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“课堂小结”也精彩获奖科研报告论文 关键词：小学数学；课堂小结；精心设计 00G623.5 000B 001009-010X05-0054-01 “通过这节课的学习，你有什么收获？”面对这千篇一律的小结提问， “通过学习，我知道了”面对学生那一成不变的套话回答，老师们似乎已经习惯了这样的期待。也许，课堂小结本来就是这样的。 然而，我通过对“分数除以整数”（曾在县电视台“空中课堂”栏目进行实况展播）一课的“课堂小结”所做的尝试，却改变了我对“课堂小结的”一贯认识。 “分数除以整数”这节课主要是通过计算6/7÷2来探索分数除以整数的计算方法。这节课我把教学的中心环节定位于让学生敞开思路，多角度探究6/7÷2的计算方法上。教学时先让学生独立探索算法，再以此为基础进行合作交流，使学生个个兴趣盎然，竟想出了6种不同的计算方法。在进行课堂小结时，我借用了本地一句妇孺皆知的某大超市的广告用语，收效很好。 师：不求件件中君意，但愿人人有所得。 生：（都笑了）。 师：同学们，你们有所得吗？ 生：“有！”（不约而同）。 师：那你们“中意”哪一种算法？为什么？ 生1：我“中意”第二种方法，因为它是通法，是基本的方法。如果我要买，我就买走这种方法。（其他生微笑） 生2：我也“中意”第二种方法，因为它适合于所有的分数除以整数的计算。 师：好，你们跟老师又想到一起了，原想呀，这种方法不管你们是否“中意”，我都要“强卖”给你们，现在看来用不着“强卖”了。 听课的老师都为我的这段小结叫好！是呀，借用人人皆知的广告语作小结，通俗易懂，看似“鹦鹉学舌”，实际收效却是恰到好处，别具一格。这样生成的生动风趣、愉悦、活泼的课堂氛围，会使学生很容易地回忆起课上所学内容，特别是对老师所推荐的基本算法，印象深刻，回味无穷，学生们将久久沉浸在课堂小结带给他们的快乐享受中。 总之，课堂小结必然会对当堂课的教学效果产生一定程度的影响。小结得好，能使当堂所学的知识得到概括、深化，甚至升华；而课堂小结需要精彩，更需要艺术，这些又源于我们的精心设计。