显显指的是是“价值”，由于于价格是是价值的的货币表表现，价价值是价价格的基基础，因因而只要要买卖双双方的价价格与价价值相符符，它们们之间的的交换就就是等价价交换。所所以说，货货币产生生后，等等价交换换主要指指商品的的价格与与价值要要相符合合。设疑拓思思但是是在现实实生活中中，价格格与价值值并不总总是相符符的。为为什么会会出现这这种情况况呢？教师归纳：价格的的涨落总总是围绕绕价值这这个中心心来进行行的，价价格不会会无限地地上涨或或者下跌跌。等价价交换是是在动态态中实现现的。从一个长期期过程来来看，价价格平均均起来应应与价值值相符（不不一定完完全相等等）。价格归根到到底是由由价值决决定的，同同时又受受供求关关系的影影响。 价格围绕价价值上下下波动不不仅不违违背价值值规律，反反而正是是价值规规律的表表现形式式，而且且是惟一一可能的的表现形形式。展示幻灯片片展示幻灯片片展示幻灯片片使学生从总总体上认认识价值值规律的的内容。使学生了解解货币出出现后的的等价交交换怎样样实现。使学生认识识价值规规律的表表现形式式。五、认识和和利用价价值规律律参与生活：请你帮帮帮瓜农农：面对对琢磨不不定的西西瓜销售售市场，瓜瓜农怎样样才能在在激烈的的竞争中中站稳脚脚跟？ 学生讨论回回答后，教教师展示示课件：专家建议一一：瓜农农们要不不断提高高自身素素质，增增强竞争争意识、效效率意识识，以适适应市场场经济发发展的要要求。专家建议二二：瓜农农们要有有强烈的的市场意意识，要要注意搜搜集市场场信息，分分析市场场行情。展示幻灯片片让学生初步步的理解解价值规规律的内内容，从从而为生生活服务务。规律就是为为我们的的生活服服务的，但但前提就就是我们们对他的的真确认认识。六、课堂堂小结一：价值规规律的基基本内容容与表现现形式1.价格与与供求的的关系2.价值决决定价格格3.价值规规律的基基本内容容与表现现形式4.认识和和利用价价值规律律多媒体课件件展示让学生在从从总体上上认识我我们的学学习内容容。九、教学流流程：情景导入，发现生活环节一：价格与供求的关系学生讨论教师引出问题课件展示环节二：价值决定价格引出问题课件展示讨论问题环节三：价值规律的内容等总结并引出问题课件展示讨论问题环节四：认识和利用价值规律回顾上课前的情景，提问题展示我的建议讨论小结十、教学点点评：价值规律是是高一经经济学的的重点内内容，是是学生进一一步学习习经济生生活想过过知识的的基础，也也是本册册的教学学重点。我在教学中，力求学生利用已学知识与经验尝试于实践中，通过自主探究，合作交流，使学生自己探究问题的答案，从而养成分析问题的能力，同时促进学生积极的情感体验，下面我从三个方面来说说这节课： 一、很很好的联联系了学学生生活活实际，理理解计算算的意义义 经经济源于于生活，可可以说生生活中处处处有经经济，教教学中联联系学生生实际，让让学生在在现实情情景中了了解经济济生活中中的价值值规律的的意义，培培养学生生用生活活的眼光光发现问问题，用用经济学学知识来来解决问问题，逐逐步培养养良好的的学习情情趣。 二、发发挥学生生主体作作用 学习不不仅仅是是简单的的知识积积累，重重要的是是新旧知知识经验验的冲突突而引发发认知结结构的重重组，我我在教学学中从学学生的认认知发展展水平和和已有的的知识经经验出发发，充分分发挥学学生的主主体作用用，组织织学生探探索价值值规律的的内容与与表现形形式。 三、练练习设计计新颖，有有利激发发学生的的学习兴兴趣 授课课第四环环节的设设置就是是为了让让学生发发现生活活中处处处有价值值规律，刻刻刻用到到价值规规律，从从而激发发其学习习兴趣，加加深其理理解。十一、帮助助和总结结这节课，我我们学习习了支配配着商品品经济变变化发展展的基本本经济规规律价值规规律。它它的基本本内容是是“商品的的价值量量是由生生产商品品的社会会必要劳劳动时间间决定的的，商品品的交换换要以价价值量为为基础，实实行等价价交换。”价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用。价值规律的表现形式是：价格受供求关系的影响围绕价值上下波动。即价值规律所要求的价格与价值相一致，是在运动中实现的。我们应从动态中去理解和把握价值规律。正如恩格斯指出的：“只有通过竞争的波动，从而通过商品价格的波动，商品生产的价值规律才能得到贯彻，社会必要劳动时间决定商品价值这一点才能成为现实”。价值规律要要求商品品交换要要以价值值量为基基础实行行等价交交换，而而实际生生活中，价价格与价价值往往往是不相相等的。通通过对这这一反差差的教学学，引导导学生学学会用长长远的、整整体的观观点看问问题的思思维方法法。十二：教学学反思我的这节课课是根据据人教版版教材高一一经济学学中的一一课。这这节课我我注意了了组织教教学，准准备充分分。在整整体设计计上应用用多媒体体手段来来介绍价价值规律律的内容容与表现现形式。学学生对教教师介绍绍的资料料产生了了很浓厚厚的兴趣趣，对价价值规律律的内容容与表现现形式也也初步有有了了解解，所以以学生在在进行认认识和利利用价值值规律时时都是很很认真的的，整节节课基本本上完成成了教学学目标。在这节课的的总体设设计上，我我设计了了不少师师生互动动环节，和和提问。就就是把课课堂还给给学生，让让他们主主动的去去发现和和学习。但但这节课课上下来来，没有有预先设设计的那那样的效效果好。 “民民主、创创新”是我上上这节课课的设想想，也是是这节课课的亮点点，替代代了以往往的“师教生生学”，给学学生营造造一个民民主、宽宽松的课课堂气氛氛，尊重重学生的的主体地地位，并并尽量为为学生提提供一个个展示自自我的机机会，突突破了以以往一般般意义上上的政治治教学课课，把学学生的学学习方式式引领到到自主发发现、自自主探究究的过程程。第四四环节的的设置，正正体现出出这样一一种教学学思想：教学不不以灌输输知识为为重，而而是注重重学生能能力的培培养，特特别是着着眼于学学生发现现问题、探探究问题题到解决决问题，运运用综合合知识进进行创新新实践能能力为重重点。它它是我国国当前素素质教育育、课程程改革、政治课程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。